總復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

一、總復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、數(shù)與代數(shù)。

2、圖形與幾何。

3、統(tǒng)計(jì)與概率。

4、綜合與實(shí)踐。

二、總復(fù)習(xí)教材分析

“總復(fù)習(xí)”是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體梳理與回顧，重視溝通知識(shí)間的

聯(lián)系，既有以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生回顧梳理相關(guān)知識(shí)，又有針對(duì)性的“鞏固與應(yīng)用”，這樣

的編寫(xiě)方式“利學(xué)利教”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步突出核心概念及其價(jià)值，鞏固知識(shí)技能，查漏補(bǔ)缺。

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

3、學(xué)生自己整理知識(shí)，回顧、反思自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法和策略等良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步鞏固。

4、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

5、與同伴交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與自己的不足，形成實(shí)事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度,

發(fā)展自信和克服困難的意志。

四、總復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)

溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的知識(shí)以分類、歸納、轉(zhuǎn)化等辦法

串起來(lái)，使相關(guān)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，形成整體框架，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)

內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

落實(shí)好“四基”，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，滲透基本思

想。

五、總復(fù)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識(shí)，深化知識(shí)的理解，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算。

3、幾何圖形的特征，立體圖形的表面積和體積的計(jì)算。

4、分析處理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

5、提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

七、總復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃總課時(shí)數(shù)：組節(jié)

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容節(jié)次

第11—14周數(shù)與代數(shù)20

第15—16周圖形與幾何6

第16周統(tǒng)計(jì)與概率2

第16周綜合與實(shí)踐1

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題數(shù)的認(rèn)識(shí)總迎課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、幫助學(xué)生溝通各種數(shù)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系。

教學(xué)目標(biāo)

2、對(duì)各種數(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分類。

教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生溝通各種數(shù)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)各種數(shù)準(zhǔn)確的分類，掌握數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

溫故互查：回顧學(xué)過(guò)哪

展示生活中常見(jiàn)的數(shù)，然后教師說(shuō)：些數(shù)？

“既然數(shù)在數(shù)學(xué)世界里有著舉足輕重的用自己的方

作用，在小學(xué)階段，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些法表達(dá)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

數(shù)？”圖。

學(xué)生回答。

合作探究：

出示教材中提供的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

教師問(wèn)：你能用自己的方法清楚的

把這些數(shù)表達(dá)出來(lái)嗎？

他們之間有什么聯(lián)系，有什么區(qū)

別？

小組討論

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)交流

獨(dú)立完成

「正整數(shù)］舉例說(shuō)明

卜然數(shù)

零J

（整數(shù):Y

負(fù)整數(shù)

數(shù)：

<「真分?jǐn)?shù)

小數(shù)）1

分?jǐn)?shù)（

〔假分?jǐn)?shù)

鞏固冢習(xí):

完成課本.63頁(yè)（2）小題，按從大

到小的順序排洌起來(lái)。

拓展延伸：

真分?jǐn)?shù)荀；小于1，假分?jǐn)?shù)都大于1。

這句話對(duì)不對(duì)?舉例說(shuō)明

數(shù)與代數(shù)

整數(shù)：（正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)）

數(shù)：

分?jǐn)?shù)（真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)）

板書(shū)設(shè)計(jì)（小數(shù)）

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題整數(shù)總匿課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容整數(shù)（一）

1、比較系統(tǒng)地理解整數(shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)

2、歸納整理整數(shù)的意義、數(shù)位，計(jì)數(shù)單位、讀寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確掌握整數(shù)的各種特征，能結(jié)合具體情境理解整數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際中準(zhǔn)確的運(yùn)用，通過(guò)交流和運(yùn)用，形成知識(shí)體系。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：獨(dú)立完成

學(xué)生交流回答。

1、5、0、31、7-28

有理數(shù)有：（）

整數(shù)有：（）

負(fù)數(shù)有：（）

合作探究：

教師提出問(wèn)題：

1、整數(shù)的意義、讀寫(xiě)法、改寫(xiě)、比

較。

2、自然數(shù)。

3、計(jì)數(shù)單位。

4、數(shù)位。

5、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

學(xué)生交流回答。

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：區(qū)別計(jì)數(shù)單位

1、我們?cè)跀?shù)物體時(shí)，用來(lái)表示物體和數(shù)位V

個(gè)數(shù)的1,2,3……叫做自然數(shù)，一個(gè)獨(dú)立填寫(xiě)

