23《海底世界》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《海底世界》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《海底世界》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文三年級下冊《海底世界》一文，通過對海底生物的多樣性、特點(diǎn)以及海底地形等內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對海洋生物和自然環(huán)境的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行字詞句的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞《海底世界》課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.感受并理解作者描繪海底世界的生動形象，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力；

2.掌握課文中關(guān)鍵字的讀音、書寫和運(yùn)用，豐富詞匯量，提高語言表達(dá)能力；

3.激發(fā)想象力，通過對海底生物和地形的描述，創(chuàng)作自己的海底故事，促進(jìn)創(chuàng)新思維和個(gè)性表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了課文《海底世界》第一課時(shí)中的基本內(nèi)容，包括海底生物的簡單分類、海底地形的基本認(rèn)識，以及一些生字詞的讀音和書寫。他們對海洋生物有了一定的了解，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生普遍對海洋生物和神秘的海底世界表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的觀察能力和想象力。在語言表達(dá)方面，部分學(xué)生較為積極，喜歡分享自己的看法，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，需要鼓勵和引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對一些專業(yè)性較強(qiáng)的詞匯理解困難，如海底地形的專有名詞；在表達(dá)自己對海底世界的想象時(shí)，可能存在語言組織能力不足的問題；此外，對課文深層含義的理解和把握也可能有一定難度。因此，在教學(xué)過程中，需針對這些方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文三年級下冊課本，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備海底生物的圖片、視頻資料，以及海底地形的相關(guān)圖表，用于直觀展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生觀看多媒體資源和進(jìn)行小組討論。同時(shí)，設(shè)置展示區(qū)，供學(xué)生展示自己的海底故事創(chuàng)作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

上課之初，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問：“上一節(jié)課我們走進(jìn)了神秘的海底世界，認(rèn)識了哪些有趣的海洋生物？它們有什么特點(diǎn)？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.精讀課文，探究海底生物特點(diǎn)

（1）我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文第二、三自然段，讓學(xué)生邊讀邊思考：“這兩個(gè)自然段分別描述了哪些海底生物？它們有什么特點(diǎn)？”

（2）學(xué)生通過閱讀，找出關(guān)鍵信息，如“海參、鮑魚、海星、海龜”等生物的形態(tài)、生活習(xí)性等。

（3）針對課文中的重點(diǎn)詞語，如“蠕動、懶洋洋、堅(jiān)硬”等，我進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解詞語的含義，并學(xué)會運(yùn)用。

3.觀看多媒體資源，深入理解海底地形

（1）我展示海底地形的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解海底地形的多樣性。

（2）結(jié)合課文第四自然段，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海底地形的描述，如“峭壁、海峽、海溝”等，并讓學(xué)生用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

4.小組討論，探討全文側(cè)重點(diǎn)

（1）我將學(xué)生分成小組，讓他們討論全文的側(cè)重點(diǎn)，思考：“作者為什么要描繪這些海底生物和地形？他想表達(dá)什么？”

（2）各小組匯報(bào)討論成果，我進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解全文側(cè)重點(diǎn)在于展示海底世界的神奇與美麗，激發(fā)人們對大自然的熱愛。

5.創(chuàng)作海底故事，鍛煉語言表達(dá)能力

（1）我鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以課文中的海底生物和地形為素材，創(chuàng)作自己的海底故事。

（2）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，我巡回指導(dǎo)，給予語言表達(dá)上的建議。

（3）學(xué)生完成創(chuàng)作后，我挑選部分作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生欣賞并給予評價(jià)。

6.總結(jié)全文，升華主題

（1）我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧全文內(nèi)容，總結(jié)海底世界的神奇與美麗。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和責(zé)任感。

7.課后作業(yè)

（1）讓學(xué)生將創(chuàng)作的海底故事寫下來，進(jìn)行謄寫和修改。

（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，了解其他神秘的海底生物。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了課文《海底世界》中涉及的海洋生物和地形的名稱、特點(diǎn)，能夠正確理解和運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞語。

-學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力得到提升，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述海底生物和地形。

-學(xué)生通過創(chuàng)作海底故事，鍛煉了想象力和創(chuàng)新能力，同時(shí)提高了寫作水平。

2.過程與方法：

-學(xué)生在閱讀、思考、討論的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在觀看多媒體資源時(shí)，學(xué)會了從視覺材料中獲取信息，提高了信息處理能力。

-通過小組討論和創(chuàng)作活動，學(xué)生的交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到加強(qiáng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對海底世界的神秘和美麗產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然的好奇心。

