一、考題回顧

題目來源1月10日上午XX省XX市面試考題

1.題目：電阻

2內(nèi).容：

絕媒體對(duì)電流的阻礙作用大，導(dǎo)體對(duì)電流的阻

礙作用小。天然椽膠棒的電阻，大約是相同粗細(xì)、

長(zhǎng)短鐵楂的2X101。倍!看來材料不同，阻礙作用

不同。那么，在材料一定的情況下，電阻還與什么

因素有關(guān)呢.

實(shí)蛉

探究彩響導(dǎo)體電阻大小的因素

導(dǎo)體的電阻不僅與材料有關(guān)，還可能與導(dǎo)體

的粗細(xì)、長(zhǎng)短等因素有關(guān)。下面我們來分別進(jìn)行

研究。

1電.阻的大小是否跟導(dǎo)線的長(zhǎng)度有關(guān)

選用粗細(xì)相同、長(zhǎng)度不同的兩根銀珞合金絲，

分別將它們接入電路（圖16.3-3）

中，啦察電流表的示數(shù)。比較流過

試講題目

長(zhǎng)短不同的銀珞合金絲電流的大小。

2.電阻的大小是否跟導(dǎo)線的粗?-吧nN

細(xì)有關(guān)

選用長(zhǎng)度相同、橫截面積不同的.1

兩根銀珞合金絲，分別將它們接入電La1、

路中，觀察電流表的示數(shù)。比較流過

粗細(xì)不同的銀珞合金絲電流的大小。

3.還可以檢蛤其他的猜想

影響導(dǎo)體電阻大小的因素還可

能有哪些。它們是怎樣影響導(dǎo)體電

阻的?設(shè)計(jì)實(shí)蜿，繼續(xù)進(jìn)行探究。

實(shí)蛉中可以看到，長(zhǎng)的銀珞合金絲中電流較小。

這表明導(dǎo)體的電阻跟它的長(zhǎng)度有關(guān)。同種材料、橫

截面租相同的導(dǎo)體，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大。通過實(shí)

蛉還可以發(fā)現(xiàn)，較細(xì)的銀格合金絲中電流較小。這

表明導(dǎo)體的電阻還跟它的橫截面根有關(guān)。同種材料、

長(zhǎng)度相同的導(dǎo)體，橫截面積越小，電阻越大。導(dǎo)體

的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體的

材料、長(zhǎng)度和橫截面租等因素有關(guān)。

3.基本要求：

（1）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容，如果試講內(nèi)容有實(shí)始，則要描述具體實(shí)蛉過

程；

（2）試講過程中要有啟發(fā)性提問；

（3）要求適當(dāng)板書；

（4）學(xué)生享握電阻的影響因素。

1物理探究實(shí)蛉有哪幾個(gè)步驟組成？

管箝題目

2.這堂課的難點(diǎn)在哪里，你如何克服？

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回顧電阻的物理意義：導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。導(dǎo)

體的電阻越大，對(duì)電流的阻礙作用越大。教師進(jìn)一步提問：導(dǎo)體電阻

大小的影響因素有哪些？從而引出本節(jié)新課《電阻》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

提出問題（結(jié)合舊知）：回顧導(dǎo)體和絕緣體的知識(shí)，電阻的影響因素

除了材料本身還有哪些？

猜想與假設(shè)：學(xué)生根據(jù)家庭用電中不同電流電線的粗細(xì)程度不

同，能猜想到電阻大小與長(zhǎng)度和橫截面積有關(guān)。

制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

由于探究多個(gè)因素，首先明確實(shí)驗(yàn)思路為控制變量法。

教師給出LI、L2、L3三組鍥輅絲合金導(dǎo)線，其中LLL2為橫截

面積相同、材料相同而長(zhǎng)度不同的鍥銘絲;L2、L3為長(zhǎng)度相同，材料相

同但橫截面積不同的銀珞絲。學(xué)生以小組形式討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，

并將實(shí)驗(yàn)方案匯報(bào)，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，得到以下實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）以LI、L2為對(duì)照組，按照電路圖連接實(shí)物。

（2）閉合開關(guān)，讀出電流表示數(shù)II和12,并記錄在表格中。

（3）以L2、L3為對(duì)照組，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)步驟。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行巡堂，針對(duì)不合理組裝電路的問題進(jìn)行

指導(dǎo)糾錯(cuò)。

分析與論證：

根據(jù)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生能得到材料相同，橫截面積相同的情況

下，電阻的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大;材料相同，長(zhǎng)度相同的情況下，電阻