物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數(shù)。完成拓展題

2、計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起

來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。

3、一個(gè)自然數(shù)從右往左數(shù)有幾位，

就是它的位數(shù)。

鞏固練習(xí)：

六千七百零五萬(wàn)七千零六十寫(xiě)作

（），它是由（）個(gè)千萬(wàn),（）

個(gè)百萬(wàn)，（）個(gè)萬(wàn)，（）個(gè)千和（）

個(gè)十組成的。

拓展延伸：

8837中從左到右的兩個(gè)8分別在什

么位上，計(jì)數(shù)單位分別是什么？分別表

示什么？

整數(shù)

1、整數(shù)的意義、讀寫(xiě)法、改寫(xiě)。

2、自然數(shù)：0、1、2、3-

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、計(jì)數(shù)單位。

4、數(shù)位。

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題整數(shù)總阻課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容整數(shù)(二)

1、盡一步理解整數(shù)的各種特征。

教學(xué)目標(biāo)

2、在實(shí)際運(yùn)月中準(zhǔn)確運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)掌握數(shù)的整除、正負(fù)數(shù)等特征。

教學(xué)難點(diǎn)掌握數(shù)的整除、正負(fù)數(shù)的特征，并進(jìn)行靈活運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：獨(dú)立完成

反饋交流

1、一個(gè)三位數(shù)既是2的倍數(shù)，又是小組內(nèi)交流

3的倍數(shù)，而且又是5的倍數(shù)，這個(gè)三

位數(shù)最大是(),把它分解質(zhì)因數(shù)是

()。

2、1——20里的質(zhì)數(shù)和合數(shù)分別是

哪些數(shù)？

合作探究：

1、數(shù)的整除。

(1)倍數(shù)和因數(shù)。

(2)2、5、3的倍數(shù)的特征。

(3)奇數(shù)和偶數(shù)。

(4)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)。

(5)最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。

2、正數(shù)和負(fù)數(shù)。

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：分組回報(bào)

獨(dú)立完成

分組匯報(bào)”反饋交流

1、整數(shù)A除以整數(shù)B（B不是0）,

除得的商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)

A能被B整除，或者說(shuō)B能整除A。

2、一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，

倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

3、一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩

個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。

鞏固練習(xí)：

一幢樓一層記作+1層，五層記作+5

層，那么地下二層記作（）o

拓展延伸：

一個(gè)三位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是偶數(shù)又

是質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)是奇數(shù)又是合數(shù)，

百位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)，這

個(gè)三位數(shù)是（）

整數(shù)

整數(shù)A除以整數(shù)B（B不是0）,除得的商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，

我們就說(shuō)A能被B整除，或者說(shuō)B能整除A。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題整數(shù)總綱課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容整數(shù)（三）

教學(xué)目標(biāo)對(duì)整數(shù)部分的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，鞏固。

教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確掌握整數(shù)的各種特征。

教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)有數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：獨(dú)立完成

反饋交流解決

填一填

問(wèn)題的方法。

（1）在2、6、0、1.2、5、-78、

51、32%、-21、311這些數(shù)中，自然數(shù)

有（）、負(fù)數(shù)有（）、奇數(shù)有（）、

偶數(shù)有（）、質(zhì)數(shù)有（）、合數(shù)有

（）o

（2）與最小的四位數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)

（）和（）o

（3）一個(gè)數(shù)是由5個(gè)億，64個(gè)萬(wàn)，

27個(gè)十組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）,省略萬(wàn)

后的尾數(shù)記作（）,改寫(xiě)成用“億〃作單

位的數(shù)是（）。

（4）給一個(gè)自然數(shù)的末尾加上兩個(gè)

零，所得的數(shù)比原數(shù)多297,這個(gè)自然數(shù)

是（）o

合作交流：重點(diǎn)交流第4

組內(nèi)交流解決問(wèn)題的過(guò)程小題的解決方法，

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：末尾加上兩個(gè)零

第4小題你們的解決方法是什么？就是擴(kuò)大100倍。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用方程解答。獨(dú)立完成練

鞏固練習(xí)：習(xí)題及拓展題。

1、有一包糖果，如果平均分給8個(gè)

交流訂正

小朋友，剩下2粒；如果平均分給10個(gè)

小朋友，也剩下2粒。這包糖果有多少

粒？

2、判斷

(1)兩個(gè)不同自然數(shù)的最大公因

數(shù)一定比最小公倍數(shù)小。

(2)所有的負(fù)數(shù)都小于0。

(3)相鄰的自然數(shù)只有公因數(shù)1。

拓展延伸：

填質(zhì)數(shù)：

21=()+()=()X()

