3口耳目手足（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級語文上冊部編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊——《口耳目手足》

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.課程目標：通過學習《口耳目手足》，使學生認識并掌握生字詞，能夠正確書寫“口、耳、目、手、足”，并了解這些生字詞的含義。

2.教學重點：認識生字詞，掌握正確的書寫方法。

3.教學難點：理解生字詞的含義，并能運用到實際情景中。

三、教學方法

1.采用情景教學法，通過設(shè)置各種情景，讓學生在實踐中學習和掌握生字詞。

2.利用游戲教學法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.采用分組合作學習法，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

四、教學步驟

1.導入新課：通過圖片展示，引導學生說出“口、耳、目、手、足”的生字詞，為新課學習打下基礎(chǔ)。

2.講解生字詞：講解生字詞的寫法、含義以及運用，讓學生充分理解并掌握。

3.情景練習：設(shè)置情景，讓學生運用所學生字詞進行練習，鞏固知識。

4.游戲教學：設(shè)計相關(guān)游戲，讓學生在游戲中進一步鞏固生字詞。

5.課堂小結(jié)：對本節(jié)課所學生字詞進行總結(jié)，檢查學生的掌握情況。

五、作業(yè)布置

1.回家后，用所學生字詞編寫一個簡單的故事。

2.家長簽字確認，加強家校合作。

六、課程評價

1.課后對學生的學習情況進行跟蹤了解，了解學生對生字詞的掌握情況。

2.通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面進行綜合評價。二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言素養(yǎng)：通過學習《口耳目手足》，提高學生的拼音能力和漢字書寫能力，使學生能夠正確、熟練地書寫“口、耳、目、手、足”，并理解其含義。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，使學生能夠運用所學生字詞進行情景練習，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《口耳目手足》，使學生了解漢字的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和認同。

4.人際溝通與交往：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高學生在集體中的交往能力。

5.自主學習與調(diào)控：培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生能夠自覺地完成作業(yè)，并進行自我檢查，提高學生的學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點：

重點一：生字詞的學習。學生需要掌握并正確書寫“口、耳、目、手、足”五個生字詞，理解其基本含義。

重點二：生字詞在實際情景中的運用。學生需要能夠運用所學生字詞進行情景練習，提高語言運用能力。

2.教學難點：

難點一：生字詞的正確書寫。對于部分學生來說，可能會對生字詞的筆畫順序、結(jié)構(gòu)等掌握不牢固，導致書寫錯誤。

難點二：生字詞含義的理解和運用。學生可能對生字詞的含義理解不深刻，難以將其運用到實際情景中。

針對以上難點和重點，教師在教學過程中應加強對生字詞的講解和示范，引導學生正確書寫生字詞，并通過設(shè)置情景、設(shè)計游戲等方式，幫助學生理解和運用生字詞，突破教學難點。同時，教師應關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，進行有針對性的輔導，確保每個學生都能掌握所學知識。四、教學方法與手段1.教學方法：

方法一：情境教學法。通過設(shè)置各種情景，讓學生在實踐中學習和掌握生字詞，提高學生的語言運用能力。

方法二：游戲教學法。設(shè)計相關(guān)游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

方法三：分組合作學習法。將學生分成小組，進行分組討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學手段：

手段一：多媒體設(shè)備。利用多媒體課件，生動展示生字詞的書寫和含義，提高學生的學習興趣和理解能力。

手段二：教學軟件。運用教學軟件，進行生字詞的書寫練習和測試，及時反饋學生的學習情況，提高教學效果。

手段三：在線教學平臺。利用在線教學平臺，進行課堂延伸和家庭作業(yè)布置，方便學生隨時隨地進行學習，提高學習效率。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供含有“口、耳、目、手、足”生字詞的PPT和視頻，要求學生預習生字詞的書寫和含義。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“這些生字詞在生活中的實際運用有哪些？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和練習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家獨立學習生字詞，理解其用法。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家自主學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預習資源和監(jiān)控進度。

作用與目的：

-幫助學生初步熟悉生字詞，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講解一個包含“口耳目手足”生字詞的故事，引出本課內(nèi)容。

-講解知識點：詳細講解每個生字詞的書寫、含義及用法，舉例說明。

-組織課堂活動：學生分組，進行生字詞接龍游戲，強化記憶。

-解答疑問：教師巡回指導，解答學生關(guān)于生字詞書寫的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專心聽講，對生字詞進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在游戲中積極互動，鞏固生字詞記憶。

-提問與討論：學生針對不確定之處提問，與同伴討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生掌握生字詞基本知識。

-實踐活動法：通過游戲活動讓學生在實踐中記憶生字詞。

-合作學習法：分組活動促進學生之間的合作與溝通。

作用與目的：

-加深學生對生字詞的理解和記憶。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和動手操作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計練習題，要求學生運用新學的生字詞編寫一個小故事。

-提供拓展資源：推薦一些兒童文學作品，鼓勵學生閱讀以提高語文素養(yǎng)。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供個性化反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求編寫故事，鞏固生字詞應用。

-拓展學習：學生閱讀推薦文學作品，擴展語文知識。

-反思總結(jié)：學生評估自己的學習成果，思考改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

-反思總結(jié)法：學生通過總結(jié)反思，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂上學習的生字詞知識，提升學生的寫作能力。

