第一單元分數(shù)加減法

單元教學目標:

1.在操作活動中，理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算。

2.理解分數(shù)加減法混合運算的順序，并能正確計算。

3.能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)。

4.能結(jié)合實際情境，解決簡單分數(shù)加減法的實際問題。

單元教材分析：

本單元學習的主要內(nèi)容有：異分母分數(shù)的加減法以及實際應用、分數(shù)的混合運算、

分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化等。

由于分數(shù)加減法是一種較為抽象的運算，它與整數(shù)的加減法相比，學生在理解運算

的意義與掌握運算的方法上要困難得多，所以，為解決學生學習過程中的這一比較突

出的困難，本單元教材中編寫中呈現(xiàn)如下特點：

1.以直觀操作為載體，幫助學生理解異分母分數(shù)加減法的意義與運算方法

為讓學生直觀地理解異分母分數(shù)的加減法，在“折紙”這一課時中，教材安排了學

生開展折紙的活動，通過形象地折紙材料，提出兩個小朋友所用材料是幾分之幾的問

題。隨后，教材安排了一組對兩部分進行拼圖的活動，使學生清晰地看到兩部分是如

何合起來的，也使他們知道其結(jié)果的圖像結(jié)構(gòu)。接著，又運用對比的方法，陳述數(shù)字

符號運算的過程。由于學生有了直觀的圖像結(jié)構(gòu)，因此，當他們進入數(shù)字符號運算時,

就能較容易理解先通分，后運算的道理。同樣，對于異分母分數(shù)的減法，雖然教材是

直接呈現(xiàn)了數(shù)字符號的計算方法，但這是根據(jù)學生的認知規(guī)律而安排的。當然，對不

同地區(qū)的學生，也可以采用不同的教學設(shè)計。如學生認知能力較弱的班級，仍可以運

用上述的折紙方法，以幫助學生認識減法的意義與計算方法。

2.以解決實際問題為手段，通過對實際問題的解決過程鞏固所學的知識

在學生理解與掌握了異分母分數(shù)加減法計算方法后，教材中除適量地安排?些運算

的練習題外，則用相當大的篇幅呈現(xiàn)了解決實際問題的內(nèi)容。這樣安排的目的一方面

是提高學生解決實際問題的能力，另一方面則希望學生在解決問題中鞏固所學的知識。

3.以學生自主探索為主線，引導學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法

學生自主地探索解決問題的方法，是本套教材編寫的重要特點。同樣，在本單元的

學習中，四個情境的學習內(nèi)容都具有這樣的特點。特別是在''看課外時間”這一課時

中，如何開展分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化，教材并沒有用一種硬性的規(guī)定性進行說明，而

是把它放在如何開展比較兩種不同數(shù)進行比較的活動中。首先，教材提出如何比較兩

個不同形式表示時間的數(shù)，這是學生第一次碰到類似的問題，需要他們運用已學的知

識，尋找解決的途徑。其次，教材安排四種探索的具體方法，來說明學生可能在探索

中出現(xiàn)的方法。從這四種探索的方法，已用比較詳細的篇幅來呈現(xiàn)分數(shù)是如何化為小

數(shù)的，以及小數(shù)是如何化為分數(shù)的。在教學過程中，當學生出現(xiàn)這樣的方法，只需要

教師適當?shù)刂笇В瑒t可以讓學生理解分數(shù)與小數(shù)互化的基本方法。

課時安排：8課時

第一課折紙

教學內(nèi)容：教材第2-4頁

教學目標：

1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。

2、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學方法：

小組合作交流法、主動探究法、講授法

教學重點：異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。

教學難點：

1、異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數(shù)之間才能直接相加減。

教學過程：

一、出示情境圖，提出問題。

1、他倆一共用著這張紙的兒分之兒？

兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張

紙的1/2,淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。

列式表示為：

I,1

51彳=-

二、啟發(fā)思考

1、引導學生觀察黑板上的算式，提問學生用我們以前學過的分數(shù)的加減法知識是否可

以解出這個分數(shù)。學生回答道，不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數(shù)的加減,

這個分數(shù)的分母--個是2一個是4不相同。

2、討論具體的計算方法。

3、匯報講解，同分母分數(shù)的分母相同，也就是分數(shù)單位相同。

4、進一步小結(jié)。只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才可以直接想加減。

三、拓展思考

1、笑笑比淘氣多用了這張紙的兒分之兒？

笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4,所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分

之兒應該用減法計算。

利用上面的方法繼續(xù)解題。

四、小結(jié)

先通分，將分毋7、用的

分散化成分與相同的分

it,就可以相加法j,

通分的實質(zhì)就是講分數(shù)單位不同的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)單位相同的分數(shù)。

五、練一練

3,55—2

4863

六、課堂總結(jié)

七、布置作業(yè)

板書設(shè)計：折紙

11=()1=()

2444()

教學反思:

練習課

教學內(nèi)容：教材第3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8

教學目標：

1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。

2、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學方法：

小組合作交流法、主動探究法、講授法

教學重點：異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。

教學難點：異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數(shù)之間才能直

接相加減。

教學過程：

一、練習運用

利用畫圖法來將分數(shù)單位不統(tǒng)一的兩個分數(shù)統(tǒng)一分數(shù)單位。

2.海氣是這樣計算;+十的：++；一（。你局意他的方刃、嗎？與r司伴交

424Zo

流你的想法3

再次強調(diào)分數(shù)單位不統(tǒng)一的兩個分數(shù)不能直接相加減。

3_12+_1J___3^

VTis-TT-M

首先利用通分法統(tǒng)一分數(shù)單位，繼續(xù)分數(shù)的性質(zhì)進行計算。

4.

