第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結構

【學習目標】

1.舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。

2.討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結構。

3.嘗試建構生態(tài)系統(tǒng)的結構模型。

【學習重難點】

1.教學重點

討論生態(tài)系統(tǒng)的結構。

2.教學難點

說明生態(tài)系統(tǒng)是一個整體。

【自主學習與點撥】

知識點一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍

【預習完成】

生態(tài)系統(tǒng)：由與他的相互作用而形成的統(tǒng)一整體。

生物圈：______________________________________

【思考與交流】

不同類型的生態(tài)系統(tǒng)舉例

類型

劃分依據(jù)植物分布情況

分布區(qū)域濕潤或較濕潤地區(qū)干旱地區(qū)農耕區(qū)

主要植物喬木草本農作物

能挖洞和善奔跑的動

主要動物樹棲動物為主動物種類較少

物

特點

【練習鞏固】

1.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（）

A.海洋生態(tài)系統(tǒng)B.陸地生態(tài)系統(tǒng)C.森林生態(tài)系統(tǒng)D.生物圈

2.一塊農田、一塊農田中的全部油菜和一塊農田中的全部生物分別屬于（）

A.種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)B.生態(tài)系統(tǒng)、種群和群落

C.群落、種群和生態(tài)系統(tǒng)D.生態(tài)系統(tǒng)、群落和種群

知識點二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結構

【預習完成】

1、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

,非生物的物質和能量：等。

生產者：自養(yǎng)生物，主要是。

消費者：動物，包括___________、肉食性動物、______________和寄生動物等。

【分解者：能將動植物的遺體殘骸中的有機物分解成無機物，主要是，

【思考與交流】

三.生產者都是綠色植物？

四.消費者都是動物？

五.細菌都是分解者？分解者都是細菌或真菌？

【預習完成】

2、食物鏈和食物網

食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于關系而形成的一種聯(lián)系。

實例：草---?蝗蟲----?青蛙----?蛇----?鷹

營養(yǎng)級：

消費者：

食物網：許多食物鏈彼此的復雜營養(yǎng)結構

形成原因：1)一種綠色植物可能是植食性動物的食物。

2)一種植食性動物既可以吃植物，也可能被肉食性動物所食。

【思考與交流】

1、食物鏈的書寫注意哪些要點？

2、一條食物鏈為什么一般不超過五個營養(yǎng)級？

①結合教材91頁圖5-5,思考：

1.食物網形成的原因

2.該食物網中相鄰生物之間存在哪些種間關系？舉例說明。

3.若草減少，對其他生物有何影響？若鼠減少，對蛇有何影響？

【練習鞏固】

1、根據(jù)下圖所表示的食物網回答問題。

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有一條食物鏈。(教會學生數(shù)食物鏈)

(2)圖中的次級消費者是。

(3)圖中占有兩個不同營養(yǎng)級的生物是o

(4)如果由于災害使得植物大減，則鷹的數(shù)量將會

【本課時必須記住的知識】

生產者、消費者、分解者的組成與關系;食物鏈與營養(yǎng)級

【隨堂檢測】

1.一個完整生態(tài)系統(tǒng)的結構包括（）

A.生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網B.生產者、消費者

C.物質循環(huán)、能量流動D.生產者、消費者、分解者和無機物環(huán)境

2.一個腐木的空洞中溫度較外界低，底部有積水，洞內有原生動物、細菌。苔辭、蜘蛛和

蚯蚓，這一腐木的空洞可稱為一個（）

A.生態(tài)系統(tǒng)B.群落C.部落D.種群

3.生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是（）

A.非生物的物質和能量B.生產者C.消費者D.分解者

4.下列各組生物，全部屬于生產者的一組是（）

A.硝化細菌、紫菜、地衣B.木耳、團藻、白菜

C.衣藻、小麥、醋酸菌D.海帶、蘋果樹、酵母菌

5.下列生物在一個生態(tài)系統(tǒng)中形成的食物鏈是（)

/①、④

A.②B.③、②

⑥⑥

/①、

C.③、D.③—②

（5）-??⑥④

①瓢蟲②鷹③棉花④棉蠣⑤麻雀⑥食魴蠅

6.根據(jù)下圖所表示的食物網回答問題。

注意箭頭的方向，總是由低營養(yǎng)級朝向

高營養(yǎng)級

①此食物網中的食物鏈有條。

②屬于第二營養(yǎng)級的有—，只屬于次級消費者的生物是—。

③貓頭鷹占有一個營養(yǎng)級。

④蟾蛛和蜘蛛的關系既是—，又是—。

⑤吃蟲鳥與蟾蛛之間的關系是=

⑥吃蟲鳥如果因某種原因而減少，則蟾蛛的數(shù)量可能是一。

【課后訓練】

1.下列各項中，屬于消費者與生產者之間關系的是（）

A.青蛙捕食昆蟲B.兔子啃食松蘑

C.山羊吃樹葉D.人吃黑木耳

2.農貿市場上有雞、鴨、魚、青菜、蘑菇等，它們共同構成一個（）

A.種群B群落C.生態(tài)系統(tǒng)D.A、B、C都不是

3.羊是草食性動物，所以在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（）

①生產者②初級消費者③次級消費者

④第一營養(yǎng)級⑤第二營養(yǎng)級⑥第三營養(yǎng)級

A.①④B.②⑤C.③⑥D.①③

4.食物網的特征為()