=()-()

整數(shù)

2、6、0、1.2、5、-78、51、32%、-21、311

自然數(shù)有()負(fù)數(shù)有()

板書(shū)設(shè)計(jì)

奇數(shù)有()偶數(shù)有()

質(zhì)數(shù)有()合數(shù)有()o

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比總當(dāng)_課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比（一）

1、能結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，能認(rèn)、

教學(xué)目標(biāo)讀、寫(xiě)小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

2、會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)會(huì)靈活轉(zhuǎn)化。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：思考、回答問(wèn)題。

四人小組討論

師提問(wèn)：整數(shù)在生活中用處這么大，

那為什么還要出現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)呢？

學(xué)生回答。

合作探究：

組內(nèi)四人討論以下問(wèn)題：

1、分?jǐn)?shù)、除法和比的意義。

用盡可能多的方式解釋四分之三的

含義。

2、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

3、分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系。

4、商不變的規(guī)律與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的

關(guān)系。

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：交流分?jǐn)?shù)、除

1、與除法相比，比的前項(xiàng)相當(dāng)于除法、比之間的關(guān)

法中的被除數(shù)，比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中系。

的除數(shù)。獨(dú)立完成練

2、與分?jǐn)?shù)相比，比的前項(xiàng)相當(dāng)于分習(xí)題及拓展題。

子，比的后項(xiàng)相當(dāng)于分母，比表示兩個(gè)

數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、除法是一種運(yùn)算。

鞏固練習(xí)：

化簡(jiǎn)：

30：1200.5：3.22.5:6

25:0.53/4:2/70.3:3/4

拓展延伸：

2:()=0.4=(一)=

5

()-()%

14-()=0.25=()%=?

O

二5：()

小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比

分?jǐn)?shù)、小數(shù)的產(chǎn)生及意義

板書(shū)設(shè)計(jì)

用多種方式解釋分?jǐn)?shù)

小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比總或課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比（二）

掌握商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，理解商不變的規(guī)律與

教學(xué)目標(biāo)

分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)理解商不變的規(guī)律與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)在解題過(guò)程中實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：獨(dú)立完成

反饋交流

4/9的分子加上8,要使分?jǐn)?shù)的大小

分小組討論，

不變，分母應(yīng)加上（）

并回答。

合作探究：

教師提問(wèn)：

1、商不變的規(guī)律的內(nèi)容是什么？

2、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？

3、它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生分小組討論，并回答，

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：

在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大

或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。

這就是商不變的性質(zhì)。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：理解商不變

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或除以的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的

相同的數(shù)（。除外），分?jǐn)?shù)的大小不變?；拘再|(zhì)之間的

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：關(guān)系。

商不變的規(guī)律與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)獨(dú)立完成練

涵是一致的。習(xí)題及拓展題。

鞏固練習(xí)：

兩個(gè)數(shù)相除的商是20,如果被除數(shù)

和除數(shù)都乘8,那么商是（）

A、160B、20

C、16D、200

拓展延伸：

把15/20的分子減去3,要使分?jǐn)?shù)

的大小不變，分母應(yīng)減去（）。

商不變的規(guī)律與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除

外），商不變，這就是商不變的性質(zhì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比總"課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比

教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。

教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：獨(dú)立完成

反饋交流

1、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要小數(shù)小組內(nèi)合作完成

點(diǎn)(),同時(shí)在后面添上();把

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)

(),同時(shí)小數(shù)點(diǎn)(

2、把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.23=()0.7=()

0.375=()

3、把下列百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

38%=()73%=()

83.5%二()合作探究：1、

“五?一”黃金周商店打折促銷。原來(lái)

原來(lái)一件上衣賣150元，現(xiàn)在賣120元，

原來(lái)一條褲子賣80元，現(xiàn)在賣56元，

求現(xiàn)在上衣和褲子各打幾折出售。

2、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一以組為單位

們，所得的數(shù)比原來(lái)的數(shù)小3?24,原來(lái)匯報(bào)解題方法。

的數(shù)是多少？獨(dú)立完成練

3、六年級(jí)男生、女生人數(shù)的比是8：習(xí)題及拓展題。

9,這學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)了3位男生。這時(shí)男生

和女生人數(shù)恰好相等，那么六年級(jí)原來(lái)

有學(xué)生多少人？

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：

以組匯報(bào)的形式對(duì)以上各題進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)和講解。

