蘇教版成語故事課件心得一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版語文教材第五冊第四單元的成語故事。本單元的主題是“寓言故事”，通過學習成語故事，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。本節(jié)課選取的成語故事包括：《守株待兔》、《刻舟求劍》、《亡羊補牢》和《掩耳盜鈴》。二、教學目標1.了解成語故事的起源和發(fā)展，理解成語故事中所蘊含的深刻道理。2.提高學生的朗讀和理解能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。3.通過學習成語故事，培養(yǎng)學生勤奮學習、善于思考的良好品質。三、教學難點與重點重點：讓學生掌握成語故事的基本情節(jié)和道理，提高學生的朗讀和理解能力。難點：引導學生深入理解成語故事背后的寓意，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、成語故事書籍、成語卡片學具：筆記本、成語故事書籍、成語卡片五、教學過程1.引入：通過播放成語故事動畫片段，引導學生對成語故事產生興趣。2.講解：教師引導學生朗讀成語故事，并對故事中的重點詞語和句子進行講解，幫助學生理解故事內容。3.討論：學生分組討論，分享自己對成語故事的理解和感悟。4.練習：教師出示與成語故事相關的練習題，檢驗學生對故事內容和道理的掌握程度。六、板書設計守株待兔：偶然現象不能代替必然規(guī)律刻舟求劍：不懂事物已發(fā)展變化，仍然靜止地看問題亡羊補牢：出了問題，想辦法補救，免得再受損失掩耳盜鈴：自己欺騙自己，以為別人不知道自己做的壞事七、作業(yè)設計1.請學生復述所學的成語故事，并談談自己對故事的感悟。答案：略2.請學生選擇一個喜歡的成語故事，進行深入研究，了解成語故事的歷史背景和文化內涵。答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學過程中，學生對成語故事表現出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。通過討論和練習，學生對成語故事的理解和感悟得到了提升。但在教學過程中，也發(fā)現部分學生對成語故事背后的寓意理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：為了讓學生進一步感受成語故事的魅力，可以組織成語故事演講比賽，鼓勵學生自己講述成語故事，提高學生的表達能力和文學素養(yǎng)。同時，可以引導學生閱讀更多的成語故事書籍，拓寬學生的知識視野。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注本節(jié)課的教學內容選自蘇教版語文教材第五冊第四單元的成語故事。在選擇成語故事時，需要重點關注故事的內容與主題是否符合單元要求，以及故事本身是否具有教育意義和文學價值。本節(jié)課選取的成語故事包括：《守株待兔》、《刻舟求劍》、《亡羊補牢》和《掩耳盜鈴》。這些成語故事不僅具有豐富的文化內涵，而且能夠幫助學生理解生活中的道理，培養(yǎng)學生的道德觀念和行為習慣。二、教學目標細節(jié)重點關注1.了解成語故事的起源和發(fā)展，理解成語故事中所蘊含的深刻道理。在教學過程中，需要重點關注學生對成語故事起源和發(fā)展的理解，以及學生對故事中所蘊含的深刻道理的把握。教師可以通過講解、舉例和討論等方式，幫助學生了解成語故事的背景知識，引導學生深入挖掘故事背后的寓意，使學生能夠更好地理解成語故事的價值和意義。2.提高學生的朗讀和理解能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。在教學過程中，需要關注學生的朗讀和理解能力的培養(yǎng)。教師可以通過示范朗讀、指導朗讀技巧、設置朗讀任務等方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀水平。同時，教師還需要通過提問、討論等方式，引導學生深入理解故事內容，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。3.通過學習成語故事，培養(yǎng)學生勤奮學習、善于思考的良好品質。