A.每一種植物都被多種動物捕食B.有很多互有聯(lián)系的食物鏈

C.每一種動物可以吃多種植物D.A、B、C都正確

5.在食物鏈中，最可能出現(xiàn)的情況是()

A.當次級消費者增加時，三級消費者減少B.當初級消費者增加時，次級消費者減少

C.當三級消費者增加時，次級消費者增加D.當次級消費者增加時，初級消費者減少

6.下列對“植物一鼠一蛇一山鷹”這條食物鏈的有關敘述中，錯誤的是()

A.植物是生產者B.鼠是第一營養(yǎng)級C.蛇是次級消費者D.保護蛇可以抑制鼠

7.下列各項中，可被視為生態(tài)系統(tǒng)的是()

A.一個湖泊中的浮游生物和所有細菌

B.燒杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物

C.一個池塘中所有的水蚤和細菌

D.一個魚缸中所有的金魚和水草

8.(多選)在陽光明媚、水草豐茂的鄂爾多斯草原上，生活著牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，還

有禿鷲、蒼鷹、細菌、真菌等。下列關于它們的敘述中，正確的是()

A.它們共同構成一個生態(tài)系統(tǒng)

B.它們中的牛、羊、鹿分別組成了3個種群

C.它們中的所有生物構成一個群落

D.細菌不是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分

9.右圖表示一個生態(tài)系統(tǒng)，請根據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖中除陽光、CO?、壓0、Nz以外，其余部分總

稱為o

(2)圖中未展示出的非生物的物質和能量還有—

(3)在該生態(tài)系統(tǒng)中，不可缺少的成分是

(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物首先利用把等合成儲存能量的有

機物，因而它是生態(tài)系統(tǒng)的?

(5)“螳螂捕蟬，黃雀在后”，圖中蟬、螳螂、黃雀和蛇等動物生命活動所需要的

物質和能量都是由直接或間接提供的，因而它們是生態(tài)系統(tǒng)的

(6)無論是綠色植物還是各種動物，都能產生一些殘落物或排遺物，并最終都要死

亡形成遺體。這些物體中的物質和能量都可以被利用，并轉化為無機物，再

次被綠色植物利用，它是生態(tài)系統(tǒng)的o

(7)由此可以看出，能量通過流人生態(tài)系統(tǒng)中；和是聯(lián)系生物

群落和非生物環(huán)境的兩大橋梁。

10、右圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中簡化的食物網。請據(jù)圖回答:

(1)該食物網共有條食物鏈，占有兩個營養(yǎng)級的生

物是=

(2)圖中食蟲鳥屬于消費者、第營養(yǎng)級。

(3)鷹和蛇之間的關系是=

(4)作為一個生態(tài)系統(tǒng)，除了非生物的物質和能量外，圖中還缺少

（5）在“牧草一兔一鷹”這條食物鏈中，如果兔的數(shù)量大量減少，則短時期內會引起的變化

是O

【課堂小結反思】

【教后反思】

第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

【學習目標】

1.分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。

2.概述研究能量流動的實踐意義。

3.嘗試調查農田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況。

【學習重難點】

生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。

【自主學習與點撥】

知識點一、能量流動的過程

【預習完成】

1、能量流動的概念

生態(tài)系統(tǒng)中能量的、、和的過程，稱為生態(tài)

系統(tǒng)的能量流動。研究生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動一般在水平上。

2、生態(tài)系統(tǒng)所需的能量來自于____________________________________

能量的來源：綠色植物通過作用將能轉化為能，使太陽能輸入到生態(tài)

系統(tǒng)中。

能量的輸入：生產者所固定的的總量，就是這個生態(tài)系統(tǒng)所獲得的能量。

能量的傳遞：生態(tài)系統(tǒng)中能量的傳遞是沿渠道進行的。

一個營養(yǎng)級的生物所獲得的能量，（1）一部分通過作用以形式散

失了，一方面用于自身的、和等生命活動；（2）一部分

被攝入；（3）一部分則被分解利用。

【思考與交流】

1、植物通過光合作用制造的有機物中儲存的能量是從哪里來的？

2、一片農田中，在農作物的生長期內是否能將照射到這片農田上的所有光能全部儲存？

3、觀察P94生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖思考：每一個營養(yǎng)級獲得的能量有哪幾條去路?