37,2

64410,5

工工14532

T+I2I4+T

計算方法與上題類似。

5.森林醫(yī)生.

計算方法與上題一致。

6.解方程.

分數(shù)方程的計算方法與整數(shù)方程的計算方法一致，在計算過程中要注意統(tǒng)一分數(shù)單位。

7.根據(jù)學校氣象小組的記求，當?shù)?月雨天天數(shù)占全月總天數(shù)的｝.晴天天

數(shù)占全月息天數(shù)的3請你提出一個數(shù)學問期，并嘗式解答C

把全月總數(shù)看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式，并進行計算。

8.竹一估.連一連，卜制算式結(jié)果分別。哪個數(shù)最接近？算一算。

_5_____11—1———-3--,-14-

8991045

1''、、-

1~0

?

▲

二、課堂總結(jié)

三、布置作業(yè)。

第二課星期日的安排

教學內(nèi)容：教材第5-6頁

教學目標：

1、掌握分數(shù)加減混合運算的順序。

2、掌握從1里連續(xù)減去兩個異分母分數(shù)的計算方法。

教學方法：

小組合作交流法、主動探究法、講授法

教學重點：掌握分數(shù)加減混合運算的順序。

教學難點：掌握異分母分數(shù)混合運算的計算方法。

教學過程：

一、復習導入

說一說下列各題的運算順序。

110+15-2826-4+2145-(18+7)

小結(jié)：分數(shù)加減混和運算的運算順序和整數(shù)加減混和運算的運算順序相同。

二、新授

1、師；同學們，雙休日你們都在干什么？老師通過一次調(diào)查了解到我們班同學星期日

的活動安排。

2、出示課件(“星期日安排”情境圖)

帆和默加調(diào)杳了擷氏制翱1日的活動安機

勝期晡敬林姓展蛹羽冊表

戶淅虢去少籍部豺「外活也去少年官礫的

占隊占妞

康仇2總以

分之兒77分之兒X6

師：請同學們看大屏幕，你觀察到了什么？

生：

(1)全班男生中有2/7的同學戶外活動，3/7的同學參加少年宮活動，其余的同學留

在家中。留在家中的同學占全班男同學的幾分之幾？

(2)全班女生中有3/8的同學戶外活動，1/6的同學參加少年宮活動，其余的同學留

在家中。留在家中的同學占全班女同學的兒分之兒？

3、引導參與，探究怎樣解決問題。

師：要計算留在家中的男同學占全班男同學的兒分之兒，怎樣列式？

4、全班交流。圍繞把男生總數(shù)看成單位“1”明確算式的算理。

把全游先生看成一

涉由M+夕￥8膂*&$

4處體，平均分成

7份，尸外活動的

5、同理計算完成女生部分的問題。

耍，我也道了,把全班

女士看成一個整體，平

為分城24份，戶外活

動的占9份……

6、教師歸納小結(jié)：計算異分母分數(shù)混合運算主要有兩種方法，一時將所有的分數(shù)進行

通分，再進行計算，二是先根據(jù)需要進行部分通分。根據(jù)算式特點來選擇方法。

三、討論

淘氣和笑笑計算4/9+1/4+5/9時用了不同的方法，你能看懂嗎?

'

t

甲(

7,!?7?

裝

金4

t20-

9*

"?"?*+(

f—

％2%P7I

Hr5

K44

5.

不

盡管他們用的方法不同，但是計算的結(jié)果是一樣的。說明整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律

對分數(shù)加法同樣適用。

四、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計：星期日的安排

教學反思:

練習課

教學內(nèi)容：教材第6頁練一練1、2、3、4

教學目標：

1、掌握分數(shù)加減混合運算的順序。

2、掌握從“1里連續(xù)減去兩個異分母分數(shù)的計算方法。

教學方法：

自主學習、講解引導

教學重點：

掌握分數(shù)加減混合運算的順序。

教學難點：

掌握異分母分數(shù)混合運算的計算方法。

教學過程：

-、練習運用

看圖列式計算。

1.1

甲.乙兩隊合修條公路.沒修的部分

占這條公路的幾分之幾？甲隊修了;7乙隊修了：

1，

將整條公路看成單位“1”根據(jù)題意列出算式進行計算。

2.一個人一大中大約有!的時間學習和工作，得的時同比餒，!的時間參加

360

文娛或體育活動，剩卜.的時間睡覺.每天的睡眠E寸缸約占一天時近的幾分

之幾?

將一天的時間看成單位“1,讀懂題意并正確列出算式。在計算過程中首先要看分數(shù)單

位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要首先通分統(tǒng)一分數(shù)單位。

3.算一算.與同伴交流你的計算方法“

1?1?273?1，+工）

36585826Af

首先利用通分法統(tǒng)一分數(shù)單位，繼續(xù)進行計算。

4.笑笑和爸爸大登ill,用20分走完「全碎的看.乂

用r25分走r全程的一半，最后用5分登上ru

頂。請你先附圖表示笑笑和爸爸登山的過程，

翎夬下面的問題.