在教學過程中，需要關注學生良好品質的培養(yǎng)。教師可以通過設計思考題、討論題等方式，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。同時，教師還需要關注學生的學習態(tài)度和學習習慣，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。三、教學難點與重點細節(jié)重點關注重點：讓學生掌握成語故事的基本情節(jié)和道理，提高學生的朗讀和理解能力。在教學過程中，需要關注學生對成語故事基本情節(jié)和道理的掌握。教師可以通過講解、舉例和討論等方式，幫助學生了解成語故事的基本情節(jié)和道理，引導學生通過朗讀和思考，深入理解故事的內容和寓意。難點：引導學生深入理解成語故事背后的寓意，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。在教學過程中，需要關注學生對成語故事背后寓意的理解。教師可以通過講解、舉例和討論等方式，幫助學生深入理解成語故事背后的寓意，引導學生從中獲得啟示，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。四、教具與學具準備細節(jié)重點關注教具：多媒體課件、成語故事書籍、成語卡片學具：筆記本、成語故事書籍、成語卡片在教具與學具的準備過程中，需要關注其與教學內容的關聯性和實用性。多媒體課件可以生動形象地展示成語故事的情節(jié)，幫助學生更好地理解故事內容；成語故事書籍和成語卡片可以為學生提供豐富的學習資源，方便學生隨時查閱和復習成語故事及相關知識。五、教學過程細節(jié)重點關注1.引入：通過播放成語故事動畫片段，引導學生對成語故事產生興趣。在引入環(huán)節(jié)，需要關注學生對成語故事動畫片段的興趣和反應。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生分享自己的觀看感受和對成語故事的了解，為后續(xù)的教學內容做好鋪墊。2.講解：教師引導學生朗讀成語故事，并對故事中的重點詞語和句子進行講解，幫助學生理解故事內容。在講解環(huán)節(jié)，需要關注學生對故事重點詞語和句子的理解。教師可以通過提問、舉例和互動等方式，引導學生深入理解故事中的關鍵詞語和句子，幫助學生把握故事的主題和寓意。3.討論：學生分組討論，分享自己對成語故事的理解和感悟。在討論環(huán)節(jié)，需要關注學生的討論情況和分享內容。教師可以通過提問、引導等方式，促進學生的思考和交流，鼓勵學生積極分享自己的理解和感悟，提高學生的表達能力。4.練習：教師出示與成語故事相關的練習題，檢驗學生對故事內容和道理的掌握程度。在練習環(huán)節(jié)，需要關注學生的答題情況和反饋。教師可以通過點評、講解等方式，幫助學生糾正錯誤、鞏固知識，提高學生的理解能力和應用能力。六、板書設計細節(jié)重點關注守株待兔：偶然現象不能代替必然規(guī)律刻舟求劍：不懂事物已發(fā)展變化，仍然靜止地看問題亡羊補牢：出了問題，想辦法補救，免得再受損失掩耳本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在授課過程中，教師需要運用適當的語調和語氣，以吸引學生的注意力。對于故事情節(jié)的講解，可以使用生動、活潑的語言，讓學生感受到故事的趣味性；對于故事背后的寓意，則需要使用嚴肅、認真的語言，引導學生深入理解。同時，教師還可以通過變化語速和音量，突出重點內容，幫助學生更好地抓住關鍵信息。二、時間分配三、課堂提問在教學過程中，教師需要設計有針對性的問題，引導學生思考和討論。在引入環(huán)節(jié)，可以提問：“你們對成語故事有什么了解？”，以激發(fā)學生的興趣；在講解環(huán)節(jié)，可以提問：“成語故事中的主人公為什么會遭遇這樣的結局？”，引導學生深入理解故事內容；在討論環(huán)節(jié)，可以提問：“你們認為這個成語在現實生活中有哪些應用？”，鼓勵學生分享自己的觀點；在練習環(huán)節(jié)，可以提問：“你們是如何理解這個成語的？”，檢驗學生對故事內容和道理的掌握程度。四、情景導入在授課過程中，教師可以利用情景導入的方法，將學生引入特定的教學情境中。例如，在講解《守株待兔》這個成語故事時，教師可以先播放一個農民在田地里辛勤勞作的場景，然后