【練習鞏固】

1、下列關于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中，正確的是)

A.流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者吸收的太陽能總量

B.生態(tài)系統(tǒng)中有機物中的化學能以食物的形式傳遞

C.生態(tài)系統(tǒng)中的能量沿著食物鏈渠道不斷地進行傳遞

D.生態(tài)系統(tǒng)中的能量從生產者流入，從分解者散失

4.假設在一定的時間內某個生態(tài)系統(tǒng)的全部生產者所固定的太陽能總值為a,全部消費者

所利用的能量

總值為b,全部分解者所利用的能量總值為c。則a、b、c三者的關系是（）

A.a>b=cB.a=b+cC.a>b+cD.a<b+c

知識點二、能量流動的特點

【預習完成】

］、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是,o

能量在相鄰的兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率大約是。

2、能量金字塔

能量金字塔的含義是：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在_______________就越多。

生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈一般不超過個營養(yǎng)級。

【思考與交流】

1.觀察P94圖5-7,思考：為什么箭頭由粗變細，方框的面積由大變?。?/p>

2.將P95圖5-8中所列數(shù)據(jù)歸類整理并計算:

流入流出出入比

生產者464.662.8

植食性動物62.812.6

肉食性動物12.6——

3.觀察P96能量金字塔中各營養(yǎng)級生物數(shù)量的多少

【練習鞏固】

1、人們常用能量金字塔來描述一個生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級所得到的能量的數(shù)值，下面的說法

正確的是（）

A.生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動過程中損失的能量越多

B.最多約有20%的能量從第一營養(yǎng)級流入次級消費者

C.生產者呼吸消耗的能量一般沒有流入初級消費者的能量多

D.位于金字塔頂部的消費者獲能最多

2、大象是植食型動物，有一種蛻螂則專以象糞為食。設大象在某段時間所同化的能量為

107kJ,則這部分能量中可流到蛻螂體內的約為

A.OkJB.106kJC.2X10%jD.106~2X106kJ

知識點三、研究能量流動的實踐意義

【預習完成】

研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最

有效的利用。

可以幫助人們合理的調整___________,使能量持續(xù)高效的流向O

【練習鞏固】

②根據(jù)生態(tài)學的原理，要使能量流經食物鏈的總消耗最少，人們應采取以下哪一種食物結

構（）

A.以禽類、蛋類為主B.以淡水養(yǎng)殖的魚蝦為主

C.以谷物和植物蛋白為主D.以豬肉等家畜的肉類為主

2、農田生態(tài)系統(tǒng)中的除草的目的是（）

A.調整農田生態(tài)系統(tǒng)的結構

B.調整農田生態(tài)系統(tǒng)的物種組成

C.調整農田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動方向

D.增強農田生態(tài)系統(tǒng)適應環(huán)境的能力

【本課時必須記住的知識】

能量流動的過程分析以及特點

【隨堂檢測】

1.流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量是（）

A.生物圈所得到的全部太陽能B.照射到植物體上的全部太陽能

C.消費者得到的全部化學能D.生產者所固定的太陽能總量

2.有關生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的敘述不正確的是（）

A.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是從太陽的輻射開始的

B.生態(tài)系統(tǒng)中流動的能量幾乎全部來源于太陽能

C.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉化和散失

D.生態(tài)系統(tǒng)離開外界環(huán)境的能量供應就無法維持

3.在由草、兔、狐組成的一條食物鏈中，兔經同化作用所獲得的能量，其去向不應該包括

（）

A.通過兔子呼吸作用釋放的能量

B.通過兔子的糞便流入到分解者體內

C.通過狐貍的糞便流入到分解者體內

D.流人到狐體內

4.右圖示食物金字塔，下列哪項對金字塔的描述最適合（）

A.B級生物直接從A級生物獲得食物

B.D級生物含異養(yǎng)生物種類最多

C.C級含有最多的消費者

D.A級含有最多的生產者

5.根據(jù)下圖回答問題（［］內填圖中字母）：

（2）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從［］固定太陽能開始的，流經整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量

是o

（3）生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點之一是逐級遞減，其原因是0

（4）本生態(tài)系統(tǒng)含能量最少的生物是［］,它屬于第營養(yǎng)級。

【課后訓練】

1.當一條蛇捕食了一只青蛙后，從生態(tài)學角度看，下列敘述中，正確的是（）

A.完成了物質循環(huán)B.蛇破壞了生態(tài)平衡

C.青蛙不能適應環(huán)境D.青蛙的能量流向了蛇

2.生產者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，這是因為

A.生產者能利用光能制造有機物B.生產者總是處于一條食物鏈的開端

C.生產者都是綠色開花植物D.生產者自身消耗的能量最少

3.在一個處于平衡狀態(tài)的封閉生態(tài)系統(tǒng)內，要使其中的動物能長時間存活，必須提供

（）

A.02B.H20C.足夠的有機物D.太陽能

4.在生態(tài)系統(tǒng)中，由生產者制造的有機物，最終消失于（）

A.初級消費者B.次級消費者C.三級消費者D.分解者

5.調查得知某草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構共有4個營養(yǎng)級（以甲、乙、丙、丁表示）。經測定,