鞏固練習(xí)：

判斷

1、某商品打“八五折〃出售，就是按

原價(jià)的85%出售。()

2、一折就是原價(jià)的10%。()

拓展延伸：

一個(gè)分?jǐn)?shù)、分母比分子大25,分

子、分母同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)后得

4/9,原來(lái)的分?jǐn)?shù)是多少？

小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比

120?150=0.8=8折

56?60=0.7=7折

答：上衣打8折，褲子打7折。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題運(yùn)算的意義總把課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容運(yùn)算的意義

1、回顧四則運(yùn)算的意義，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的

教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合生活中的具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

教學(xué)難點(diǎn)怎樣選擇合適的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：根據(jù)信息自

完成課本第70頁(yè)第一題。由提問(wèn)，并獨(dú)立解

合作探究：答，然后交流使用

1、在生活中哪些地方能夠用到加法了哪些運(yùn)算，是怎

呢？么想的？

2、生活中哪些地方能夠用到乘法盡可能從不

呢？同角度列舉運(yùn)用

3、生活中哪些地方能夠用到減法四則運(yùn)算的例子。

呢？

4、生活中哪些地方能夠用到除法

呢？

5、加減法、乘除法之間的關(guān)系？

6、四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系？

7、生活中什么時(shí)候用到估算呢？

8、估算的方法有哪些？

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：先分別寫(xiě)出加

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)二差+減數(shù)法、減法、乘法、

一個(gè)加數(shù)二和-另一個(gè)加數(shù)除法算式各一個(gè)，

被減數(shù)-減數(shù)二差減數(shù)二被減數(shù)-差然后說(shuō)說(shuō)每個(gè)算

被乘數(shù)X乘數(shù)二積被除數(shù)小除數(shù)二商式中各部分的名

一個(gè)因數(shù)二積彳另一個(gè)因數(shù)稱，再說(shuō)說(shuō)每種運(yùn)

除數(shù)=被除數(shù)?商算中各部分之間

被除數(shù)二除數(shù)義商的關(guān)系。

鞏固練習(xí)：獨(dú)立完成練

307X712698X36^習(xí)題及拓展題。

289X28%448?27%

278+38=323+16~

拓展延伸：

飛機(jī)能乘客112名乘客，候機(jī)大廳有

2018名春節(jié)回鄉(xiāng)的乘客，搭乘19架這樣

的飛機(jī)嗎？你能估算出來(lái)嗎？

運(yùn)算的意義

1、運(yùn)算的意義

加法：減法：

板書(shū)設(shè)計(jì)

乘法：除法：

2、估算

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題運(yùn)算的意義總短課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容運(yùn)算的意義

1、回顧四則運(yùn)算的意義，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的

教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用。

2、掌握四則運(yùn)算的方法。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合生活中的具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確的掌握小數(shù)乘除法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：回答問(wèn)題

合作討論老

1、什么是四則運(yùn)算？

師提出的問(wèn)題。

2、四則運(yùn)算的意義是什么？

3、什么叫加法？減法？

合作探究：

1、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加減法、乘

除法的意義相同嗎？

2、小數(shù)乘法的意義是什么？

3、分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么？

學(xué)生合作討論老師提出的訶題。

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：

1、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加減法、乘

除法的意義相同。

2、整數(shù)乘法的意義是求幾個(gè)相同加結(jié)合具體情

數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。境理解各種運(yùn)算

3、一個(gè)數(shù)乘小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的十的意義。

分之幾、百分之幾、千分之幾等是多少。獨(dú)立完成練

4、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾習(xí)題及拓展題。

分之幾是多少？

鞏固練習(xí)：

5/6X7和7X5/6的（）

A、積相等，意義不同

B、積不等，意義不同

C、積相等，意義相同

D、積不等，意義相同

拓展延伸：

每根樹(shù)苗36元，買3棵送1棵，如

果一次買3棵，實(shí)際每棵便宜多少元？

運(yùn)算的意義

一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義：表示求這個(gè)數(shù)的這個(gè)數(shù)的十分之幾、百

分之幾、千分之幾等是多少。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題運(yùn)算的意義總幽課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容運(yùn)算的意義

1、在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)加與減、乘

教學(xué)目標(biāo)與除法之間的關(guān)系。

2、在具體解決問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法。

教學(xué)重點(diǎn)掌握一些探索問(wèn)題的策略。

教學(xué)難點(diǎn)真正掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除法的意義，能靈活運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：獨(dú)立完成