（1：他門前45分共走了全程的幾分之幾？

（2）最后5分定的路程是全程的幾分之幾？

將全程看成單位“1”首先要算出走完全程不要多長時間。然后再算前45分鐘占全程

用時的兒分之兒。

最后計算5分鐘占全程用時的幾分之幾

二、課堂總結(jié)

三、布置作業(yè)

第三課分數(shù)王國和小數(shù)王國

教學內(nèi)容：教材第7-8頁

教學目標：

1、理解并掌握小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化小數(shù)。

2、熟悉用滲透的思想來解決問題。

教學方法：

小組合作交流法、主動探究法、講授法

教學重點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

教學難點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

教學過程：

一、復習準備

1、讀出下面各小數(shù)。

0.30.250.141.344.060.08

2、求出下面各題的商

3?4154-4554-1094-10

3、在我們?nèi)粘Ｉ钪谐龅揭恍┍容^分數(shù)、小數(shù)大小的實際問題和分數(shù)、

小數(shù)的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分數(shù)化成小數(shù)，或者小數(shù)化

成分數(shù)，這節(jié)課我們就來學習這個問題。

二、新授課程

1、出示情境圖，引出本課內(nèi)容

引導學生根據(jù)情境圖可以得到哪些數(shù)學信息？

(1)主要是分數(shù)與小數(shù)比較大小。

(2)分數(shù)與小數(shù)比較大小，要統(tǒng)一數(shù)的表現(xiàn)形式。

2、比一比“小數(shù)王國”里的0.06與“分數(shù)王國”里的1/20那個數(shù)大?

(1)畫圖來比較

0.06表示為在含有100個方格的圖形中，它占據(jù)6個格。

1/20表示為在含有100格方格的圖形中，它占據(jù)5個格。

此時比較的結(jié)果顯而易見了。

0.06>1/20

(2)把分數(shù)化成小數(shù)來比較

3

3=1：20=0.05

20

將分數(shù)1/20化成小數(shù)，回憶以前學過的分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的方法，給出正確

的結(jié)果，進而對兩個小數(shù)再進行比較。

因為0.06>0.05,

所以0.06>看.

(3)把小數(shù)化成分數(shù)來比較

…06I5

100520100

將小數(shù)0.06轉(zhuǎn)化為分數(shù)，依然利用上學期學過的小數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)的轉(zhuǎn)化方法,

得出正確的結(jié)果，進而對兩個分數(shù)在進行比較。如果在比較的過程中發(fā)現(xiàn)兩個分數(shù)

的分數(shù)單位不統(tǒng)一，首先要進行通分，統(tǒng)一分數(shù)單位，在繼續(xù)進行比較。

因為且〉工，

*100100

所以0.06>~.

Z.U

3、“分數(shù)王國”和“小數(shù)王國”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？

將分數(shù)王國中的分數(shù)翻譯成小數(shù)。將小數(shù)王國的小數(shù)翻譯成分數(shù)。

4、把下面的小數(shù)化成分數(shù)或把分數(shù)化成小數(shù)。

W=OT=O024=0"T」

對于分數(shù)與小數(shù)之間的互化，是我們上學期的內(nèi)容。要引導學生回憶出轉(zhuǎn)化的

方法。

根需分數(shù)與除法的根據(jù)小數(shù)的總

關(guān)系，可以把分數(shù)X,可以把小

化成小數(shù)，數(shù)化成分數(shù).

三、練一練

比較、面冬組數(shù)的K小，說?說你是怎樣比較的。

jC01]0。9L66。年

在比較分數(shù)與小數(shù)時，要先統(tǒng)一他們的表現(xiàn)形式。將分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化

為分數(shù)。只有表現(xiàn)形式統(tǒng)一了，才有可能比較大小。

四、課堂總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

教學反思:

練習課

教學內(nèi)容：教材第8頁練一練2、3、4、5

教學目標：

1、理解并掌握小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化小數(shù)。

2、熟悉用滲透的思想來解決問題。

教學方法：

自主學習、講解引導

教學重點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

教學難點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

教學過程：

一、練習運用

2,在(_)里嗔上適當?shù)姆謹?shù)或小數(shù)、

小數(shù)與分數(shù)之間的互化。

3.連?連“

69917

25rToi)10

首先要利用通分的方法來統(tǒng)一分數(shù)單位，只有分母統(tǒng)一了才能進行比較。

4.森林醫(yī)生。

分數(shù)與小數(shù)之間的互化。

5.在生活中尋找用分數(shù)或，I強表示的信息，并與同伴交流”

我們班一■的同

秋瓜/個，學喜歡蹋融于.

)L—ZZ3

我們班—的同

剛出T時3個月后4

約0.15kg約065kg學喜歡踢足球，

生活中處處都有用分數(shù)和小數(shù)來表示信息的，只要我們用心來觀察就可以了。

二、課堂總結(jié)

三、布置作業(yè)

練習一

教學內(nèi)容：教材第9To頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教學目標：

1、理解并掌握小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化小數(shù)。

2、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。

3、掌握分數(shù)加減混合運算的順序。

教學方法：

自主學習、講解引導

教學重點：

1、異分母分數(shù)加減的計算。

2、分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

教學難點：

1、異分母分數(shù)加減的計算。

2、分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

教學過程：

一、練習運用

I.彌是如何計算的？而-inf,算一算。

4,1j___

--------1一~-

51012

15

24-$+----------7---r.—1

812106

異分母分數(shù)的加減運算，首先要利用通分法來統(tǒng)一分數(shù)單位。

2.下面是某班舞佞讀及學兄統(tǒng)計發(fā)。

讀1本書讀2本書讀3本書改4本書及以上

的人數(shù)的人數(shù)的人數(shù)的人數(shù)

與全班人數(shù)12L1

的幾分之幾102315

（1）讀2本書和3本書的人數(shù)之和共占全班人數(shù)的幾分之幾？

（2）請你再提出兩個數(shù)學問題，并嘗試解答.