一年中流經這4個營養(yǎng)級的能量分別為：

營養(yǎng)級甲乙丙T

能量(kJ?km-2?a-1)1.5X1090.08X1099.5X1090.05X109

該生態(tài)系統(tǒng)中生產者為（）

A.甲B.乙C.丙D.T

6.下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下

②,.次級

一消費者

A.生物與生物之間吃與被吃的關系不可逆轉，所以能量流動具單向性

B.①表示流經生態(tài)系統(tǒng)內部的總能量

C.一般情況下，②為①的10%?20%

D.從能量關系看②〉③+④

7.生產者通過初級生產過程固定的太陽能，下列除哪部分均通過食物鏈在生物之間傳遞

A.作為能源物質生產者自身利用的部分

B.作為營養(yǎng)物質被食草動物攝食的部分

C.作為凋落成為穴居動物和分解者營養(yǎng)源的部分

D.以有機物形式暫存于自養(yǎng)生物體內的部分

8.在一條食物鏈中，如果生產者固定的全部太陽能為100000kJ,若能量傳遞效

率為10%,那么第四營養(yǎng)級同化的能量為（）

A.10kJB.100kJC.1000kJD.10000kJ

9.在“青草一食草昆蟲一蜘蛛一食蟲鳥一貓頭鷹”這條食物鏈中，占生態(tài)系統(tǒng)總能量比例

最多和最少的消費者依次是（）

A.貓頭鷹和食草昆蟲B.青草和貓頭鷹

C.食草昆蟲和青草D.食草昆蟲和貓頭鷹

10.右圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程圖解，請據(jù)圖回答下列問題:

太陽光能

(1)圖中的哪個箭頭是不應存在的？o①II?

(2)流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量是,

|A生產者

初級消費者自身生命活動所消耗的能量是。

?

(3)食草動物排出的糞便中仍含有部分能量，這部分⑤⑧

一

一

能量被分解者所利用的過程應屬于哪個箭頭？_o-

(4)圖中生物構成的食物鏈有個營養(yǎng)級。屬

?盤

于第三營養(yǎng)級的是。

，

⑸圖中13所指的是，E代表雪

⑦

的成分是o-

一

【課堂小結反思】

【教后反思】

第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)

【學習目標】

5.分析生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)的過程與特點。

6.概述研究物質循環(huán)的意義。

3、理解物質循環(huán)和能量流動的關系。

4、探究土壤微生物的分解作用。

【學習重難點】

學習重點:分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)

學習難點:說明能量流動和物質循環(huán)的關系。

【自主學習與點撥】

知識點一、生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)

【預習完成】

概念:

(1)循環(huán)形式:

(2)循環(huán)途徑:

(3)溫室效應

【思考與交流】

下圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖。先填寫示意圖，再回答有關問題

1、C在無機環(huán)境中以

或的形式存在。

2、在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素主要以

狀態(tài)進行循環(huán)，碳循環(huán)始終結合在一起。

3、產生CO2的途徑有三條：

-是_______________

二是_________________

三是_________________

4、由此可見，生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)具有如下特點：

（1）（2）

【練習鞏固】

1、在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素在生物群落之間循環(huán)的主要形式是（）

A.二氧化碳B.碳酸鹽C.碳酸D.含碳有機物

2、物質循環(huán)的關鍵環(huán)節(jié)是（）

A.非生物環(huán)境的物質供應B.生產者的同化作用

C.消費者的同化作用D.分解者的分解作用

3、右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)圖解，圖中的甲、乙、丙各是（）

A.甲是生產者，乙是消費者，丙是分解者

B.乙是生產者，甲是消費者，丙是分解者

C.丙是生產者，乙是消費者，甲是分解者

D.甲是生產者，丙是消費者，乙是分解者

知識點二、物質循環(huán)和能量流動的關系

【預習完成】

項目能量流動物質循環(huán)

形式

過程

范圍

特點

1.______________和______________是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，二者是

2、能量的—、_______、_______和______,離不開物質的—和

聯(lián)系3._________________是能量沿_______和____________流動的載體。

_________________是物質在生態(tài)系統(tǒng)中往復循環(huán)的動力。

4、態(tài)系統(tǒng)的各組成成分，通過____________和__________,形成一個統(tǒng)一的

整體。

【練習鞏固】

1、生物地化循環(huán)是指組成生物體的基本元素()

