7zcs(教案）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7zcs(教案）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級上冊第七單元“zcs”的發(fā)音及其相關(guān)詞匯。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將掌握“zcs”的發(fā)音要領(lǐng)，能夠正確拼讀相應(yīng)的詞匯，并在實(shí)際語言環(huán)境中運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了拼音的基礎(chǔ)知識，對聲母、韻母和聲調(diào)有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的聲母“zcs”，并學(xué)會將其與已學(xué)的韻母相結(jié)合，形成完整的拼音詞匯。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠豐富自己的拼音知識，提高漢語拼音的拼讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的漢語拼音素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠掌握“zcs”的發(fā)音要領(lǐng)和相關(guān)詞匯，提高拼音拼讀能力。同時，通過實(shí)際語言環(huán)境的運(yùn)用，學(xué)生將能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛。學(xué)情分析考慮到所教年級為一年級學(xué)生，他們對漢語拼音已經(jīng)有了一定的了解，能夠掌握基本的聲母、韻母和聲調(diào)。但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生可能對“zcs”發(fā)音細(xì)節(jié)掌握不準(zhǔn)確，對于新詞匯的拼讀和理解仍有一定難度。

在知識、能力方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新拼音的基礎(chǔ)能力，但仍有一部分學(xué)生需要老師在發(fā)音技巧和詞匯應(yīng)用方面進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性參差不齊，這將對課堂氛圍和教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在上課注意力不集中、課堂互動積極性不高等問題，這需要老師通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

針對以上學(xué)情分析，老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生發(fā)音細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，通過生動有趣的教學(xué)活動，提高學(xué)生對新詞匯的理解和應(yīng)用能力。同時，老師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文一年級上冊第七單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備一些與“zcs”發(fā)音相關(guān)的圖片、卡片和視頻，以便在教學(xué)中進(jìn)行直觀演示和輔助講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位分為幾個小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動交流和小組活動。同時，設(shè)置一個實(shí)驗(yàn)操作臺，供學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和詞匯應(yīng)用游戲。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“zcs”發(fā)音和相關(guān)詞匯，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“zcs”發(fā)音和詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有趣的story或案例，引出“zcs”發(fā)音和詞匯的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“zcs”的發(fā)音要領(lǐng)和相關(guān)詞匯，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“zcs”的發(fā)音和詞匯應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)“zcs”知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“zcs”的發(fā)音和詞匯。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“zcs”的發(fā)音和詞匯應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“zcs”的發(fā)音和詞匯，掌握正確的發(fā)音技巧，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“zcs”發(fā)音和詞匯相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“zcs”發(fā)音和詞匯知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-故事書籍：《小豬佩奇》系列中有關(guān)“zcs”發(fā)音的情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀故事的同時，鞏固所學(xué)知識。

-繪本：《動物園里的字母》一書，通過動物們的名字來學(xué)習(xí)“zcs”發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-文章：《漢語拼音的發(fā)展與普及》，讓學(xué)生了解漢語拼音的歷史背景和發(fā)展過程，提高他們對拼音知識的理解和重視。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-制作拼音卡片：學(xué)生可以自己動手制作“zcs”發(fā)音的拼音卡片，通過練習(xí)發(fā)音和記憶詞匯，加深對知識點(diǎn)的掌握。

-錄音練習(xí)：學(xué)生可以利用手機(jī)或錄音設(shè)備，錄下自己發(fā)音的聲音，并與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行對比，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-創(chuàng)編小故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，用所學(xué)的“zcs”發(fā)音編寫自己的小故事，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

-參與線上學(xué)習(xí)平臺：引導(dǎo)學(xué)生參加線上學(xué)習(xí)平臺的相關(guān)課程，如“拼音學(xué)習(xí)樂園”，通過互動游戲和練習(xí)題，提高學(xué)生的拼音水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①“zcs”發(fā)音要領(lǐng)：掌握“zcs”發(fā)音的口型、舌位和氣流控制方法。

②相關(guān)詞匯：學(xué)習(xí)與“zcs”發(fā)音相關(guān)的詞匯，如“桌子(zhuōzi)”、“自行車(zìxíngchē)”等。

③拼音知識應(yīng)用：學(xué)會將“zcs”發(fā)音與其他韻母相結(jié)合，形成完整的拼音詞匯。

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)

①漢語拼音素養(yǎng)：提高學(xué)生對“zcs”發(fā)音的準(zhǔn)確性和拼讀能力。

②語言運(yùn)用能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠正確運(yùn)用“zcs”發(fā)音進(jìn)行口語表達(dá)和交流。

③學(xué)習(xí)興趣和積極性：激發(fā)學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂參與度。

3.學(xué)情分析

①學(xué)生層次：一年級學(xué)生已具備一定的漢語拼音基礎(chǔ)，但部分學(xué)生對“zcs”發(fā)音細(xì)節(jié)掌握不準(zhǔn)確。

②知識、能力、素質(zhì)：大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但仍需重點(diǎn)輔導(dǎo)部分學(xué)生。

③行為習(xí)慣：部分學(xué)生上課注意力不集中，需要老師通過多種教學(xué)手段和方法提高學(xué)生參與度。

4.教學(xué)資源準(zhǔn)備

①教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文一年級上冊第七單元的相關(guān)內(nèi)容。

②輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、卡片和視頻等多媒體資源。

③實(shí)驗(yàn)器材：不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

④教室布置：布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等，以適應(yīng)教學(xué)活動需求。

5.教學(xué)實(shí)施過程

①課前自主探索：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

②課中強(qiáng)化技能：導(dǎo)入新課，講解知識點(diǎn)，組織課堂活動，解答疑問。

③課后拓展應(yīng)用：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

6.拓展與延伸

①提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：故事書籍、繪本、文章等。

②鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：制作拼音卡片、錄音練習(xí)、創(chuàng)編小故事、參與線上學(xué)習(xí)平臺等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了“zcs”的發(fā)音要領(lǐng)和相關(guān)詞匯，學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法，能夠準(zhǔn)確拼讀和理解新詞匯。通過小組活動和互動討論，學(xué)生積極參與課堂，提高了語言運(yùn)用能力。老師通過詳細(xì)講解和實(shí)際案例，幫助學(xué)生深入理解了“zcs”的發(fā)音和詞匯知識。

2.當(dāng)堂檢測

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

（1）請學(xué)生用“zcs”發(fā)音，分別讀出以下詞匯：

-桌子(zhuōzi)

-自行車(zìxíngchē)

-芝麻(zhīmá)

-蜘蛛(zhūzhī)

（2）請學(xué)生將“zcs”與其他韻母相結(jié)合，形成完整的拼音詞匯，并讀出它們：

-采摘(zhāicǎi)

-彩虹(cǎihóng)

-草莓(cǎoméi)

-長城(chángchéng)

（3）請學(xué)生用所學(xué)的“zcs”發(fā)音，進(jìn)行簡單的口語表達(dá)：

-描述一下你最喜歡的動物，并用“zcs”發(fā)音說出它的名字。

-分享一下你最近一次去公園的經(jīng)歷，并用“zcs”發(fā)音說出你看到的事物。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)仍有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課前自主探索階段，雖然我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計了預(yù)習(xí)問題，但部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的關(guān)注度不高，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課中強(qiáng)化技能階段，我組織了小組討論和角色扮演等活動，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和