的橫截面積越大，電阻越小。

教師講解：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電壓和電流無關(guān)，僅

僅與導(dǎo)體本身的材料、長(zhǎng)度和橫截面積三者有關(guān)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

小組內(nèi)相互說一說實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了什么失誤和和故障，是怎么

解決的。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

L教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課的收獲，并對(duì)本節(jié)課所涉及到

的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

2.查閱資料了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。

【板書設(shè)計(jì)】

電阻

一、影響因素：材料、長(zhǎng)度和橫截面積

二、性質(zhì)：物質(zhì)本身的屬性，與電壓和電流無關(guān)

【答辯題目解析】

1.物理探究實(shí)驗(yàn)有哪幾個(gè)步驟組成？

【參考答案】

物理探究實(shí)驗(yàn)分為7個(gè)步驟：分別是提出問題、猜想與假設(shè)、制

訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、得出結(jié)論、

評(píng)估交流。

通過探究實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力;同時(shí)可

以使學(xué)生初步了解物理學(xué)的思想方法、研究方法，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是

的科學(xué)態(tài)度。

2.這堂課的難點(diǎn)在哪里，你如何克服？

【參考答案】

一是實(shí)驗(yàn)電路的組裝?？此坪?jiǎn)單的電路實(shí)際上會(huì)出現(xiàn)很多問題。

在組裝時(shí)，由于導(dǎo)線過多且擺放不科學(xué)，很容易造成連接錯(cuò)誤。還有

就是需要在斷開開關(guān)的情況下進(jìn)行安裝，測(cè)量完后，先斷開開關(guān)再拆

除實(shí)驗(yàn)儀器。應(yīng)該對(duì)學(xué)生連接的電路進(jìn)行檢查并提前告知連接電路時(shí)

容易出錯(cuò)的部分。

二是對(duì)探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，這個(gè)需要通過教師有意識(shí)的引導(dǎo)和

實(shí)驗(yàn)之后教師的總結(jié)，使學(xué)生慢慢形成科學(xué)探究的思維方式。

一、考題回顧

題目來源1月10日上午XX省XX市面試考題

1題目:沸騰

2.內(nèi)容：

探究水濡及附溫度變化的特點(diǎn)

體認(rèn)*vsd木加木在身樣時(shí)表什么縛命？

十、.%腳妗七條2線標(biāo)格.1f是溫4y第曷，

n段府332安裝實(shí)?■4.

用力除打?水仙的至當(dāng)水iiH更

W1時(shí)，。（）5mm「錄一*■3*b”一

前4體?？諅漩敝僮鋈?全想333上紇M

??科時(shí)港度月關(guān)東”15，

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/?'15

試講題目

時(shí)g/nan0031U2XS3

a<rc

從實(shí)管中M以6X.水的沸■髭靜坳角的汽化現(xiàn)象這引杉成的大收氣

相不，H仆.金人.軻蟲胸破裂H諫.里?用水蕖氣觸發(fā)黃空飛中有潴憫的

11火中,加桃東的41唆保抑不安.。式的燈饕力紈M煦.由口溫液體〃潴四的

過片中不斷啜亂

并沖總體流跳附屬力*定的田It,這個(gè)潞度N的沸點(diǎn)，ho市”pnmO.

公”液體的潴點(diǎn)不M

3.基本要求：

<1>10分鐘之內(nèi)完成試講；

（2）實(shí)蛉過程中要有啟發(fā)性提問；

（3）講青楚沸騰的特點(diǎn)。

1沸騰和蒸發(fā)的區(qū)別是什么?

答善題目

2.說一說演示實(shí)始和探究實(shí)蛤的區(qū)別。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

情景導(dǎo)入：播放錄像，油鍋里撈物（內(nèi)容是：巫師神乎其神的表演

著從燒開的油鍋中撈起袋子）。播放視頻后，教師提問：這個(gè)表演者從

燒開的油鍋里撈出東西，并沒有被燒開的油燙傷，難道真有不怕油燙

傷的神功嗎？

教師引導(dǎo)：學(xué)生思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生：其實(shí)這是利用了液體在