A.在陸地生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)和能量流動的復雜過程

B.在能量流經生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級時的逐級遞減的全過程

C.在組成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落的生物體內的反復循環(huán)運動

D.在生物圈內的生物群落與無機環(huán)境之間的反復循環(huán)運動

知識點三、土壤微生物對落葉的分解作用

【預習完成】

1.在探究“土壤微生物對落葉的分解作用”時，以為實驗材料。采用

實驗的辦法，設計和o的土壤不作任何處理；的土壤要

進行滅菌處理，以排除的作用，也避免的改變。滅菌處理的方法

是：用塑料袋包好土壤，放在恒溫箱中滅菌o通過實驗探究，你將會得出的

結論是O

2.在探究實驗中，要注意控制,讓和除以外的條件保持一致。

【練習鞏固】

1、請根據(jù)“土壤微生物對淀粉的分解作用”探究過程，回答問題：

(1)制取土壤浸出液，并靜置一段時間備用。

⑵取A、B兩只50mL燒杯，分別放入10mL淀粉糊。若在A燒杯中加入30mL土壤浸出液，

則作為對照應在B燒杯中加入o

(3)在室溫下放置7天后，分別取A、B燒杯中的溶液20mL,各放入兩支試管中，分別編號

為Al、A2,Bl、B2o

(4)在Al、Bl中分別加入碘液，可觀察到的現(xiàn)象為A1：,B1：；在A2、

B2中加入斐林試劑，并在酒精燈上加熱，可觀察到的現(xiàn)象為A2：

，B2：o由此得出的結論是：o

【本課時必須記住的知識】

碳循環(huán)的過程

【隨堂檢測】

③碳在生態(tài)系統(tǒng)的生產者和消費者之間流動的形式是()

A.CO2B.單質碳C.碳酸鹽D.含碳有機物

2、在碳循環(huán)過程中，使無機環(huán)境和生物群落相聯(lián)系的生理作用是()

①光合作用②蒸騰作用③呼吸作用④化能合成作用

A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④

3、下圖是自然界碳循環(huán)的簡圖，圖中的甲、乙、丙各代表

A.甲為生產者，乙為分解者，丙為消費者

B.甲為消費者，乙為分解者，丙為生產者

C.甲為分解者，乙為生產者，丙為消費者

D.甲為生產者，乙為消費者，丙為分解者

4、下列關于生態(tài)系統(tǒng)能量流動和碳循環(huán)的說法中，不正確的是

A.都是沿食物鏈(網)進行的

B.都與光合作用和呼吸作用有關

C.碳循環(huán)以無機環(huán)境的CO2為起點，能量流動以光能為起點

D.碳循環(huán)的同時伴隨著能量流動

5、下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中“一”表示碳的流動方向。

回答：

（1）寫出圖中含有四個營養(yǎng)級的食物鏈：（用字母和箭頭表示）。

（2）分析A-E和D-B過程中碳流動形式的不同點o

（3）若生產者有10000kg,按能量最大傳遞效率計算，位于第四營養(yǎng)級的生物可增重

（4）據(jù)測定，生產者在黑暗中每小時釋放出44mg的CO2,而在光照充足的條件下，每小時釋

放64mg的O2,經過10小時可積累葡萄糖mg。

（5）人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體變成的煤和石油，使地層中經過千百萬年積存的

碳在短期內釋放，對環(huán)境產生的影響主要是o

【課后訓練】

1.在生物群落內部，碳、氮在各個營養(yǎng)級之間的傳遞形式都是（）

A.有機物B.無機鹽C.單質D.離子

2.生態(tài)系統(tǒng)中C、N等元素活動的特點是（）

A.單向的B.循環(huán)的、反復地出現(xiàn)、由一種形式轉變成另一種形式

C.逐級遞減的D.快速運動的

3.在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中物質流動的主要渠道，正確的圖解是（）

無機環(huán)境=====生產者無機環(huán)境=生產者無機環(huán)境=生產者無機環(huán)境生產者

!XIIX；IX11XI

消費者——一分解者消費者一-分解者分解者——-消費者分解者-——消提者

ABCD

4.使用農藥DDT的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可在遠離施藥地區(qū)的南極的動物

體內也發(fā)現(xiàn)了DDT,這一現(xiàn)象說明（）

A.DDT加入全球化的生物地化循環(huán)

B.DDT是揮發(fā)性物質，能沿大氣達南極

C.這種含DDT的動物曾經在施藥的農田里活過

D.上述說法都不對

5.對碳循環(huán)的下列概括中，體現(xiàn)其循環(huán)過程帶有全球性的是（）

A.碳循環(huán)主要以二氧化碳形式進行

B.大氣圈和水圈既是二氧化碳儲存庫，也是交換庫

C.二氧化碳通過綠色植物的光合作用進入生物群落

D.二氧化碳以多種途徑由生物群落返回儲存庫

6.從物質循環(huán)的角度看，人體內的碳元素，究其根源是來自（）

A.食物的碳B.大氣中的二氧化碳

C.燃燒的碳D.非生物環(huán)境中的碳

7.在某一動植物種類繁多的森林中，消費者、分解者的種類和數(shù)量基本保持穩(wěn)定,

那么下列與之不符合的一項是)

A.能量流動和物質循環(huán)保持動態(tài)平衡

B.食物鏈和食物網保持相對穩(wěn)定

C.各類生物所含的能量值基本不變

D.各種群的年齡組成維持增長型

8.下列與自然界的碳循環(huán)關系最密切的兩種細胞器是()

A.線粒體和染色體B.葉綠體和核糖體

C.葉綠體和線粒體D.核糖體和內質網

9.右圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，請回答：

(1)生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)首先依賴于o

(2)圖中分解者通過和兩種分

解方式將生物組織內的碳放回大氣中。

(3)圖中A里的碳，除碳酸鹽外，通過回

到大氣中。

(4)在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素主要以狀態(tài)進行

循環(huán)，碳循環(huán)始終與結合在一起進行。

10.下圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖。圖中的箭頭表示這種元素的循環(huán)去向。但圖中

缺少了一個重要的生理過程。據(jù)圖回答下列問題:

(1)這是______元素的循環(huán)。「------------[CO^^——一--.