反饋交流

填空：

1、兩個(gè)自然數(shù)相除，商是7,余數(shù)

是8,除數(shù)至少是()，如果除數(shù)是14,

被除數(shù)是()。

2、把315+453=768改寫(xiě)成兩道減法

算式分別是()和()。

3、把2000-350=1650改寫(xiě)成一道加

法算式是()，一道減法算式是()。

4、估算2793-252時(shí)，先求出2793

的近似數(shù)()，252的近似數(shù)()，再把這兩

個(gè)近似數(shù)(),得()。

5^84-4/7表示(

6、在一個(gè)乘法算式中，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)

大到原來(lái)的8倍，另一個(gè)因數(shù)縮小到原

來(lái)的2倍，積()0

解決問(wèn)題：小組合作完

(1)甲數(shù)除以乙數(shù)的商是76,余數(shù)是3,成，然后匯報(bào)問(wèn)題

現(xiàn)將被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大到原來(lái)的10的答案和解決過(guò)

倍，那么商是多少?余數(shù)是多少？程,重點(diǎn)講解在商

(2)15.5與12.75的差乘4.4與L6的不變的性質(zhì)里，余

和，積是多少？數(shù)的變化情況。

(3)一個(gè)計(jì)算器24元，李老師帶了

獨(dú)立完成練

1200元，他要買48個(gè)夠不夠？

習(xí)題及拓展題。

合作交流：

在組內(nèi)訂正以上答案。

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：

以小組匯報(bào)問(wèn)題的答案和解決過(guò)

程，重點(diǎn)講解在商不變的性質(zhì)里，余數(shù)

的變化情況。

鞏固練習(xí)：

直接寫(xiě)出得數(shù)。

138+67=700-56=5x34=

13-0.8=2.3+5.68=0+4.21=

拓展延伸：

張老師帶著5000元錢為班里選購(gòu)

輪船模型。如果購(gòu)買16艘相同的輪船模

型，有多少種購(gòu)買方案？每種方案分別

還剩多少錢？

運(yùn)算的意義

加數(shù)+加數(shù)二和一個(gè)加數(shù)二和-另一個(gè)加數(shù)

板書(shū)設(shè)計(jì)

被減數(shù)二差+減數(shù)

被減數(shù)-減數(shù)=差減數(shù)=被減數(shù)-差

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題計(jì)算與應(yīng)用總或課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容計(jì)算與應(yīng)用（一）

1、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合

教學(xué)目標(biāo)運(yùn)算。

2、會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除混合運(yùn)算。

能靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)

教學(xué)重點(diǎn)

行合理分析。

教學(xué)難點(diǎn)在交流和反思中改掉計(jì)算毛病。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：通過(guò)實(shí)例算

回想各種運(yùn)算的計(jì)算方法是什么？一算，然后想一想

合作探究：算法、算理，再組

1、加法和減法的計(jì)算法則是什么？織交流。

2、乘法和除法的計(jì)算法則是什么？

3、四則混合運(yùn)算的順序是什么？

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：

學(xué)生匯報(bào)：

1、加法和減法的計(jì)算法則：整數(shù)或

小數(shù)加、減法，數(shù)位對(duì)齊后，把同一數(shù)

位上的數(shù)相加或相減。

2、分?jǐn)?shù)加、減的計(jì)算法財(cái)：

分母不同時(shí)，先通分，然后同分母

分?jǐn)?shù)相加減；分母相同時(shí)，分母不變，

分子相加減。

3、在一個(gè)四則運(yùn)算式中，如果只含有同獨(dú)立完成練

一級(jí)運(yùn)算，就按照順序計(jì)算；如果含習(xí)題及拓展題。

有兩級(jí)運(yùn)算，先算第一級(jí)，再算第二

級(jí)；在含有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)

里面的，再算括號(hào)外面的。

鞏固練習(xí)：

一件商品200元，降低1/5后，又

漲價(jià)1/5,這件商品現(xiàn)在的價(jià)錢是多少

元？

希望小學(xué)有男生450人，女生人數(shù)

是男生的10/9倍，男生人數(shù)比女生少百

分之幾？

拓展延伸：

小軍的家距學(xué)校850米，他以每分

60米的速度往學(xué)校走，在他距學(xué)校730

米處時(shí)，他的媽媽發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有帶文具盒，

就以每分90米的速度追，幾分能追上小

軍？

計(jì)算與應(yīng)用

1、加法和減法的計(jì)算法則：

2、乘法和除法的計(jì)算法則：

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、四則混合運(yùn)算的順序：

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題計(jì)算與應(yīng)用總數(shù)_課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容計(jì)算與應(yīng)用（二）

