人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)第九年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課《沁園春·雪》。本課主要介紹了毛澤東的這首詩(shī)的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌內(nèi)容以及詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解毛澤東的詩(shī)歌風(fēng)格，欣賞古典詩(shī)詞的魅力。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀和背誦《沁園春·雪》；2.能夠理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者情感；3.能夠分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀和背誦《沁園春·雪》；理解詩(shī)歌的內(nèi)容和作者情感。難點(diǎn)：分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法；欣賞古典詩(shī)詞的魅力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)、課本、練習(xí)本。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：播放雪景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受雪的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春·雪》的興趣。2.詩(shī)歌講解：（1）介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景。（2）逐句講解詩(shī)歌內(nèi)容，解釋生僻詞語(yǔ)，分析詩(shī)歌的意象和意境。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者情感，理解作者對(duì)雪的喜愛(ài)和對(duì)祖國(guó)河山的贊美。3.詩(shī)歌鑒賞：分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的魅力。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：《沁園春·雪》板書(shū)設(shè)計(jì)：沁園春·雪毛澤東北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生正確朗讀和背誦《沁園春·雪》；2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，并在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)；3.請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《沁園春·雪》的鑒賞文章，不少于300字。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)播放雪景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受雪的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春·雪》的興趣。在詩(shī)歌講解環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的逐句講解，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的意象和意境，體會(huì)作者情感。在詩(shī)歌鑒賞環(huán)節(jié)，分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。整體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。拓展延伸：邀請(qǐng)語(yǔ)文老師進(jìn)行課堂交流，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)；組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力；開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、詩(shī)歌講解環(huán)節(jié)1.創(chuàng)作背景的介紹：詩(shī)歌《沁園春·雪》是毛澤東在1936年冬天創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)他正在陜北根據(jù)地領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。這首詩(shī)以雪為載體，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的贊美和對(duì)抗戰(zhàn)勝利的渴望。理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景對(duì)于學(xué)生把握詩(shī)歌的主題和情感具有重要意義。2.詩(shī)歌內(nèi)容的逐句講解：教師需要對(duì)詩(shī)歌的每一句進(jìn)行詳細(xì)講解，解釋生僻詞語(yǔ)的含義，分析句子的意義和意象。例如，“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”描繪了北國(guó)的嚴(yán)寒景色，冰封和雪飄象征著祖國(guó)的堅(jiān)毅和不屈精神。通過(guò)逐句講解，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)歌的意象和意境。3.作者情感的體會(huì)：詩(shī)歌《沁園春·雪》中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪的喜愛(ài)和對(duì)祖國(guó)河山的贊美。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感，讓學(xué)生感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)抗戰(zhàn)勝利的期待。二、詩(shī)歌鑒賞環(huán)節(jié)1.詩(shī)歌表現(xiàn)手法的分析：詩(shī)歌《沁園春·雪》運(yùn)用了比喻、擬人等表現(xiàn)手法。教師可以通過(guò)舉例、講解等方式引導(dǎo)學(xué)生分析這些表現(xiàn)手法，讓學(xué)生理解詩(shī)人如何通過(guò)比喻和擬人等手法描繪景色、表達(dá)情感。例如，詩(shī)中的“山舞銀蛇，原馳蠟象”通過(guò)比喻手法，形象地描繪了雪中山嶺和原野的景色，使讀者仿佛置身其中。2.古典詩(shī)詞魅力的欣賞：教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的魅力，讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的美感和韻味?？梢酝ㄟ^(guò)朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感。三、隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)1.鞏固知識(shí)的練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，問(wèn)學(xué)生“詩(shī)歌《沁園春·雪》中，作者是如何描繪北國(guó)雪景的？”通過(guò)回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以回顧詩(shī)歌的內(nèi)容和意象。2.提高文學(xué)鑒賞能力的練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于詩(shī)歌表現(xiàn)手法的問(wèn)題，讓學(xué)生思考和討論。例如，問(wèn)學(xué)生“詩(shī)歌《沁園春·雪》中，作者是如何運(yùn)用比喻和擬人等手法表達(dá)情感的？”通過(guò)回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以進(jìn)一步提高文學(xué)鑒賞能力。四、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)1.詩(shī)歌的朗讀和背誦：教師需要強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的朗讀和背誦的重要性，讓學(xué)生在課后正確朗讀和背誦《沁園春·雪》。通過(guò)朗讀和背誦，學(xué)生可以更好地體會(huì)詩(shī)歌的韻律和情感。五、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)1.詩(shī)歌的朗讀和背誦：教師可以設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生在課后正確朗讀和背誦《沁園春·雪》，以鞏固所學(xué)知識(shí)。2.詩(shī)歌表現(xiàn)手法的分析：教師可以設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，并在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步提高文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，教師應(yīng)保持語(yǔ)言清晰、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞匯和句式，可以放慢語(yǔ)速，加重語(yǔ)氣，以便學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，運(yùn)用豐富的表情和肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性。二、時(shí)間分配在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在詩(shī)歌講解環(huán)節(jié)，可以分配約20分鐘時(shí)間，讓學(xué)生充分理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者情感。在詩(shī)歌鑒賞環(huán)節(jié)，可以分配約15分鐘時(shí)間，讓學(xué)生分析和討論詩(shī)歌表現(xiàn)手法。三、課堂提問(wèn)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出與詩(shī)歌相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論?？梢圆捎瞄_(kāi)放式提問(wèn)和封閉式提問(wèn)相結(jié)合的方式，如“請(qǐng)問(wèn)大家認(rèn)為詩(shī)歌中的意象有哪些？”“請(qǐng)問(wèn)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？”等。通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。四、情景導(dǎo)入在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以采用情景導(dǎo)入的方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，播放一段北國(guó)雪景的視頻，讓學(xué)生感受雪的美麗，從而引出詩(shī)歌《沁園春·雪》。情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。五