將全班人數(shù)的和看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式。

學生在提數(shù)學問題時，由于個人情況的不同，及時對學生提出的數(shù)學問題給與補充。

a.連一連.

0.750.050.90.410.080.6

93J.±A41

ToT2420510（j

題目中出現(xiàn)了分數(shù)和小數(shù)，需要將小數(shù)化成分數(shù)或者將分數(shù)化成小數(shù)。

4.在尺子上標出］，而各數(shù)大致的位置。

E2--0.30.081.62.4

25254

IJ.L工tLLJ.I,j」.」J—L-Lj_1J.IJ_LJ..：

012

將分數(shù)化成小數(shù)，再在尺子上標出各個數(shù)的大概位置。此題也是一個分數(shù)與小數(shù)互化

的問題。

5.算一算，并與忖伴說一說你是怎么算的、

5,1.21731411.27

6231243562一萬一百

分數(shù)的加減運算，首先要觀察參與運算的分數(shù)的分數(shù)單位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一，要

利用通分法來統(tǒng)一分數(shù)單位，接著進行分數(shù)加減運算。

6.你能猜出被攔住的數(shù)字可能是什么

0.4小

嗎？與同伴交流.5

此題先要將3/5化成小數(shù)，進而確定答案。將0.4化成分數(shù)，進而確定答案。

7.森林醫(yī)生。

異分母分數(shù)的加減法和分數(shù)與小數(shù)之間的互化。

8.解方程.

1

x-----=S---x+3x-x=0.9

69T-T

323

號+x=:---4y-2y=1.2

4

與整數(shù)方程的計算方法相同，其中涉及到分數(shù)加減的運算，首先呀考慮分數(shù)單位是否

統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要先利用通分法來統(tǒng)一分數(shù)單位。

9.水的循環(huán)在自然界中發(fā)揮著電要作用。某林區(qū)降

水總量的(會被烝發(fā)，返向大￡,其余的水被

森林吸收或滲透到地下。滲透到堆下的水比蒸發(fā)

掉的水少，少的部分占降水總量的

(1)被森林吸收的和滲透到地卜的冰址之和共占降水總址的幾分之幾?

⑵浴透到地卜的水量占降水息室的兒分之幾？

首先要分析題意，根據(jù)題意列出算式，進而進行計算。

W7先算一算，再想一;但,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？大用計算.你竽直接得H

I[■一得的結(jié)果嗎0

亍一石

首先用計算的方法來得出結(jié)果，然后觀察結(jié)果的規(guī)律，進而總結(jié)出類似題目的規(guī)律。

二、課堂總結(jié)

三、布置作業(yè)

第二單元長方體（一）

單元教材分析：

學生在第一學段直觀地認識了長方體、正方體，并已經(jīng)學習了長方形、正方形等平

面圖形以及它們周長和面積的計算，本單元在此基礎(chǔ)上進一步學習長方體、正方體。

本單元學習的內(nèi)容主要有：長方體、正方體及其基本特點的認識，長方體、正方體的

展開圖，長方體、正方體的表面積等。本單元主要通過四個活動引導學生展開學習：

“長方體的認識”“展開與折疊”“長方體的表面積”“露在外面的面”（探索活

動）。在本冊的第四單元還將學習長方體、正方體的體積與容積。

教學目標：

1.認識長方體和正方體,掌握長方體和正方體的特征.知道正方體是特殊的長方體。

2.知道長方體和正方體表面積的意義，掌握求它們表面積的方法。

3.通過對長方體和正方體有關(guān)知識的學習，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

4.結(jié)合長方體和正方體的教學，使學生受到“實踐第一”觀點的教育，培養(yǎng)學生認真

計算、仔細檢查的良好學習習慣。

5.通過實踐活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

1.掌握長方體和正方體的特征。

2.初步學會計算長方體和正方體的表面積。

教學難點：

1.正確理解表面積的概念。

2.培養(yǎng)學生的立體的空間觀念。

教學教具準備：

多媒體課件、剪刀、長方體和正方體的紙盒、教材中的附頁1和附頁2.

課時安排：6課時

第一課長方體的認識（D

教學目標：

1、通過觀察、分類、操作、討論等活動，進一步認識長方體、正方體，了解長方體、

正方體各部分名稱。

2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，初步感知發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點。

3、通過具體的操作活動，發(fā)展空間觀念。

教學重點：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，能運用長方體

和正方體的特點解決一些簡單問題。

教學難點：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，能運用長方體

和正方體的特點解決一些簡單問題。

教學過程：

一、認識長方體和正方體

1、說一說。

師：請同學們仔細觀察11頁的情境圖，辨認一下哪些物體的形狀是長方體或正方體？

同桌討論，指名學生回答，集體講評。

師：再說說，生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體？

2、認一認。

師：請同學們認真閱讀11頁的長方體和正方體的幾何形體，認識一下長方體和正方體

的頂點、面和棱。

學生自學后，指名回答。

二、探討長方體、正方體的特點

師：現(xiàn)在我們來研究長方體和正方體各有哪些特點。我們可以從點、面、棱三個角度

進行研究。下面拿出你們帶來的紙盒，以4人小組為單位開展研究，可以先分工研究,

再共同討論。

（學生開展研究，教師同時參與多個小組的研究和討論。）

約8分鐘后，教師組織學生交流。

師：下面請各小組的代表來說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些特點？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

按面、棱、頂點進行交流。

師：剛才大家通過研究發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的很多特點，下面我們一起整理一下，