1、掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的應(yīng)用題的基本類型。

教學(xué)目標(biāo)

2、掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的應(yīng)用題的解題方法。

教學(xué)重點(diǎn)掌握解應(yīng)有題的步驟和方法，可以運(yùn)用于實(shí)際。

教學(xué)難點(diǎn)掌握解應(yīng)有題的解題方法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：獨(dú)立完成

反饋交流

一件皮衣1000元，商場(chǎng)促銷期間，

回顧交流解決

降價(jià)1/5,促銷期間，又漲價(jià)1/5,這件

問(wèn)題的一般過(guò)程，

皮衣現(xiàn)在的價(jià)錢是多少元？

以及每一步需要

合作探究：

需要注意的問(wèn)題。

1、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的應(yīng)用題的基

本類型有哪些？分別如何解題？

2、解決應(yīng)有題的步驟是什么？

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)；

簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

1、一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾（百）分

之幾。

2、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？

3、己知一個(gè)數(shù)的兒（百）分之幾是

多少，求這個(gè)數(shù)？

復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：

1、己知甲、乙兩數(shù)，求甲數(shù)比乙數(shù)獨(dú)立解答

多幾（百）分之幾？反饋訂正

獨(dú)立完成練

2、己知甲、乙兩數(shù)，求乙數(shù)比甲數(shù)

少幾（百）分之幾？習(xí)題及拓展題。

比的應(yīng)用：

己知總量及兩個(gè)部分量間的比，求

各部分的具體數(shù)量。

鞏固練習(xí)：

2臺(tái)織布機(jī)3時(shí)可以完成108米，

照這樣計(jì)算，8臺(tái)同樣的織布機(jī)，9時(shí)能

織布多少米？

拓展延伸：

甲乙兩個(gè)工程隊(duì)合修一段路，甲隊(duì)

單獨(dú)修，12天完成，乙隊(duì)先單獨(dú)修，8

天完成了全部工程的1/3,余下的兩隊(duì)

合修，還要幾天可以修完？

計(jì)算與應(yīng)用

一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾。

求一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾是多少？

板書(shū)設(shè)計(jì)

己知一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾是多少，

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題估算總坦課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容估算

1、在回顧交流中，總結(jié)估算的方法，能用估算把握運(yùn)算結(jié)果的

范圍或用估算解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)估算的作用。

教學(xué)目標(biāo)

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法進(jìn)行估算，

并解釋估算的過(guò)程，逐步養(yǎng)成估算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)整理復(fù)習(xí)估算的方法，選擇合適的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)難點(diǎn)選擇合適的方法行進(jìn)估算。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：獨(dú)立思考，嘗

1、回顧和總結(jié)在生活和學(xué)習(xí)中，哪試列舉在生活和

些時(shí)候要用到估算？學(xué)習(xí)中估算的例

合作探究：子，

小組合作完成第77頁(yè)回顧與交流的小組合作完成

第2小題。反饋交流估算

、分組討論，通過(guò)估算得出結(jié)論。

1的思路和理由。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么估的，為自

己的結(jié)論作出合理的解釋。

3、估算有什么作用？

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題合作交流，探討，教

師指導(dǎo)。

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：

1、往大估，即使都看成50,50X

6=300,而實(shí)際總?cè)藬?shù)少于300人，所以

希望影院肯定容納得下。

小結(jié)估算的作用。

2、往小估,都看成40,40X6=240,

獨(dú)立完成練

因此總?cè)藬?shù)肯定大于235人，所以東方

習(xí)題及拓展題，然

影院容納不下。

后反饋交流估算

3估算的作用：用估算把握運(yùn)算結(jié)

果的范圍或用估算解決實(shí)際問(wèn)題。的方法和理由。

鞏固練習(xí)：

完成P77—78頁(yè)第1-4題

第1題：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明自己估算的

方法和理由。

第2題：先估算，再算一算，引導(dǎo)

學(xué)生將估算結(jié)果與精確結(jié)果進(jìn)行比較和

反思。

第3題：學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋

交流。

第4題：答案不唯一，只要運(yùn)算結(jié)

果在350?500之間都是正確的。

拓展延伸：

完成P78第5題。

估算

估算能把握運(yùn)算結(jié)果的范圍

板書(shū)設(shè)計(jì)用估算能解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題運(yùn)算律總邊課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容運(yùn)算律

