6-2《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)第六單元第二課《再別康橋》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌的閱讀與欣賞，對(duì)詩歌的韻律、意象等有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，《再別康橋》將引導(dǎo)學(xué)生深入理解現(xiàn)代詩人徐志摩的抒情手法，探究詩歌中所蘊(yùn)含的離別情感及對(duì)美好時(shí)光的懷念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地掌握現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，并提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承的能力?！对賱e康橋》的教學(xué)通過深入分析詩歌的意象、情感及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感知與欣賞，提升審美情趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史與文化的角度理解詩人的創(chuàng)作背景，探討離別主題在中國(guó)文學(xué)中的傳承與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺與自信。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在鑒賞中培養(yǎng)審美情感，在思考中深化文化認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解《再別康橋》中的意象運(yùn)用和抒情手法，以及詩歌中所表達(dá)的情感。難點(diǎn)則在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人的情感，并將其與詩歌的藝術(shù)特色相結(jié)合進(jìn)行分析。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)，采用直觀教學(xué)法，通過展示與詩歌相關(guān)的圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生直觀感受詩歌中的意象，進(jìn)而理解詩人的抒情手法。

2.對(duì)于難點(diǎn)，組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩歌情感的理解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩歌，提高情感共鳴。同時(shí)，教師通過提問、引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生將情感體驗(yàn)與詩歌藝術(shù)手法相結(jié)合，進(jìn)行深入分析。

3.設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從詩人的人生經(jīng)歷、時(shí)代背景等方面思考，以拓寬學(xué)生的思維，突破難點(diǎn)。

4.適時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，提煉關(guān)鍵信息，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)教材，以便查閱《再別康橋》原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《再別康橋》相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，包括徐志摩的簡(jiǎn)介、康橋的風(fēng)景照片、詩歌朗誦視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌意境。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，以便展示詩歌相關(guān)的圖片和視頻。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《再別康橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過徐志摩嗎？他的詩歌與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示徐志摩的照片及康橋的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生初步感受詩歌的意境。

簡(jiǎn)短介紹徐志摩及其代表作《再別康橋》，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《再別康橋》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《再別康橋》的背景，包括創(chuàng)作時(shí)間和情境。

介紹詩歌的韻律、節(jié)奏和意象，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對(duì)詩歌的逐句分析，讓學(xué)生更好地理解詩歌的抒情手法和情感表達(dá)。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《再別康橋》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詩句進(jìn)行分析，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解詩歌的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何借鑒詩歌表達(dá)自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《再別康橋》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如詩歌的意象、情感等。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、藝術(shù)效果以及對(duì)自己的啟發(fā)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《再別康橋》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、藝術(shù)特色及個(gè)人感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《再別康橋》的藝術(shù)價(jià)值和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)《再別康橋》在文學(xué)史上的地位和影響，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《再別康橋》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《再別康橋》知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詩人背景：徐志摩，新月派代表詩人，留學(xué)英國(guó)期間與康橋結(jié)下深厚感情。

2.詩歌背景：創(chuàng)作于1928年，詩人在英國(guó)劍橋大學(xué)留學(xué)時(shí)所作，表達(dá)了對(duì)康橋生活的懷念及離別之情。

3.詩歌體裁：現(xiàn)代詩，具有自由詩的形式，注重情感表達(dá)和意境創(chuàng)造。

4.詩歌主題：離別、懷念、抒情。

5.詩歌結(jié)構(gòu)：共七節(jié)，每節(jié)四句，采用押韻形式，節(jié)奏感強(qiáng)。

6.抒情手法：

-意象運(yùn)用：如“金柳”、“波光”、“軟泥”等，以具象描繪抽象情感。

-情感表達(dá)：通過對(duì)康橋美景的描繪，表達(dá)詩人對(duì)美好時(shí)光的懷念和離別之情。

7.藝術(shù)特色：

-音韻美：采用押韻和反復(fù)的修辭手法，使詩歌具有音樂性。

-意境美：以豐富的意象描繪出康橋的美麗景色，營(yíng)造出寧靜、淡雅的意境。

-情感美：真摯地表達(dá)了詩人對(duì)康橋的熱愛和離別時(shí)的哀愁。

8.文化內(nèi)涵：詩歌體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的離別主題，同時(shí)受到西方浪漫主義詩歌的影響，展現(xiàn)了中西文化的交融。

9.詩歌影響：《再別康橋》是徐志摩詩歌創(chuàng)作的代表作之一，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

10.鑒賞方法：從詩歌的形式、意象、情感、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行分析，體會(huì)詩人的情感表達(dá)和詩歌的審美價(jià)值。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-徐志摩與新月派

-現(xiàn)代詩的體裁特點(diǎn)

-抒情手法：意象運(yùn)用、情感表達(dá)

-藝術(shù)特色：音韻美、意境美、情感美

-文化內(nèi)涵：離別主題、中西文化交融

②關(guān)鍵詞：

-康橋

-金柳、波光、軟泥

-離別、懷念

-押韻、節(jié)奏

③重點(diǎn)句子：

-"輕輕的我走了，正如我輕輕的來"

-"揮一揮衣袖，不帶走一片云彩"

-"在康河的柔波里，我甘心做一條水草"

板書設(shè)計(jì)：

```

《再別康橋》

徐志摩

新月派

現(xiàn)代詩

-抒情手法

-意象

-情感

-藝術(shù)特色

-音韻

-意境

-情感

文化內(nèi)涵

-離別

-中西交融

關(guān)鍵詞

-康橋

-金柳、波光、軟泥

-離別、懷念

重點(diǎn)句

-輕輕的我走了...

-揮一揮衣袖...

-在康河的柔波里...

```

板書設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔明了的框架結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書，學(xué)生可以直觀地把握詩歌的核心內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，便于記憶和理解。教學(xué)反思與總結(jié)在《再別康橋》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，試圖讓學(xué)生更好地理解和欣賞這首現(xiàn)代詩歌。通過展示康橋的圖片、播放詩歌朗誦視頻，我試圖讓學(xué)生更直觀地感受到詩歌的意境和情感。同時(shí)，我注意到在講解詩歌基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)有些被動(dòng)，可能是因?yàn)槲覍?duì)一些概念的解釋過于抽象，沒有與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)詩歌情感和藝術(shù)特色的理解。這一環(huán)節(jié)收到了良好的效果，學(xué)生們積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中較為沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解還不夠深入，或者是對(duì)公開發(fā)表意見感到緊張。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面有了明顯的收獲，他們能夠把握《再別康橋》的基本內(nèi)容、意象運(yùn)用和藝術(shù)特色。在技能方面，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力得到了鍛煉。情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代詩歌產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)詩歌中的情感表達(dá)也有了更深的感悟。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。首先，我發(fā)現(xiàn)對(duì)詩歌背景知識(shí)的介紹不夠詳細(xì)，可能影響了學(xué)生對(duì)詩歌深層含義的理解。其次，課堂時(shí)間安排上，詩歌案例分析部分占用時(shí)間較多，導(dǎo)致課堂小結(jié)和作業(yè)布置顯得有些倉促。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后