2024年九年級語文上冊第三單元第10課《岳陽樓記》教案1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024年九年級語文上冊第三單元第10課《岳陽樓記》教案1新人教版。課程主要內(nèi)容包括對文本的深入解讀、文學價值的探索以及道德情操的培養(yǎng)。通過對《岳陽樓記》這篇文章的學習，使學生能夠理解并掌握文中的重要觀點和表達方式，同時培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和道德情操。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習《岳陽樓記》之前，學生已經(jīng)學習過一些古代文學作品，對古文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時，學生在生活中也接觸到一些道德觀念和價值觀，對于文章中所表達的道德情操有一定的認知。因此，在教學過程中，可以結(jié)合學生已有的知識，引導學生深入理解《岳陽樓記》的內(nèi)涵，進一步提高學生的文學鑒賞能力和道德情操。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語文學科核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《岳陽樓記》，培養(yǎng)學生對中國古代文學的鑒賞能力，提高學生的語文素養(yǎng)。使學生能夠理解并運用文中的修辭手法和表達方式，提升學生的寫作能力。

2.人文素養(yǎng)：通過對中國古代文學作品的學習，培養(yǎng)學生對文化傳統(tǒng)和人文精神的理解和尊重，拓寬學生的文化視野。

3.道德素養(yǎng)：通過對《岳陽樓記》中道德觀念的解讀，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的道德情操。使學生在面對人生選擇時，能夠以高尚的道德情操為準則，做出明智的決策。三、重點難點及解決辦法重點：

1.《岳陽樓記》的文本解讀：理解并掌握文中的重要觀點和表達方式。

2.文學價值的探索：培養(yǎng)學生對《岳陽樓記》的文學鑒賞能力。

3.道德情操的培養(yǎng)：通過對文章的學習，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的道德情操。

難點：

1.文言文的閱讀和理解：由于《岳陽樓記》是古代文學作品，學生可能對文言文的理解存在困難。

2.文學價值的探索：學生可能對文學鑒賞的能力掌握不足，難以深入理解文章的文學價值。

3.道德情操的培養(yǎng)：學生可能對道德觀念的理解不夠深入，難以將文章中的道德觀念與自己的實際生活聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.對于文言文的閱讀和理解，可以通過提前發(fā)放翻譯版本，幫助學生理解文言文的內(nèi)容。同時，在課堂上可以通過講解和討論，幫助學生理解文言文的表達方式和修辭手法。

2.對于文學價值的探索，可以通過引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)、語言和表達方式，幫助學生理解并欣賞文章的文學價值。同時，可以組織學生進行文學創(chuàng)作或評論，提高學生的文學鑒賞能力。

3.對于道德情操的培養(yǎng)，可以通過引導學生討論文章中的道德觀念，并將這些觀念與學生的實際生活聯(lián)系起來，幫助學生理解和接受道德觀念。同時，可以組織學生進行相關(guān)的實踐活動，如公益活動或社區(qū)服務等，培養(yǎng)學生的道德情操。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和情境教學法。講授法用于傳授《岳陽樓記》的文學背景和文本內(nèi)容；討論法用于引導學生探索文章的文學價值和道德觀念；情境教學法用于創(chuàng)設(shè)情境，引導學生深入理解文章內(nèi)涵。

2.設(shè)計具體的教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演《岳陽樓記》中的角色，如作者、游客等，通過表演來理解文本內(nèi)容。

b.分組討論：學生分組討論文章的文學價值和道德觀念，促進學生互動和思考。

c.情境體驗：創(chuàng)設(shè)情境，如模擬游覽岳陽樓，讓學生身臨其境，深入理解文章內(nèi)涵。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示《岳陽樓記》的圖片、地圖和相關(guān)視頻，幫助學生形象地理解文本內(nèi)容。同時，運用網(wǎng)絡(luò)資源，如古代文學鑒賞網(wǎng)站，為學生提供豐富的學習材料，提高學習效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《岳陽樓記》的文學背景和文本內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《岳陽樓記》的文學背景和文本內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《岳陽樓記》的文學背景和文本內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《岳陽樓記》的文學價值，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《岳陽樓記》的文學價值和道德觀念，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文學鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文學鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《岳陽樓記》的文學價值和道德觀念。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文學鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《岳陽樓記》的文學價值和道德觀念，掌握文學鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《岳陽樓記》的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《岳陽樓記》相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《岳陽樓記》文學價值和道德觀念的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《宋史·范仲淹傳》：了解范仲淹的生平事跡和他在歷史上的地位。