把剛才研究的結(jié)果填入11頁的表格中。

教師與學生一起進行整理、比較、交流，共同完成表格。

指出：正方體是特殊的長方體。

三、練一練

教科書第12頁第2、3題。

完成后指名學生口答，集體校對。師視情況作補充或提示。

四、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

教學反思:

第二課長方體的認識（2）

教學目標：

1、進一步認識長方體、正方體，了解長方體、正方體特征。

2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，能運用長方體和正方體

的特點解決一些簡單問題。

3、通過具體的操作活動，發(fā)展空間觀念。

教學重點：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，能運用長方體

和正方體的特點解決一些簡單問題。

教學難點：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，能運用長方體

和正方體的特點解決一些簡單問題。

教學過程：

一、認識長方體和正方體

1、說一說。

師：請同學們長方體和正方體各部分的名稱。

（1）指名學生回答，集體講評。

（2）同桌互說

師：再說說，生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體？或接近長方體或

正方體。

2、說說長方體正方體的特征。

師：請同學們認真閱讀說說長方體和正方體的頂點、面和棱。以及各自的特點

指名回答，集體討論。

二、利用長方體、正方體的特點解決問題

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了長方體和正方體各自的特點。接下來我們要靈活的應用這些

知識來解決一些問題，你能行嗎？

(1)挑小棒

A、學生拿出學具袋中的小棒，從中挑出幾根小棒，才可以搭成一個長方體框架。學生

先思考，怎么挑，再自己動手挑一挑。

B、把跳出來的讓同桌看看，是否正確，

C、動手驗證，親自搭一下?？纯词欠駵蚀_。

D、想一想：怎樣挑選就一定能搭成一個長方體模型？

(2)截小棒

現(xiàn)在有一根鐵絲，要把它截成若干小段，搭成一個長方體模型，要截幾段？如何截？

為什么？

如果要搭成一個正方體模型，要截幾段？如何截？

(3)算長度

如果是一根60厘米的鐵絲，要搭成長方體和正方體你認為搭成的長方體的長、寬、高

分別可能是多少厘米？要求是整厘米數(shù)？正方體的棱長是多少？其中一個面的面積是

多少？

(4)找面

學生獨立完成課本12頁試一試。完成后指名口答，集體討論，怎樣選才能拼成一個長

方體？

怎樣思考？如何保證能搭成長方體。

三、練一練

1、教科書第13頁第4題。選出12根可以搭成的小棒？說說為什么？

2、第5、6題獨立完成后口答校對.

3、底8題按照要求試一試，看看能填出兒種？

4、第7題課外一張白紙按照要求做?做。

四、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)。

第三課展開與折疊

教學目標：

1、通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。

2、在想象、操作等活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的

認識。

教學難點：通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的

認識。

教學準備：準備長方體和正方體的紙盒各一個。

把附頁1中的圖形剪下來。

教學過程：

一、動手操作，知道長方體、正方體的展開圖。

1、通過剪盒子，認識長方體、正方體的展開圖。

師：請同學們拿出你們帶來的正方體紙盒，沿著棱剪開，看看你能得到什么樣的展開

圖。

學生在剪、拆盒子的過程中，教師要對剪的方法進行適當?shù)闹笇А?/p>

由于剪法不同，展開圖的形狀也是不同的。學生剪好后，教師在黑板上展示不同形狀

的展開圖。

師：請同學們再將一個長方體盒子沿棱剪開，看看又能得到怎樣的展開圖。

2、體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系。

說說為什么剪出來的形狀會不同？能恢復到立體圖形嗎？

得出不同的剪法得到不同的圖形，同樣不同的圖形可以拼出相同的長方體或正方體。

3、教科書第15頁“做一?做”第1題想一想，連一連

完成后集體校對。

4、才2,引導學生理解題目要求，利用附頁1中的圖形進行操作，獨立地想一想哪些

圖形符合題目的要求，再組織學生交流。

二、練一練

1、教科書第17頁“練一練”第,3題。

先讓學生看展開圖進行思考，并把結(jié)果寫下來，然后再利用附頁中的圖試一試。再讓

學生按展開圖說說哪兩個面是相對的面，再聯(lián)系長方體說說展開圖中的各個長方形對

應的是長方體中的哪個面

三、課堂總結(jié)

四、布置作業(yè)

教學反思：

第四課長方體的表面積

教學目標：

1、在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法，并能正

確計算。

2、豐富對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展初步的空間觀念。

3、結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡單的問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法,

并能正確計算。

教學難點：探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法。

教學過程：

一、探索長方體、正方體的表面積及其計算方法。

1、長方體的表面積及其計算方法。

師：請同學們仔細觀察16頁的長方體紙盒和它的展開圖，完成下面兩項活動。

（1）長方體的6個面分別對應于展開圖的哪個部分？分別將它們涂上相應的顏色。

（2）展開圖的各條邊與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？在展開圖的方框中填上適當

的數(shù)。

（3）估一估，做這樣的一個紙盒至少需要用多少紙板？再算一算。

學生交流，小結(jié)長方體的表面積的計算方法。

逐步得出計算方法：長X寬x2+高x寬x2+高x長x2或者（長X寬+高x寬+高x長）

x2；為什么這樣也可以計算？

（對于學生出現(xiàn)的不同的方法，教師都給予肯定，關(guān)鍵是讓學生說清解題的基本思路,

然后引導學生比較各種方法之間的聯(lián)系。）

提示：在計算實物的表面積時，要根據(jù)實際選用不同的方法靈活計算。（要弄清物體

的表面積是指哪些面的面積之和。）

2、正方體的表面積及其計算方法。

學生大膽猜測：為什么這樣計算？

得出正方體表面積計算的一般方法。棱長x棱長x6

提問如果一個正方體的表面積是這樣算的：6x6x6=216,3個6分別表示什么？

學生交流，小結(jié)正方體的表面積的計算方法。

二、課堂練習

1、教科書第17頁“練一?練”第1題。

學生獨立完成，指名板演。

2、教科書第17頁“練一練”第2題。

至少需要多少面積？是什么意思？。

3、教科書第17頁“練一練”第4題。

無蓋是什么意思？這樣需要算兒個面？那個面不用算？怎樣算比較方便？

5、教科書第17頁“練一練”第6題。

學生先討論，再發(fā)表各自看法，說說原因。

三、課堂總結(jié)

