2018年下半年中小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）真題與參

考答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.孫老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)

真分析，尋找解決問(wèn)題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中予以實(shí)施,

取得了良好效果。這說(shuō)明孫老師注重（）

A.行動(dòng)研究

B.同伴互助

C.微格教學(xué)

D.專業(yè)引領(lǐng)

2.熊老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長(zhǎng)要做

的不能只是幫助孩子提高考試成績(jī)，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?！毙芾?/p>

師的說(shuō)法表明（）

A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來(lái)

B.學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵在家長(zhǎng)

C.教育不能僅追求分?jǐn)?shù)

D.素質(zhì)教育需要廢除考試

3.陳老師在教學(xué)時(shí)引用徐霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)

不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：“為什么黃山不在五岳之列？”陳老

師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.不予理睬繼續(xù)上課

B.批評(píng)該生上課分心

C.布置學(xué)生課外探究

D.解釋說(shuō)作者弄錯(cuò)了

4.青年老師王老師想提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí)，

經(jīng)常跟班聽(tīng)課。王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，甚至教學(xué)

語(yǔ)言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳。下列分析不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（）

A.王老師只注重了模仿，忽視了自己對(duì)教學(xué)的反思

B.王老師不注重專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)與技能不扎實(shí)

C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格

D.王老師不重視班級(jí)學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性

5.下列選項(xiàng)中，不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)行使的職權(quán)是（）

A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)防建設(shè)事業(yè)

B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實(shí)施

C.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度

D.審查和批準(zhǔn)國(guó)家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行情況的報(bào)告

6.教師沈某因無(wú)正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課

并扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資。學(xué)校的這種做法（）

A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權(quán)利

B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報(bào)酬的權(quán)利

C.合法。學(xué)校有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利

D.合法。學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利

7.某偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，兒童居住較為分散。為保障當(dāng)?shù)剡m齡兒

童接受義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)

人民政府可以采取的措施是（）

A.設(shè)置走讀學(xué)校

B.設(shè)置寄宿制學(xué)校

C.設(shè)置家庭學(xué)校

D.設(shè)置半日制學(xué)校

8.某公立小學(xué)校長(zhǎng)劉某在招生過(guò)程中非法獲利數(shù)十萬(wàn)元。根據(jù)《中

華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，教育行政部門可以對(duì)其采取的措施是

（）

A.依法給予行政處分

B.依法給予刑事制裁

C.依法給予黨紀(jì)處分

D.依法給予民事制裁

9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。

張某和李某的做法（）

A.合法。父母享有對(duì)子女的監(jiān)護(hù)權(quán)

B.合法。父母享有對(duì)子女的管教權(quán)

C.不合法。訂立婚約應(yīng)征得雙方子女同意

D.不合法。父母不得為未成年人訂立婚約

10.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì)，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良

行為的學(xué)生，對(duì)他們的違紀(jì)行為要與其他違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對(duì)待、

從重處罰。該校的做法（）

A.合法。學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)力

B.合法。學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)

C.不合法。學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由

D.不合法。學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人

11.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷。經(jīng)教育行政部門

調(diào)解，高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議，但事后學(xué)校拒不履行

協(xié)議。對(duì)此，高某父母可以采取的措施是（）

A.依法提起訴訟

B.依法申請(qǐng)行政復(fù)議

C.依法提出申訴

D.依法申請(qǐng)行政仲裁

12.小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)樓門口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被

咬傷。經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來(lái)的。對(duì)于小凡所受傷害應(yīng)

當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）

A.小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校

B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校

C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人

D.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人

13.并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵(lì)他

們克服困難，在學(xué)習(xí)上給予切實(shí)的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到

()

A.長(zhǎng)善救失

B.嚴(yán)慈相濟(jì)

C.因材施教

D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

14.剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^(guò)失被家長(zhǎng)投訴了。此時(shí)，張老師

恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.求助領(lǐng)導(dǎo)，要求換班

B.埋怨家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生

C.反省自我，積極溝通

D.堅(jiān)持自我，任其自然

15.江老師十分注重自我學(xué)習(xí)，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)。

江老師的行為（）

A.不恰當(dāng)。自我學(xué)習(xí)是權(quán)宜之計(jì)