(2)A、B、C、D各是什么生物？A__________；：①|?[?1

B__________；C_________；D_________o!__上4n_L\

⑶寫出①?⑤所示過程的名稱：:國TZJ一國—?：

①____________;②____________;③______________;I?,___________________|⑤

④.⑤；|動卓物遺體和憚折!?

(4)圖中缺少的生理過程是(用箭?---------由甌骨」

頭在圖中標出)。

(5)由此可見，生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)具有以下特點：①；②o

【課堂小結反思】

【教后反思】

第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

【學習目標】

1、舉例說明生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類

2、說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

3、描述信息傳遞在農業(yè)生產中的應用

【學習重難點】

學習重點:說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

學習難點:描述信息傳遞在農業(yè)生產中的應用。

【自主學習與點撥】

【預習完成】

1.生態(tài)系統(tǒng)中的、、、、等，通過物理過程

傳遞的信息，稱為物理信息。

2.生物在生命活動過程中產生一些可以傳遞信息的化學物質，例如植物的、

等代謝產物，以及動物的等，這就是化學信息。

3.動物的特殊行為，對于同種或異種生物也能傳遞某種信息，即生物的行為特征可以

體現(xiàn)為O

4.生命活動的正常進行，離不開的作用；生物種群的繁衍，也離不

開o信息還能夠調節(jié),以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

5.信息傳遞在農業(yè)生產上的應用有兩個方面：一是；二

是O

【思考與交流】

斑蝶的求偶行為是這樣的：當雌碟出現(xiàn)在雄碟的視野范圍內時，一系列定型的求偶行為

便宣告開始了：對雌碟來說，雄蝶的出現(xiàn)是一個刺激，首先是雄碟追逐雌碟，經過一番“角

逐”，最后追上了她。當雄蝶飛到離雌碟背上幾英寸距離時，它突然伸出長于腹部兩側的毛

束，并通過毛束散發(fā)出帶有強烈麝香氣味的物質。接著，雄碟便在雌碟周圍上下飛舞，并以

毛束反復碰掃對方的頭部和觸角……雌碟終于降落到草叢內，而雄碟仍然繼續(xù)飛舞和扇動毛

束，雌碟則緊緊折起雙翅，豎于背上。受這個動作的刺激，雄碟收起毛束，降落到雌碟身旁

并進行交配。倘若交配成功，雄碟就帶著雌碟（雌碟懸掛在雄碟腹部的末端）起飛，舉行婚

后飛舞。倘若失敗了，雄碟便再次在雌碟的上方盤旋，繼續(xù)上述的求偶行為。

請回答：

（1）上述求偶行為至少包括哪些信息=

（2）利用斑蝶的求偶行為，如何簡單統(tǒng)計斑蝶的種群數(shù)量？

（3）斑蝶的求偶行為屬于生物的,它是由構成的。

【練習鞏固】

1、下列關于森林生態(tài)系統(tǒng)內信息傳遞的說法中，錯誤的是（）

A.射入森林的陽光給植物帶來了能量，也帶來了信息

B.流入森林的河流滋潤著土壤，帶來外界的養(yǎng)分，也傳來了信息

C.七星瓢蟲捕食蛇蟲時，周圍的魴蟲紛紛跌落。這就是信息傳遞

D.鳥類到了繁殖季節(jié)，就會筑巢產卵。這也是信息傳遞

2、光照周期可以作為外界的“線索”，對生物體內的生物鐘起到“扳機”的作用，引起一

系列的生理過程。

（1）這（是、不是）生態(tài)系統(tǒng)中的信息；若是，屬于哪一類信息？?

（2）試舉光照周期影響生物生理活動的具體例子：o

【本課時必須記住的知識】

本節(jié)重點是信息在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，要能舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞，并關注信

息傳遞在農業(yè)生產中的應用。

【隨堂檢測】

1.在田間釋放人工合成的性外激素可以干擾害蟲的正常交尾。這是對下列哪類信息的應用

（）

A.物理信息B.化學信息C.營養(yǎng)信息D.行為信息

2.蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時，就會飛回去以舞蹈動作“告訴”其他蜜蜂去采蜜。蜜蜂之間傳遞的這

