項目3分析區(qū)域銷售情況教案課程名稱：Excel數(shù)據(jù)分析與可視化課程類別：必修適用專業(yè)：數(shù)據(jù)分析類相關(guān)專業(yè)總學(xué)時：16學(xué)時（其中理論8學(xué)時，實驗8學(xué)時）總學(xué)分：1.0學(xué)分本項目學(xué)時：3學(xué)時材料清單《Excel數(shù)據(jù)分析與可視化》教材。配套PPT。引導(dǎo)性提問。探究性問題。拓展性問題。教學(xué)目標(biāo)與基本要求教學(xué)目標(biāo)能運用SUMIF函數(shù)計算各區(qū)域的銷售額。能創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表。能運用數(shù)據(jù)繪制條形圖。分析各區(qū)域銷售額。能運用數(shù)據(jù)繪制簇狀柱形圖和折線圖。分析各區(qū)域的銷售目標(biāo)達(dá)成率。能運用數(shù)據(jù)繪制折線圖。分析各區(qū)域自動售貨機(jī)數(shù)量與銷售數(shù)量的相關(guān)性。能運用數(shù)據(jù)繪制樹狀圖。分析各區(qū)域商品類別的銷售量?；疽笳莆諈^(qū)域銷售額的含義。掌握目標(biāo)達(dá)成率的含義。掌握各區(qū)域自動售貨機(jī)數(shù)量的含義。掌握相關(guān)分析的含義。掌握各區(qū)域商品類別的銷售量的含義。問題引導(dǎo)性提問引導(dǎo)性提問需要教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際水平，提出問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，提問，從而達(dá)到理解、掌握知識，發(fā)展各種能力和提高思想覺悟的目的。區(qū)域的銷售方面可以做哪些分析？探究性問題探究性問題需要教師深入鉆研教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計，提問的角度或者在引導(dǎo)性提問的基礎(chǔ)上，從重點、難點問題切入，進(jìn)行插入式提問?；蛘呤菍σ龑?dǎo)式提問中尚未涉及但在課文中又是重要的問題加以設(shè)問。還有哪些指標(biāo)可以做對比分析？還有哪些指標(biāo)可以做相關(guān)分析？拓展性問題拓展性問題需要教師深刻理解教材的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次，提出切實可行的關(guān)乎實際的可操作問題。亦可以提供拓展資料供學(xué)生研習(xí)探討，完成拓展性問題。除本項目中的區(qū)域銷售分析指標(biāo)，還有哪些指標(biāo)可以分析區(qū)域的銷售情況？主要知識點、重點與難點主要知識點運用SUMIF函數(shù)計算各區(qū)域的銷售額。繪制條形圖。分析各區(qū)域銷售額。繪制簇狀柱形圖和折線圖。分析各區(qū)域的銷售目標(biāo)達(dá)成率。繪制折線圖。分析各區(qū)域自動售貨機(jī)數(shù)量與銷售數(shù)量的相關(guān)性。繪制樹狀圖。分析各區(qū)域商品類別的銷售量。重點運用SUMIF函數(shù)計算各區(qū)域的銷售額。繪制條形圖。分析各區(qū)域銷售額。繪制簇狀柱形圖和折線圖。分析各區(qū)域的銷售目標(biāo)達(dá)成率。繪制折線圖。分析各區(qū)域自動售貨機(jī)數(shù)量與銷售數(shù)量的相關(guān)性。繪制樹狀圖。分析各區(qū)域商品類別的銷售量。難點對比分析各區(qū)域銷售額。分析各區(qū)域銷售目標(biāo)達(dá)成率。分析各區(qū)域自動售貨機(jī)數(shù)量與銷售額的相關(guān)性。分析各區(qū)域商品類別的銷售量。教學(xué)過程設(shè)計理論教學(xué)過程掌握區(qū)域銷售額的含義。掌握目標(biāo)達(dá)成率的含義。掌握各區(qū)域自動售貨機(jī)數(shù)量的含義。掌握相關(guān)分析的含義。掌握各區(qū)域商品類別的銷售量的含義。實驗教學(xué)過程運用SUMIF函數(shù)計算各區(qū)域的銷售額。創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表。繪制條形圖。分析各區(qū)域銷售額。繪制簇狀柱形圖和折線圖。分析各區(qū)域的銷售目標(biāo)達(dá)成率。繪制折線圖。分析各區(qū)域自動售貨機(jī)數(shù)量與銷售數(shù)量的相關(guān)性。繪制樹狀圖