-通過閱讀拓展學生的知識面，增強語文綜合素養(yǎng)。

-通過反思幫助學生建立學習自信，促進持續(xù)進步。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事繪本》系列：這套繪本包含了豐富的中國傳統(tǒng)文化元素，通過生動的故事和精美的插圖，向孩子們介紹了中國的歷史人物、傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等。其中，有一本名為《手足之情》的故事，講述了手足之情的重要性，非常適合用來拓展學生對“口耳目手足”生字詞的理解。

《語文閱讀精品》系列：這套閱讀材料包含了各種類型的文章，如散文、小說、詩歌等。教師可以從中選取一些與“口耳目手足”生字詞相關(guān)的文章，讓學生進行閱讀，提高他們的語文素養(yǎng)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

學生可以利用課后時間，通過閱讀上述拓展閱讀材料，進一步拓寬知識面，提高語文素養(yǎng)。同時，教師可以鼓勵學生進行自主學習和探究，例如，學生可以嘗試自己編寫一個小故事，運用所學的生字詞，提高寫作能力。此外，學生還可以通過觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中運用到“口耳目手足”生字詞的場景，并進行記錄和總結(jié)，提高對生字詞的實際運用能力。七、作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)：

-生字詞練習：學生需要獨立完成“口、耳、目、手、足”五個生字詞的書寫練習，確保每個生字詞都能正確書寫。

-生字詞運用：學生需要運用所學生字詞編寫一個簡單的小故事，要求故事中至少包含“口、耳、目、手、足”五個生字詞。

-情景練習：學生需要在家長的協(xié)助下，設(shè)置一個生活情景，運用所學生字詞進行交流和表達，并錄制視頻上傳至在線平臺。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。對于生字詞練習，關(guān)注學生的書寫是否正確，對于生字詞運用，關(guān)注學生是否能夠正確運用生字詞，以及故事內(nèi)容是否合理。對于情景練習，關(guān)注學生的表達是否清晰，是否能夠準確運用生字詞。同時，鼓勵學生的進步，給予正面的反饋和鼓勵，提高學生的學習積極性。八、重點題型整理1.題型一：生字詞書寫練習

題目：請學生獨立完成“口、耳、目、手、足”五個生字詞的書寫練習。

答案：正確書寫生字詞，確保每個生字詞的筆畫順序和結(jié)構(gòu)正確。

2.題型二：生字詞含義理解

題目：請學生解釋“口、耳、目、手、足”五個生字詞的含義。

答案：口：指人的嘴巴，用于說話、吃東西等。耳：指人的耳朵，用于聽聲音。目：指人的眼睛，用于看東西。手：指人的手，用于拿東西、寫字等。足：指人的腳，用于走路、跑步等。

3.題型三：生字詞運用

題目：請學生運用所學生字詞編寫一個簡單的小故事。

答案：從前，有一個小男孩，他有一張口，能夠說出美麗的話語。他有一對耳，能夠聽到動聽的音樂。他有一雙目，能夠看到美麗的風景。他有一雙手，能夠創(chuàng)造美好的事物。他有一雙足，能夠行走世界。他們一起度過了一個快樂的生活。

4.題型四：生字詞情景練習

題目：請學生在家長的協(xié)助下，設(shè)置一個生活情景，運用所學生字詞進行交流和表達。

答案：在家庭用餐時，學生可以運用“口、耳、目、手、足”生字詞進行交流。例如，學生可以表達：“我用口吃飯，用耳聽家人說話，用目看家人的表情，用手拿筷子，用足坐在餐桌旁?！?/p>

5.題型五：生字詞搭配練習

題目：請學生將“口、耳、目、手、足”生字詞與對應的動作搭配起來。

答案：口-說話、吃飯；耳-聽音樂、聽故事；目-看書、看電影；手-寫字、畫畫；足-走路、跑步。板書設(shè)計在板書設(shè)計中，應將本文的重點知識點明確列出，以便于學生理解和記憶。例如，本節(jié)課的板書設(shè)計可以包括以下重點知識點：生字詞的書寫、生字詞的含義、生字詞的運用等。

2.重點詳細闡述②：關(guān)鍵詞、詞組

在板書設(shè)計中，應列出本文的關(guān)鍵詞、詞組，以便于學生理解和記憶。例如，本節(jié)課的板書設(shè)計可以包括以下關(guān)鍵詞、詞組：口、耳、目、手、足、書寫、含義、運用等。

3.重點詳細闡述③：句型、例句

在板書設(shè)計中，應列出本文的句型、例句，以便于學生理解和記憶。例如，本節(jié)課的板書設(shè)計可以包括以下句型、例句：用口說話、用耳聽音樂、用目看書、用手寫字、用足走路等。

4.板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性

在板書設(shè)計中，可以采用藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以采用彩色粉筆、圖畫、符號等元素，使板書更具吸引力。同時，可以設(shè)計一些有趣的活動，如生字詞接龍、生字詞拼圖等，讓學生在游戲中學習和記憶生字詞。反思改進措施-情景教學法：通過設(shè)置各種情景，讓學生在實踐中學習和掌握生字詞，提高學生的語言運用能力。

-游戲教學法：設(shè)計相關(guān)游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

-分組合作學習法：將學生分成小組，進行分組討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.存在主要問題

-生字詞的正確書寫：部分學生對生字詞的筆畫順序、結(jié)構(gòu)等掌握不牢固，導致書寫錯誤。

-生字詞含義的理解和運用：學生可能對生字詞的含義理解不深刻，難以將其運用到實際情景中。

-課堂活動設(shè)計不夠豐富：課堂活動設(shè)計不夠豐富，難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.改進措施

-加強對生字詞的講解和示范：教