3、探索和理解達(dá)算律，并能夠有字母表示。

教學(xué)目標(biāo)

4、能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)具體情況，選擇算法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：回答問(wèn)題

復(fù)習(xí)和整理

1、我們學(xué)過(guò)了哪些有關(guān)整數(shù)的運(yùn)算

學(xué)過(guò)的整數(shù)運(yùn)算

律？

律，并嘗試用字母

2、它們有什么作用？

表不。

合作探究：

全班交流

1、回顧和總結(jié)我們學(xué)過(guò)的整數(shù)運(yùn)算

律。并用字母表示。

2、整數(shù)運(yùn)算律在小數(shù)、分?jǐn)?shù)中可以

運(yùn)用嗎？

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題合作交流，探討，教

師指導(dǎo)。

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：

1、加法交換律：a+b=b+a

2、加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

3、乘法交換律：aXb=bXa舉例驗(yàn)證整

4、乘法結(jié)合律：(aXb)Xc=aX(b數(shù)運(yùn)算律同樣適

Xc)用于小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)

5、乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+b算中。

Xc獨(dú)立完成練

6、減法的性質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)習(xí)題及拓展題。

整數(shù)運(yùn)算律同樣適用于小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)

算中。

鞏固練習(xí)：

23.19+2.4+2.91+14.6

2.6X99+2.6

24X(3/8+5/6)

7/94-11/5+5/11X2/9

拓展延伸：

808X1250.25X1.254-1/32

88-42.5+12-7.50.25X34+1/4+654-4

運(yùn)算律

乘法交換律：aXb二bXa

乘法結(jié)合律：(aXb)Xc=aX(bXc)

板書(shū)設(shè)計(jì)

乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題式與方程總江課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容式與方程(一)

回顧整理小學(xué)階段有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí)，用字母表示數(shù)；并

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)用字母表示數(shù)的一般規(guī)律，會(huì)用方程解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)回顧用字母表示數(shù)的公式。

教學(xué)難點(diǎn)方程的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：舉例說(shuō)明用字

1、出示：六(1)、km,a+b=b+a,母表示數(shù)有什么

S=(a+b)h-r2...優(yōu)點(diǎn)。

2、用字母表示數(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？用含有字母

合作探究：的式子表示以前

1、我們學(xué)過(guò)了哪些公式和規(guī)律，可學(xué)過(guò)的一些常見(jiàn)

以用字母表示？

關(guān)系量，運(yùn)算定

2、解方程的一般步驟是什么？

律，圖形的面積和

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：

體積計(jì)算公式。

1、用字母的式子可以表示運(yùn)算律。

2、用含有字母的式子表示幾何圖形

的周長(zhǎng)。

3、用含有字母的式子表示幾何圖形

的面積。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：C=(a+b)X2

正方形的周長(zhǎng)：C=4a

長(zhǎng)方形的面積：S=ab

正方形的面積：S=aXa在解答應(yīng)用題

的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)列

4、解應(yīng)用題的步驟：弄清題意，方程解決問(wèn)題的

找出己知數(shù)和未知數(shù)的關(guān)系；用字母X步驟。

表示未知數(shù)；找出己知數(shù)和未知數(shù)的等獨(dú)立完成練

量關(guān)系，列出方程；解方程；檢驗(yàn)，答習(xí)題及拓展題。

題。

鞏固練習(xí)：

解方程

15x=60x+12x=12.60.4x=4.2

12+x=252x4-5=154x-l.6x=36

拓展延伸：

美術(shù)小組有42人，比唱歌組的人數(shù)

多20%,唱歌組的人數(shù)比書(shū)法組的人數(shù)

不30%,問(wèn):三個(gè)小組共有多少人？(用方

程解)

用字母表示數(shù)

長(zhǎng)方形的面積：S=ab長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：C=(a+b)X2

正方形的面積：S=aXa正方形的周長(zhǎng)：C=4a

板書(shū)設(shè)計(jì)

三角形的面積：S=ah/2

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題式與方程總或課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容式與方程

1、綜合整理本節(jié)所復(fù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固方程的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)用解方程的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確的運(yùn)有所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：獨(dú)立完成