四、布置作業(yè)：第17頁“練一練”第3、5題。

第五課露在外面的面

教學目標：

1、在操作、觀察、分析等活動中，綜合運用有關(guān)知識，解決有關(guān)求物體表面積的問題,

發(fā)展空間觀念。

2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)主動探索的欲望。

教學重點：綜合運用有關(guān)知識，解決有關(guān)求物體表面積的問題。

教學難點：運用有關(guān)知識，解決有關(guān)求物體表面積的問題。

教學過程：

復習導入：

教師讓學生顧回上一節(jié)課學習的長方體和正方體的表面積,并對學生進行提問。

學生回答:長方體的表面積=（長X寬+長X高+高X寬）X2;

正方體的表面積=邊長X邊長X6）

一、學習新知

1、（1）教師出示課本插圖1,讓學生觀察一個棱長是50厘米箱子放在墻角處時，有

兒個面露在外面,露在外面的面積是多少平方厘米？

學生觀察圖片并計算露在外面的面積是多少平方厘米？有沒有不同的擺法，露在外面

的面會不一樣呢？為什么？

教師提問學生回答這個問題。（露在外面的面有3個;露在外面的面積是

50X50X3=750（平方厘米）。

（2）教師出示插圖2,讓學生觀察4個棱長為50厘米的正方體紙箱堆放在墻角處,有兒

個面露在外面?露在外面的面積是多少？

學生從正面、側(cè)面、上面分別觀察數(shù)一數(shù)露在外面的有幾個面?并計算一下露在外面的

面積是多少？

教師提問學生回答這個問題，（有9個面露在外面,露在外面的面積是50X50X9）

（3）教師讓學生用自己的4個正方體學具換一種堆放方式來試一試,露在外面的面積

是否有變化，同桌之間相互討論交流。

交流后，展示，集體討論，為什么會不同呢？因為不同的擺法，露在外面的面的數(shù)量

會有所不同。主要是遮起來的面增加了。

如果是5個小方塊，露在外面的面會有兒個？會有不同的嗎？

那么6個呢？7個？怎樣保證露在外面的面最少呢?

2、學生獨立完成18頁想一想，填一填

1個是5個，2個是8個？為什么少了？遮住的多了一個。學生根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)從第

2個開始每增加一個小方塊，面就增加3個，因為一個在下面，另外2個前后被遮

住了。

學生根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)豎著放回不一樣？為什么？遮住的少了，露在外面的也就多了？

三、課堂練習

1.學生獨立完成19頁1、22題，完成后指名口答，教師看情況作補充或提示。

2.討論3,為什么？學生用實驗來證明。

3.第4題要求學生用計算來說明變化，并從中尋找原因。

四、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)

教學反思：

練習二

教學目標：

1、通過練習，讓學生進一步掌握長方體、正方體表面積的計算方法，較熟練地解決生

活中的一些簡單問題。

2、提高學生運用知識的能力和發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點：進一步掌握長方體、正方體表面積的計算方法，較熟練地解決生活中的一

些簡單問題。

教學難點：提高學生運用知識的能力和發(fā)展學生的空間觀念。

教學過程：

一、復習長方體和正方體的特征

師：長方體有什么特征？

（長方體有6個面，12條棱，8個頂點。長方體相對的兩個面完全相同，相對的棱長

度相等。）

正方體呢？

(正方體也有6個面，12條棱，8個頂點。正方體的6個面是完全相同的正方形，正

方體的12條棱長度相等。)

師最后根據(jù)學生的口答小結(jié)。

二、復習展開

獨立完成1、2、3

說說要注意什么？

三、復習長方體和正方體的表面積的計算方法

1.復習長方體每個面的面積的計算方法。

提問：長方體上、下面的面積怎樣計算？前、后面的面積怎樣計算？左、右面的面積

呢？

學生口答，課件及時反饋。

2.復習長方體和正方體表面積、底面積和側(cè)面積的計算方法。

課件依次出示長方體和正方體，逐個提問。課件及時反饋。

3.求長方體和正方體的表面積(只列式不計算)。

第一個是長方體，6個面都是長方形；

第二個是長方體，有2個面是正方形，其余4個面是長方形；

第三個是正方體。

先分析已知條件和所求問題，再說說先求什么，再求什么，怎樣列式。

四、復習長方體和正方體表面積的實際應用

1.長方體和正方體表面積的實際應用的基礎(chǔ)練習。

(1)出示5o

想好以后，與同座位的同學互相說一說。

(2)計算無蓋的長方體玻璃魚缸的玻璃面積。

先審題：要求玻璃面積，實際是求長方體哪兒個面的面積？

(3)選擇題

(1)1.一個通風管的橫截面是邊長0.2米的正方形，長2.5米，如果用鐵皮做這樣的

通風管50只，需要多少平方米的鐵皮？()