-《岳陽樓記》的不同版本：比較不同版本之間的差異，深入研究文本的文學價值。

-相關(guān)論文和評論：閱讀一些學者對《岳陽樓記》的解讀和評論，拓寬視野，深入理解文本。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究《岳陽樓記》中的道德觀念在現(xiàn)實生活中的應用，可以是個人生活、社會現(xiàn)象等。

-比較《岳陽樓記》與其他古代文學作品的異同，可以是題材、寫作手法、文學價值等方面。

-嘗試寫一篇以《岳陽樓記》為主題的現(xiàn)代散文或小說，發(fā)揮想象，將古代文人的思想融入現(xiàn)代文學創(chuàng)作中。

內(nèi)容和知識點要與教材相符，知識點要全面，涵蓋《岳陽樓記》的作者背景、文本內(nèi)容、文學價值、道德觀念等方面。通過拓展閱讀和課后自主學習，使學生能夠更深入地理解《岳陽樓記》的內(nèi)涵，提高文學鑒賞能力和道德情操。同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生撰寫一篇關(guān)于《岳陽樓記》的讀后感，要求字數(shù)在500字左右，內(nèi)容包括對文章的文學價值的理解，以及對作者所表達的道德觀念的思考。

2.請學生找出文章中的修辭手法和表達方式，并分析其在文中的作用。

3.請學生以小組形式，設(shè)計一個關(guān)于《岳陽樓記》的課堂展示，內(nèi)容包括文本解讀、文學價值探討和道德情操培養(yǎng)等。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的讀后感，指出其中的語言表達、邏輯思維和觀點闡述等方面的問題，并提出改進建議。

2.批改學生對修辭手法和表達方式的分析，指出其中的理解偏差和分析不足，給出正確的解釋和分析方法。

3.對課堂展示進行評價，指出其中的亮點和不足，給出改進意見，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提高課堂展示的質(zhì)量。八、重點題型整理1.文本內(nèi)容理解題：

題目：《岳陽樓記》中，作者對岳陽樓的描述主要集中在哪幾個方面？請簡要概括。

答案：作者對岳陽樓的描述主要集中在風景、歷史和文化三個方面的內(nèi)容。

2.修辭手法分析題：

題目：《岳陽樓記》中，作者使用了哪些修辭手法來描繪岳陽樓的風景？請舉例說明。

答案：作者在《岳陽樓記》中使用了比喻、擬人、排比等修辭手法來描繪岳陽樓的風景。例如，作者用“銜遠山，吞長江”來比喻岳陽樓的雄偉，用“朝暉夕陰，氣象萬千”來描繪岳陽樓的景色變化。

3.文學價值探討題：

題目：《岳陽樓記》中，作者表達了哪些文學價值觀念？請簡要概括。

答案：作者在《岳陽樓記》中表達了關(guān)注自然、關(guān)注民生、關(guān)注歷史和關(guān)注文化等文學價值觀念。

4.道德情操培養(yǎng)題：

題目：《岳陽樓記》中，作者通過描述岳陽樓的景色變化，表達了怎樣的道德情操？請簡要概括。

答案：作者在《岳陽樓記》中通過描述岳陽樓的景色變化，表達了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的道德情操。

5.文本結(jié)構(gòu)分析題：

題目：《岳陽樓記》的文本結(jié)構(gòu)是如何安排的？請簡要概括。

答案：《岳陽樓記》的文本結(jié)構(gòu)主要分為三個部分：開頭部分，作者描述了岳陽樓的地理位置和景色；中間部分，作者通過比喻、擬人等修辭手法描繪了岳陽樓的景色；結(jié)尾部分，作者表達了關(guān)注自然、關(guān)注民生、關(guān)注歷史和關(guān)注文化等文學價值觀念，以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的道德情操。板書設(shè)計①文本內(nèi)容重點：

-岳陽樓的地理位置和景色

-岳陽樓的歷史和文化

-作者的文學價值觀念和道德情操

②修辭手法和表達方式：

-比喻

-擬人

-排比

-夸張

③文本結(jié)構(gòu)分析：

-開頭部分：岳陽樓的地理位置和景色

-中間部分：岳陽樓的景色變化

-結(jié)尾部分：文學價值觀念和道德情操

板書設(shè)計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性。通過板書設(shè)計，幫助學生理解和記憶文本內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施-引入情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬游覽岳陽樓，讓學生身臨其境，深入理解文章內(nèi)涵。

-運用合作學習法，通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-利用多媒體課件展示《岳陽樓記》的圖片、地圖和相關(guān)視頻，幫助學生形象地理解文本內(nèi)容。

2.存在主要問題：

-在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要進一步