反饋訂正

基礎(chǔ)練習(xí)：

3X+5X=4814X-8X=12

20X-50=5028+6X=88

32-22X=1024-3X=3

99X=100-XX+3=18

X-6=1256-2X=20

4y+2=6x+32=76

3x+6=1816+8x=40

2x-8=84x-36+3X49=29

解決問(wèn)題：

1、小明每分鐘走100米，小強(qiáng)每獨(dú)立分析每

分鐘走75米，小明家距離學(xué)校1200米，道題的數(shù)量關(guān)系，

小強(qiáng)家距離學(xué)校950米，兩個(gè)人同時(shí)出并寫(xiě)出等量關(guān)系

發(fā)，多少分鐘后距學(xué)校的距離相等？式，再列方程解

2、六年級(jí)一班44名同學(xué)合影，第決。

一次洗4張照片需要24.5元，另外每加在組內(nèi)交流

洗一張要2.3元，全班要保證每人有一解方程的過(guò)程及

張，一共需要多少錢？結(jié)果，針對(duì)錯(cuò)誤，

合作交流：尋找原因，并改

在組內(nèi)交流解方程的過(guò)程及結(jié)果。正。

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：獨(dú)立完成練

引導(dǎo)學(xué)生回憶解方程的方法，針對(duì)習(xí)題及拓展題。

解方程中出現(xiàn)的問(wèn)題，尋找原因，并改

正。

鞏固練習(xí)：

列方程，并求方程的解

一個(gè)數(shù)的3/5加以16的卻是28,

求這個(gè)數(shù)？

拓展延伸：

一個(gè)書(shū)架有上、下兩層,下層本數(shù)是

上層本數(shù)的40%.如果把上層的書(shū)搬15

本放到下層,那么兩層的本數(shù)同樣多,原

來(lái)上、下兩層各有圖書(shū)多少本？

方程的性質(zhì)

板書(shū)設(shè)計(jì)方程的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，方程仍然成立。

方程的兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數(shù)，方程仍然成立。

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題正比例、反比例總郎_課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容正比例、反比例

1、通過(guò)具體問(wèn)題認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量。

教學(xué)目標(biāo)2、能找出生活中成正比例和反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生的油象、概括能力及觀察、分析思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)判斷實(shí)例是否成比例，成什么比例。

教學(xué)難點(diǎn)生活中比例知識(shí)的具體應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

自主嘗試：顧與交流

舉例說(shuō)明什

今天我們來(lái)復(fù)習(xí)正、反比例知識(shí)，

么是比，什么是比

你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？

合作探究：例，以及它們的應(yīng)

1、什么是正比例？什么是反比例？用。

2、正比例和反比例的相同點(diǎn)是什討論正反比

么？例圖像的區(qū)別。

學(xué)生討論。

3、正比例和反比例的區(qū)別又是什

么？

學(xué)生討論。

4、正比例和反比例的圖像是什么？

它們的圖像一樣嗎？

學(xué)生討論，回答教師提出的問(wèn)題。

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：交流正反比

相同點(diǎn)：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一例的相同點(diǎn)與不

種量隨著另一種量變化。同點(diǎn)。

區(qū)別：正比例是一種量擴(kuò)大（或縮獨(dú)立完成練

小），另一種量也擴(kuò)大（或縮小），而且習(xí)題及拓展題。

兩個(gè)量的比值相同。反比例關(guān)系是一種

量擴(kuò)大（或縮小），另一種量反而縮小（或

擴(kuò)大），而且兩個(gè)量的積相同。

鞏固練習(xí)：

判斷下面兩個(gè)量成不成比例，如果

成，成什么比例？

（1）＞速度一定，行駛的時(shí)間和所

行的路程；

（2）、長(zhǎng)方形的面積一定，它的長(zhǎng)

和寬；

拓展延伸：

把一根圓木鋸成苦干段，每鋸一次

所有的時(shí)間相等，那么鋸成的段數(shù)與所

需的時(shí)間成比例嗎？

正比例、反比例

都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一種量變化。

正比例是一種量擴(kuò)大（或縮?。硪环N量也擴(kuò)大（或縮?。?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

而且兩個(gè)量的比值相同。反比例關(guān)系是一種量擴(kuò)大（或縮小），

另一種量反而縮小（或擴(kuò)大），而且兩個(gè)量的積相同。

教學(xué)反思

長(zhǎng)安南路小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題常見(jiàn)的量總課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容常見(jiàn)的量（一）

在具體情景中復(fù)習(xí)各種單位，并了解同種單位之間的進(jìn)率，

教學(xué)目標(biāo)

同時(shí)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短

教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

舉例回答

自主嘗試：