A、0.2X2.5X50

B、0.2X0.2X2.5X50

C、0.2X2.5X4X50

還可以怎樣計算？

展示長方體通風管展開成一個長方形的過程，幫助學生思考。

還可以列式為：0.2X4X2.5X50

(2)一個長方體游泳池，長20米，寬10米，深2米。在這個游泳池四壁及底面貼上

瓷磚，要貼多少平方米？()

A、20X10+(20X2+10X2)X2

B、20X10+20X2+10X2

C、(20X10+20X2+10X2)X2

(3)一個棱長3分米的正方體，在它的頂點處切下一個棱長1分米的小正方體，表面

積和原來相比()。

A、減少了

B、不變

C、增加了

(4)一個正方體的棱長之和是24厘米，它的表面積是()平方厘米。

A、6B、48C、24

(5)如果長方體的長、寬、高都擴大3倍，那么它的表面積擴大()倍。

A、3B、6C、9

(6)把兩個正方體拼成一個長方體，它的表面積減少()面的面積。

A、1B、2C、3

2.拓展練習。

(1)設(shè)計包裝紙。

a.把兩包抽紙拼在一起有幾種拼法？哪種最省包裝材料？

b.把四包抽紙拼在一起有兒種拼法？哪種最省包裝材.料？省多少平方厘米？

3.思考題。P21(8)

要扎一個盒子需要多少長的繩子？怎樣計算呢？看圖算一算。集體校對。再算一算可

以扎兒個？

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

第三單元分數(shù)乘法

教材分析:

在“分數(shù)乘法”這個單元的學習中，學生將通過結(jié)合具體情境，在操作活動中，

探索并理解分數(shù)乘法的意義；探索并掌握分數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算；能解

決簡單的分數(shù)乘法的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

本單元學習的主要內(nèi)容有：分數(shù)乘整數(shù)、分數(shù)乘分數(shù)及解決有關(guān)的簡單實際問題。

其中，“分數(shù)乘法（一）”的主要內(nèi)容是求兒個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與整數(shù)乘

法相聯(lián)系，并探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法；“分數(shù)乘法（二）”的主要內(nèi)容是求一個

數(shù)的幾分之幾，將分數(shù)乘整數(shù)的意義加以擴展；“分數(shù)乘法（三）”的主要內(nèi)容是分

數(shù)乘分數(shù)的意義及計算方法。

本單元教材編寫力圖體現(xiàn)以下幾個特點。

1.結(jié)合操作活動和圖形語言，探索并理解分數(shù)乘法的意義及計算方法。

分數(shù)乘法的意義及計算方法是本單元的重要內(nèi)容，也是學生理解的困難之處。為

了促進學生更好的探索和理解，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動，把圖形語

言作為理解的基礎(chǔ)。實際上，本套教材非常重視文字語言、圖形語言和符號語言的結(jié)

合，二者相輔相成，從多種角度為學生理解問題、解決問題提供了可能。其中，圖形

語言是非常重要的，它不僅可以通過直觀，加深學生對所學內(nèi)容的理解，還可以提供

解決問題的思路和靈感，成為創(chuàng)造的源泉。

充分利用圖形語言，將這部分比較抽象的內(nèi)容直觀化，是本單元編寫的突出特點。

分數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法，教材沒有采取簡單類推的方法呈現(xiàn)，而是從我國古代

哲學著作的情境引入，使學生對分數(shù)乘分數(shù)有直觀的體驗，然后設(shè)計了“折一折”的

活動，借助圖形語言來探索、體驗分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。在折紙過程中，學生將體

會分數(shù)乘分數(shù)的意義，感受計算分數(shù)乘分數(shù)時為什么是“分子乘分子，分母乘分母”

的道理。這個過程對學生來說是很重要的，因為這是符號語言3/4X1/4與圖形語言相

聯(lián)系的過程，不僅解釋了符號語言的意義.也直觀形象地展示了3/4X1/4的計算方

法。

2.將應用與計算緊密結(jié)合.體會分數(shù)乘法與實際生活的聯(lián)系。

根據(jù)本套教材的整體思路，本單元仍然沒有將分數(shù)應用題單獨列出，而是將解決

實際問題作為分數(shù)乘法運算學習的自然組成部分。本單元內(nèi)容的引入與展開，從分數(shù)

乘法的意義到分數(shù)乘法的應用都力求來源于學生的實際生活。讓學生從接觸本單元內(nèi)

容起，就建立數(shù)學與日常生活的自然聯(lián)系，發(fā)展學生根據(jù)吏際情境和運算意義解決問

題的能力，同時也有利于學生更好地理解分數(shù)乘法的意義。教材在練習中也安排了不

同方面的應用問題.鼓勵學生根據(jù)分數(shù)乘法的意義和計算方法解決實際問題。

依據(jù)教材的特點及課程標準的要求，建議教學時應注意以下兒點：

1.結(jié)合操作活動和圖形語言，探索并理解分數(shù)乘法的意義及計算方法。

教學時應注意幫助學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，可通過與具體情境的結(jié)合，為學

生探索解決問題的方法提供了多種思路，并在比較不同方法的過程中，讓學生體會分

數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法。

2.分數(shù)乘分數(shù)這部分內(nèi)容是建立在學生理解分數(shù)乘整數(shù)意義的基礎(chǔ)上的，重點在于使

學生理解分數(shù)乘分數(shù)的意義及計算方法，這也是本單元的難點。教學時應通過引導學

生實際操作和借助圖形語言，使學生在實際操作中，直觀體會分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,