B.不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化

C.恰當(dāng)。自我學(xué)習(xí)優(yōu)于校本研修

D.恰當(dāng)。校本研修理論價(jià)值不大

16.圖中教師行為的評(píng)價(jià)不正確的是（）

A.沒(méi)有做到嚴(yán)慈相濟(jì)

B.沒(méi)有做到尊重學(xué)生

C.沒(méi)有做到循循善誘

D.沒(méi)有做到公平待生

17.抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器，但抗生素的

濫用也會(huì)造成危害。下列選項(xiàng)中，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素一一青霉素的科

學(xué)家是（）

A.朱既明

B.屠呦呦

C.巴斯德

D.弗萊明

18.在19世紀(jì)以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，

中國(guó)最晚用作紡織原料的是（）

A.棉

B.麻

C.毛

D.絲

19.七巧板是中國(guó)民間益智玩具，用正方形薄板分解為七塊，拼接為

多種多樣的事物圖形。玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力、空間想象力

和發(fā)散性思維能力。下列圖案中，不屬于七巧板拼圖的是（）

20.拉丁美洲是美國(guó)以南所有美洲地區(qū)的通稱，歷史上曾為印第安人

的家園，孕育了燦爛的古代文明。下列選項(xiàng)中，發(fā)祥于該地區(qū)的古代

文明是（）

A.拉丁文明

B.瑪雅文明

C.愛(ài)琴文明

D.波斯文明

21.內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”，指沒(méi)有流入海洋的河流，大多分布在大

陸內(nèi)部干燥地區(qū)，上游降水和冰雪融水為其主要補(bǔ)給水源，最終消失

于沙漠或注入內(nèi)陸湖泊。下列中國(guó)內(nèi)流河中，最長(zhǎng)的是（）

A.塔里木河

B.柴達(dá)木河

C.尼雅河

D.疏勒河

22.童話通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反應(yīng)生活，

對(duì)自然物的描寫常用擬人化手法。下列選項(xiàng)中，作者與作品對(duì)應(yīng)不正

確的是（）

A.科洛迪一一《木偶奇遇記》

B.圣?？颂K佩里一一《夏洛的網(wǎng)》

C.拉格勒夫一一《騎鵝旅行記》

D.卡羅爾一一《愛(ài)麗絲漫游奇境記》

23.有的的成語(yǔ)與歷史人物密切相關(guān)。下列選項(xiàng)中，與“狡兔三窟”

相關(guān)的歷史人物是（）

A.管仲與齊桓公

B.毛遂與平原君

C.馮諼與孟嘗君

C.曹劌與魯莊公

24.中國(guó)古琴有著悠久的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下

列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)古琴名曲的是（）

A.《瀟湘水云》

B.《二泉映月》

C.《陽(yáng)關(guān)三疊》

D.《高山流水》

25.蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方造園藝術(shù)

的典范。下列選項(xiàng)中，不屬于蘇州園林的是（）

A.豫園

B.拙政園

C.留園

D.網(wǎng)師園

26.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系

統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是（）

A.編制未完成的計(jì)算機(jī)程序

B.文件內(nèi)容已經(jīng)被破壞了的計(jì)算機(jī)程序

C.編譯不正確的計(jì)算機(jī)程序

D.被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序

27.在Excel中，要通過(guò)扇形面積反映每個(gè)對(duì)象的一個(gè)屬性值在總值

當(dāng)中所占比例大小，應(yīng)該選擇的圖表類型是（）

A.柱形圖

B.折線圖

C.餅圖

D.XY散點(diǎn)圖

28.下列選項(xiàng)中，與“紅茶”和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是（）

A.咖啡一嗎啡

B.陳醋一奶茶

C.白酒一黃酒

D.重水一雨水

29.將選項(xiàng)中的圖形填入下面空格中，最符合格子中另三個(gè)圖形的一

致性規(guī)律的是（）

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30.材料：

劉老師師范學(xué)校畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯，三十

年來(lái)，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。

為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田展精心識(shí)別，挑選;

為了讓孩子們更好地體會(huì)課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她

一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文；大雪過(guò)后，她又會(huì)興致勃勃地帶孩子

們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。

劉老師堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞，背

郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，用優(yōu)美的

詩(shī)篇來(lái)陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，有厚厚的幾

本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育

名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）

31.材料:

從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛(ài)的班主

任。

每一屆新生入校，俞老師總是從孩子們的“讀”“寫”等細(xì)節(jié)入手,

想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)了閱讀，端正了書寫姿

勢(shì)。

他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購(gòu)物，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇物品、自覺(jué)排隊(duì);

帶孩子們來(lái)坐公交車，學(xué)會(huì)購(gòu)票、文明乘車；帶孩子們到養(yǎng)老院打掃

衛(wèi)生，做小小志愿者……

平時(shí)，孩子們無(wú)論遇到什么事,總是愿意告訴俞老師，一次外出游學(xué)，

小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì)尿床，俞老師便將小濤安排和自己住

一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小濤上廁所，這成了他倆的秘密。

俞老師還在班上成立了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們

的興趣。有時(shí)候?yàn)闇?zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn),俞老師要查閱許多資料,充分準(zhǔn)備，

讓孩子們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)中都有收獲。

問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中俞老師的教育行為。(14分)

32.材料

1992年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma),人們開始

將魚投入水中供野生海豚食用。1998年，海豚開始回報(bào)人類，它們

將魚扔上碼頭。在喂養(yǎng)動(dòng)物的過(guò)程中，人們獲得了一絲樂(lè)趣。但動(dòng)物

是怎么想的呢？

查爾斯?達(dá)爾文(CharlesDarwin)認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只是程度上

而非本質(zhì)上的區(qū)別。他晚年的著作《人和動(dòng)物的感情表達(dá)》(The

ExpressionofEmotionsinManandAnimals)研究了鳥類、家畜、靈長(zhǎng)

類動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛(ài)和悲傷達(dá)爾文對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度，盡管很

容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認(rèn)同，但卻違背了當(dāng)時(shí)歐洲

根深蒂固的理念一一動(dòng)物完全沒(méi)有思想。這種古老的理念源于17世

紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)笛卡爾(ReneDescartes)的學(xué)說(shuō)：人是理智的生靈,

與上帝的思想相連而動(dòng)物只是肉體機(jī)器。他的追隨者之一尼古拉?馬

勒伯朗士(NicolasMalebranche,法國(guó)著名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世

紀(jì)笛卡爾學(xué)派的代表人物)這樣描述動(dòng)物：“不因食物而快樂(lè)，不因痛

苦而哭泣，成長(zhǎng)而不自知：它們無(wú)欲無(wú)求，無(wú)所畏懼，一無(wú)所知?！?/p>

二十世紀(jì)的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)。

動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并沒(méi)有排除動(dòng)物具有思想的可能性，但是思考這個(gè)

問(wèn)題幾乎無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)樗鼰o(wú)法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入(如

食物和環(huán)境)或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子：情緒或思

想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。一位行為主義者”

(behaviourist)曾在1992年寫到：“在任何試圖了解動(dòng)物行為的嘗試

中都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動(dòng)物具有意識(shí)思維，因?yàn)檫@無(wú)法檢測(cè)且空洞…

然而，這些關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對(duì)。1976年，

紐約洛克菲勒大學(xué)的教授唐納德?格里芬(DonaldGriffen)不畏阻礙，

出版了動(dòng)物的覺(jué)知問(wèn)題《TheQuestionofAnimalAwareness》一書。

他認(rèn)為動(dòng)物確實(shí)能夠思考，而且這種能力應(yīng)該受到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究。

在過(guò)去40年間，野外和實(shí)驗(yàn)室的大量研究工作，推動(dòng)了遠(yuǎn)離行為主

義、接近達(dá)爾文觀點(diǎn)的共識(shí)。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢，正如行

為主義者所警告過(guò)的，這兩種研究類型的證據(jù)都可能具有誤導(dǎo)性。雖

然實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但?dòng)物在實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)難免異于

野外。野外觀察則可能被認(rèn)為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外

觀察持續(xù)數(shù)年甚至幾十年之久，并在一定程度上防范了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的

問(wèn)題，但這樣的研究并不多見(jiàn)。

盡管如此，現(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為他們可以滿懷信心地說(shuō)：有些動(dòng)物

確實(shí)以有意識(shí)的精神體驗(yàn)方式處理信息和表達(dá)感情。他們一致認(rèn)為大

鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著復(fù)雜的思維能力；一些物種具有

曾被認(rèn)為只屬于人類的特性，例如