種信息屬于（）

A.物理信息B.化學信息C.行為信息D.營養(yǎng)信息

3.鼬遇到危險時，由肛門排出有強烈惡臭味的氣體，既有報警作用又有防御功能。這種氣

體信息與下列哪種情況傳遞的信息是同一類型（）

A.蒲公英即使在很弱的磁場下，開花也要晚很多

B.鰻魚、鞋魚等能按照洋流形成的地電流來選擇方向和路線

C.胡桃樹能分泌大量胡桃醍，對蘋果起毒害作用

D.地酒發(fā)現(xiàn)敵情時，雄鳥就會急速起飛，扇動兩翼，給在孵卵的雌鳥發(fā)出逃避信號

4.下列關于信息傳遞的特點及意義的描述中，正確的是（）

A.信息傳遞是循環(huán)進行的

B.信息傳遞是單向進行的

C.信息傳遞可以從輸入到輸出，也可以從輸出到輸入

D.信息傳遞對生態(tài)系統(tǒng)的調節(jié)機制沒有什么作用

5.海水退潮后露出的海邊巖石上有各種海藻附著，它們從上到下呈帶狀水平分布。

（1）造成這種現(xiàn)象的原因是不同深度的海水（）

A.溫度不同B.鹽度的不同

C.含氧量的不同D.光譜成分不同

（2）從生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞看，這屬于信息。

（3）信息能夠影響生態(tài)系統(tǒng)中不同物種的,以維持0

【課后訓練】

1.下列幾項動物的行為中，不能起到同種個體之間交流信息作用是（）

A.蜜蜂的舞蹈動作B.蜂王釋放的特殊分泌物

C.鳥類的各種的鳴叫聲D.烏賊受到威脅時釋放墨汁

2.下列信息傳遞的實例中不屬于物理信息傳遞的是（）

A.有些侯鳥的遷徙，在夜間是靠天空星座確定方位的

B.含羞草在強烈聲音的刺激下，就會表現(xiàn)出小葉合攏，葉柄下垂的運動

C.鰻魚、鞋魚等能按照洋流形成的地電流來選擇方向和路線

D.鼬遇到危險時，由肛門排出有強烈惡臭味的氣體，起到報警和防御的功能

3.下列說法不正確的是（）

A.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的功能之一

B.生命活動的正常進行和生物種群的繁衍，都離不開信息的作用

C.把信息傳遞應用在農業(yè)生產中可以提高農產品或畜產品的產量

D.有些金絲桃屬植物，能分泌一種引起光敏性和刺激皮膚的化合物一海棠素，使誤食的

動物變盲或致死，而使多數(shù)動物避開這種植物，這不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

4.假設動物“溝通”的定義是：發(fā)信息者發(fā)出信息以改變接收信息者的行為。則下列何者不

屬于“溝通”（）

A.親鳥假裝翅膀受傷，以吸引天敵的注意，使其遠離雛鳥

B.捕食性螢火蟲模擬他種的發(fā)光信號，以吸引該種雄蟲前來，將之捕食

C.母土撥鼠發(fā)出警告叫聲，使小土撥鼠即時躲避天敵

D.老鼠在草叢中跑動的聲音，吸引天敵注意

5.孔雀開屏主要是（）

A.雄鳥向雌鳥展示美麗的羽毛，引誘雌鳥B.雌鳥向雄鳥展示美麗的羽毛，引誘雄鳥

C.孔雀發(fā)怒的時候D.孔雀發(fā)現(xiàn)敵害的時候

6.有關蜜蜂“舞蹈”的敘述錯誤的是（）

A.跳圓形舞表示蜜源離蜂巢較近

B.其他蜜蜂通過視覺看見舞蹈后獲得蜜源有關信息

C.跳舞里直爬方向表示蜜源方向

D.蜜源方向的確定與太陽有關

7.某一品種的菊花通常在秋季開花，若使其在夏季開花，應當采取的關鍵措施是適當時期

()

A.補充光照使光照時間延長B.適當提高溫度

C.遮光使光照時間縮短D.適當多澆水

8.一群麻雀在花園中吃食。突然一只麻雀發(fā)出了報警的叫聲，所有的麻雀都飛走并藏在了

附近的灌木叢中，幾秒鐘后一只鷹飛過。首先發(fā)現(xiàn)鷹的麻雀在先報警后并沒有立即飛走，這

對它有什么好處？()

①報警者發(fā)出叫聲吸引捕食者,犧牲自己以保護本種的利益②捕食者發(fā)現(xiàn)自己的突然襲

擊無法實現(xiàn)后會放棄進攻，所以報警者的叫聲是提示鷹，它已被發(fā)現(xiàn)了，因此，報警者自己

受攻擊的風險也降低了③它發(fā)出報警是為了保護鳥群中的成員，其中的多數(shù)是它的親

屬。發(fā)現(xiàn)報警的習慣可以解釋為同族選擇④報警是先天行為，當天敵出現(xiàn)時它就會鳴叫

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

9.在研究光照強度對某種鳥鳴叫次數(shù)的影響中，下列設計不符合研究要求的是()

A.記錄一天內不同時間同一地點該種鳥鳴叫次數(shù)

B.記錄同一時間不同天氣該種鳥鳴叫次數(shù)

C.記錄繁殖季節(jié)該種鳥雌鳥和雄鳥鳴叫次數(shù)

D.記錄不同季節(jié)同一地點該種鳥鳴叫次數(shù)