并運用自己的語言進行總結(jié)。

教學目標：

1、經(jīng)歷分數(shù)乘法計算方法的探索過程，在探索中理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法

的計算方法，增強學生的好奇心和積極參與數(shù)學學習和探索活動的意識。

2、能解決簡單的分數(shù)乘法的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、能正確、熟練地進行分數(shù)乘法計算，理解倒數(shù)的意義，會求一個

數(shù)的倒數(shù)及解決相關(guān)問題。

教學重點：

1、理解分數(shù)乘整數(shù)、一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)、一個數(shù)乘分數(shù)的計算方

法。

2、理解倒數(shù)的意義。

教學難點：

1、總結(jié)、概括分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

2、推導分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。

第一課分數(shù)乘法（一）（1）

教學目標：

1、經(jīng)歷分數(shù)乘法計算方法的探索過程，理解分數(shù)乘法的意義，體驗直觀模型與“轉(zhuǎn)化”

思想的運用。

2、掌握整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，能夠熟練準確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。

教學重難點：

引導學生探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

教學準備：

卡紙課件

教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)加減運算題。

—2+-3=——3—=2一5+—2=

355783

并提問學生說說自己如何計算的？

（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變…）

二、講授新課

1、課件出示情境圖，提出問題。

2、學生自主探索，解決問題。

（1）指名列出算式，

教師板書。3乂（或（*3

（2）學生小組探索算法，集體交流。

（3）展示算法。

不1111+1+13

①一+—+—=

55555

1111+1+13x13

②3x(-+-+-=-----

5555守一M

3、課件出示教材第22頁第二部分。

2個士是多少？

7

學生自己嘗試解決，全班交流。

736

①一+一=一

777

小3、，C333x26

②一義2=—+—=-------=-

77777

4、鞏固練習:

A2Xi

教師和學生總結(jié)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母

不變。

三、作業(yè)。

教材第23頁練一練第1、2、3題。

四、全課總結(jié)。

怎樣計算分數(shù)與整數(shù)相乘?

板書設(shè)計:

分數(shù)乘法（一）（1）

^1111+1+13

?-+-+-=

55555

1111+1+13x1_3

(2)3x1-+-+-=------

5555

736

①一+—=-

777

3-33_3x26

—/XZ----十-----------------

77777

整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。

教學反思:

分數(shù)乘法（一）（2）

教學目標：

1、掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確計算；

2、能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。

3、會解決有關(guān)的應用問題，體會分數(shù)乘法在生活中的應用。

教學重難點：

能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習。

9R99

-X4-X3-X4—X5-X3

789117

提問整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法？

二、1、探討“先約分再計算”的方法。

出示6X3讓學生獨立完成，指名板演。

學生可能出現(xiàn)兩種計算方法，如果沒有方法二，教師可指導學生看書得到。

ex-

12

1

yx5

2世

5

2

教師引導學生比較兩種算法，得出“先約分再計算”的方法比較簡便。

2、計算書上試一試第2部分。

認真觀察題目及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論，集體歸納。

兩個數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)減半（或加倍），積也減半（或加倍）。

三、作業(yè)。

1、練一練第4題。

讓學生觀察，理解樂樂是如何進行約分的。

2、練一練第6題。

進一步熟練掌握分數(shù)乘法的運算。

3、練一練第5、7、8、9題。

應用分數(shù)乘法知識解決實際問題，體會分數(shù)乘法在生活中的應用。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計：

分數(shù)乘法（一）（2）

6X—6X—

1212

_6x5J5

12.S22

區(qū)5_5

022

=5

~2

教學反思：

第二課分數(shù)乘法（二）（1）

教學目標:

1、繼續(xù)學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。

2、結(jié)合具體的情境和直觀模型的運用，進一步探索并理解分數(shù)乘法的意義，并能正確

計算。

3、會解決有關(guān)的應用問題，進一步體會分數(shù)乘法在生活中的應用。

教學重點：

學生能夠熟練的計算出整數(shù)乘以不同分數(shù)的結(jié)果。

教學難點：

分數(shù)乘法的實際應用。

教學準備：

卡紙課件

教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)乘法運算題。

512987

-X4—X6—X8—X9—X25

817162115

并提問學生說說自己如何計算的？

（整數(shù)乘以分數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課：

1、課件出示課本例題：

奇思：我早上吃了6塊餅干。笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的

乙

9

淘氣：我吃的餅干數(shù)是奇思的

笑笑吃了多少塊餅干？

學生自己探索列式，解決問題，展示算法，教師板書。

（1）6+2=3（塊）（2）6X1=3（塊）

2

對比這兩個算式的區(qū)別和聯(lián)系，學生初步理解整數(shù)乘以分數(shù)的意義。

講解算法（2）6塊餅干的:也就是:塊餅干的6倍。

2、繼續(xù)讓學生求出淘氣吃了多少塊餅干？課件出示第二部分。

讓學生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算。

6的!2相當于6個9《，也就是2《的6倍。

333

6義2=3=4（塊）

33

3、課件出示第25頁第三部分問題。

學生獨立嘗試解決，并指名數(shù)數(shù)算式的意義。

三作業(yè)。

教材第26頁練一練第1、2、3題。

四、全課總結(jié)。

整數(shù)乘分數(shù)的意義。

板書設(shè)計：

分數(shù)乘法（二）（1）

笑笑吃了多少塊餅干？

（1）64-2=3（塊）

（2）6塊餅干的:也就是:塊餅干的6倍。

乙乙

6X^=3（塊）答：笑笑吃了3塊餅干

2

淘氣吃了多少塊餅干？

6的?9相當于6個9《，也就是25的6