-學(xué)生在創(chuàng)作海底故事的過程中，體會到了保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到了大自然的神奇與偉大，培養(yǎng)了熱愛自然、珍惜生命的價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在創(chuàng)作海底故事時(shí)，發(fā)揮了想象力，將所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性的運(yùn)用。

-學(xué)生通過實(shí)踐，將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)題型整理1.描述題：請運(yùn)用課文中的詞語，描述一下海參和海龜?shù)奶攸c(diǎn)。

答案：海參是一種緩慢蠕動的生物，它們懶洋洋地躺在海底。海龜則擁有堅(jiān)硬的殼，它們在海底慢慢游動，尋找食物。

2.敘述題：請用自己的話復(fù)述課文第三自然段中關(guān)于海底生物的描述。

答案：課文第三自然段描述了海底世界中各種各樣的生物。有的生物形態(tài)奇特，如海參、海星；有的生物行動迅速，如鮑魚、海龜。它們在海底和諧共處，共同構(gòu)成了一個(gè)生機(jī)勃勃的世界。

3.分析題：分析課文第四自然段中作者如何描繪海底地形。

答案：課文第四自然段通過描述海底的峭壁、海峽、海溝等地形特點(diǎn)，展現(xiàn)了海底地形的多樣性。作者運(yùn)用形象生動的詞語，讓讀者仿佛身臨其境，感受到海底地形的神奇。

4.應(yīng)用題：請運(yùn)用課文中學(xué)到的詞語，寫一段描述海底地形的短文。

答案：在神秘的海底世界中，有著形態(tài)各異的地形。高聳的峭壁如同巍峨的山脈，深邃的海峽如同峽谷般壯觀，而幽深的海溝則仿佛隱藏著無數(shù)秘密。這些地形共同構(gòu)成了一個(gè)令人嘆為觀止的海底奇觀。

5.創(chuàng)作題：請以課文中的海底生物和地形為素材，創(chuàng)作一個(gè)簡短的海底故事。

答案：在深深的海底，有一群可愛的海洋生物。有一天，海參遇到了一只迷路的小海龜。在鮑魚、海星等朋友的幫助下，它們一起穿越了險(xiǎn)峻的海峽和幽深的海溝，最終幫助小海龜找到了回家的路。這個(gè)故事讓我們感受到了海底世界的溫暖與友情。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《海底世界》第二課時(shí)

2.主板書：

-海底生物：海參、鮑魚、海星、海龜

-海底地形：峭壁、海峽、海溝

-重點(diǎn)詞語：蠕動、懶洋洋、堅(jiān)硬、神奇、美麗

3.副板書：

-海底生物特點(diǎn)：形態(tài)、習(xí)性

-海底地形描繪：形象、生動

-海底故事創(chuàng)作：想象力、創(chuàng)新

4.板書結(jié)構(gòu)：

-中心部分：課文主題“海底世界”四個(gè)大字

-周邊部分：以主題為中心，分別列出海底生物、地形、重點(diǎn)詞語等要點(diǎn)

5.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容

-在板書周邊適當(dāng)添加海底生物圖案，增加趣味性

-邀請學(xué)生在黑板上展示自己的海底故事創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽講，主動回答問題。在觀看多媒體資源時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠關(guān)注到海底生物和地形的細(xì)節(jié)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論海底生物特點(diǎn)、地形描繪及全文側(cè)重點(diǎn)等方面，展示了良好的合作精神和豐富的想象力。在成果展示中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用課文中的詞語和句型進(jìn)行描述。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對海底生物和地形的掌握程度較高，能夠正確回答問題。但在創(chuàng)作海底故事方面，部分學(xué)生的語言表達(dá)能力仍有待提高。

4.課后作業(yè)：學(xué)生完成的課后作業(yè)（海底故事創(chuàng)作）質(zhì)量較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。同時(shí)，學(xué)生能夠關(guān)注到保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的重要性，體現(xiàn)出了一定的社會責(zé)任感。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，提高學(xué)生的積極性和自信心。

-對于小組討論成果展示，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人給予充分肯定。

-在隨堂測試中，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

-對于課后作業(yè)，教師應(yīng)認(rèn)真批改并及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)語言表達(dá)，提高創(chuàng)作水平。

-整體評價(jià)方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識掌握、能力提升以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源的展示，讓學(xué)生更直觀地感受海底世界的神奇與美麗。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們對課文內(nèi)容的理解。

2.我鼓勵學(xué)生進(jìn)行海底故事的創(chuàng)作，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中。這種創(chuàng)新性的實(shí)踐作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些專業(yè)性較強(qiáng)的詞匯理解存在困難，說明我在詞匯講解方面還需加強(qiáng)，以便幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)槲覍π〗M活動的組織和管理不夠細(xì)致