10語言是人類交流的手段，昆蟲之間也存在著可用于交流的“信息”，使昆蟲表現(xiàn)出復雜

的行為。昆蟲的交配求偶就是通過某種信息長距離傳遞實現(xiàn)的，如燈蛾的雌蟲能吸引11km

外面的雄蛾，天蠶蛾的雌蟲腹部或停息過新羽化的雌蟲的物體，都能吸引雄蟲。為了探索昆

蟲交配求偶的秘密，研究人員進行了如下實驗：

實驗L將某昆蟲未交配的雌蟲放在誘捕器中，將誘捕器懸掛于田間，一夜后，發(fā)現(xiàn)捕捉到

許多同種雄蟲。

實驗2：將未交配的雌蟲先放到封閉的玻璃管中，再放在誘捕器中，將誘捕器懸掛于田間，

一夜后，未發(fā)現(xiàn)捕捉到雄蟲。

實驗3：將未交配的雌蟲腹部用小刀割下，再放在誘捕器中，將誘捕器懸掛于田間，一夜后，

未發(fā)現(xiàn)捕捉到雄蟲。

實驗4：將未交配的雌蟲放在誘捕器中，在誘捕器的周圍澆一桶汽油，將誘捕器懸掛于田間，

一夜后，發(fā)現(xiàn)捕捉到許多同種雄蟲。

根據(jù)上述實驗，回答下列問題：

(1)實驗1中，放在誘捕器中的雌蟲能夠吸引雄蟲，這是由于昆蟲具有性。

(2)實驗］與實驗2比較說明-

(3)實驗2實驗3比較說明-

(4)實驗4汽油的作用是,但仍能捕捉到雄性昆蟲，這說明_

____________________________________O

(5)這個實驗使人們受到啟發(fā)，可能通過這種方法，來控制和誘殺害蟲，請指出一種可能的

做法：_________________________________________________________

【課堂小結反思】

【教后反思】

第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

【學習目標】

1.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力

2舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性

3.簡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施

4.設計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性

【學習重難點】

1.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力

2.抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的概念

【自主學習與點撥】

知識點一、生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力

生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力的基礎：負反饋調節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在

1.生態(tài)系統(tǒng)所具有的或自身結構和功能相對穩(wěn)定的能力，叫做生態(tài)系

統(tǒng)的穩(wěn)定性。

2.負反饋調節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)的基礎。

知識點二、抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性

3.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性表現(xiàn)在兩個方面：一方面是生態(tài)系統(tǒng)并使

的能力，叫做抵抗力穩(wěn)定性；另一方面是生態(tài)系統(tǒng)在

的能力，叫做恢復力穩(wěn)定性。

4.一般來說，生態(tài)系統(tǒng)中的組分越，食物網越,其自動調

節(jié)能力就，抵抗力穩(wěn)定性就O

知識點三、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

5.提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，一方面要,對生態(tài)系統(tǒng)的

利用應該，不應超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力；另一方面，對人類

利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應實施相應的投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內部

的協(xié)調。

【思考與交流】

K例IX下列生態(tài)系統(tǒng)中自動調節(jié)能力最強的是（）

A.溫帶闊葉林B.熱帶雨林C.寒帶針葉林D.溫帶草原

解析：生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性主要是由于其內部具有一定的自動調節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)

的自動調節(jié)能力有大有小。一般地說，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結構越簡單，自動調節(jié)

能力就越小。題中的四個生態(tài)系統(tǒng)中生物成分最復雜的是熱帶雨林，在熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中，

動植物種類繁多，營養(yǎng)結構非常復雜，假如其中的某種植食性動物大量減少，它在食物網中

的位置還可以由這個營養(yǎng)級的多種生物代替，整個生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能仍然能夠維持在相

對穩(wěn)定的狀態(tài)，其自動調節(jié)能力最強。

答案:B。

K例2》（2000年上海卷）在某個池塘生態(tài)系統(tǒng)中，因污染導致水生植物大量死亡后，池塘中

首先減少的物質是（）

A.C02B.02C.硝酸鹽D.磷酸鹽

解析：生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，都具有一定的自動調節(jié)能力。在一個池塘生態(tài)系統(tǒng)中，

各種成分都保持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài),如水生植物通過光合作用消耗水中的COz釋放氧氣;

水中動物的呼吸則消耗水中的。2,呼出COz；這樣在水中的&和CO?基本保持一種動態(tài)的平

衡。如果水生植物大量死亡（不能產生02）,而其他動物及大量增加的微生物卻不斷地消耗

02,故池塘中首先減少的物質是

答案：Bo

【隨堂檢測】

1.將一處原始森林開辟成為一個國家森林公園，為了繼續(xù)維持森林的生態(tài)平衡，應當采用

的措施是

A.在森林里放入一些珍奇的野生動物，增加食物網的復雜性

B.在森林中引種一些珍奇的野生植物，提高生產者的能量蓄積能力

C.定期清理森林的枯枝落葉，以利于種子萌發(fā)和幼苗生長

D.對森林做簡單的隔離，避免人類過多的干擾

2.自然林