沸騰時(shí)溫度的特點(diǎn)。由此導(dǎo)入新課《沸騰》O

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.提出問題

教師出示水沸騰圖片，并提問：沸騰是汽化的另一種方式。你在

家看到水沸騰的時(shí)候是什么樣的？水在沸騰時(shí)有什么特征？水沸騰后如

果繼續(xù)加熱，是不是溫度會(huì)越來越高？

2.猜想與假設(shè)：

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想：Q)水加熱時(shí)溫度總是升高的。(2)水加熱

時(shí)溫度先是升高，沸騰后溫度不變。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：

教師出示實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)，石棉網(wǎng)，酒精燈，燒杯，溫度計(jì)，

火柴，中心有孔的紙板、水、秒表。

組織學(xué)生前后四人為一小組，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)記錄

表格，討論結(jié)束后代表發(fā)言，教師修正，得到最終的實(shí)驗(yàn)方案如下：

Q)按圖安裝好器材：①燒杯中的水不要裝得太滿，以免加熱時(shí)間

太長(zhǎng)。燒杯中甚至可以裝適量的熱水，以便縮短加熱時(shí)間。②溫度計(jì)

玻璃泡不要接觸到容器的底部和側(cè)壁。③檢查石棉網(wǎng)位置是否正確。

(2)點(diǎn)燃酒精燈給水加熱。當(dāng)水的溫度接近90℃時(shí)，開始記時(shí)，每

隔0.5分鐘記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)，同時(shí)記錄好此時(shí)的現(xiàn)象。水沸騰

后還要再記錄4~5次溫度計(jì)的示數(shù)。

(3)根據(jù)數(shù)據(jù)描點(diǎn)作圖，分析水的沸騰圖像。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)前教師最后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師在此過程中巡視指導(dǎo)。

5.分析論證

得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，組織學(xué)生自主根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合前面所學(xué)晶

體的熔化規(guī)律畫出溫度隨時(shí)間的變化關(guān)系。教師與學(xué)生共同歸納總結(jié)

的出水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)：

Q)水沸騰前吸熱，溫度升高。

(2)水沸騰后吸熱，溫度不變。

(3)水停止加熱，不再沸騰。

教師結(jié)合學(xué)生所畫曲線給出沸點(diǎn)的概念：各種液體沸騰時(shí)都有確

定的溫度，這個(gè)溫度叫做沸點(diǎn)，不同液體的沸點(diǎn)不同。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)所學(xué)，解釋導(dǎo)入"油"鍋里撈物的原理。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師以提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：課后思考：能否用水浴加熱將水加熱到沸騰？為什么？下節(jié)課

分享結(jié)果。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題日解析】

L沸騰和蒸發(fā)的區(qū)別是什么？

【參考答案】

沸騰是一種劇烈的汽化現(xiàn)象，蒸發(fā)則是一種緩慢的汽化現(xiàn)象。

沸騰同時(shí)發(fā)生在液體的表面和內(nèi)部，蒸發(fā)只發(fā)生在液體表面。

沸騰發(fā)生在一定的溫度下(沸點(diǎn))，蒸發(fā)現(xiàn)象存在于任何溫度下

2.說一說演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的區(qū)別？

【參考答案】

探究實(shí)驗(yàn)是某個(gè)科學(xué)知識(shí)的形成過程，在教學(xué)中需要學(xué)生的參

與，目的是為了帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的一般流程，提升探究能力和

意識(shí)。而演示實(shí)驗(yàn)的承擔(dān)者主要是老師或多媒體，目的是為了讓學(xué)生

的觀察能力和分析能力得以提升。

一、考題回顧

題目來源1月10日上午XX省XX市面試考題

1題目：決定浮力大小的因素

2.內(nèi)容：

Q實(shí)聆

探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)

日常的生活經(jīng)&能使我們時(shí)影響浮力大小的因

素產(chǎn)生很多猜想……

例如.木頭在水中是潭浮的,但是鐵塊在水中

會(huì)下沉，那么.是不是浮力的大小跟浸在液體中的

圃體的宙度有關(guān)？

IH10M人讓,空號(hào)在枕而上又如，人在水中會(huì)下沉.但是在苑海中卻能浜

浮干水面（圖10.14）,那么.是不是浮力的大小

跟液體的密度有關(guān)？

0寸于多因素（多再如，人在水中越往深處走就超覺苗所受的浮

變量）的問題.常備力大.那么.是不是浮力的大小隈人浸入水中的深

可以桌期控制變量的度有關(guān),或音很人浸在水中的體積有關(guān)？等等一

辦法、把多因病的問上面所說的國(guó)體的將度、液體的密度、固體浸

試講題目題變成多個(gè)單因束的入液體中的體積和同體浸入液體的深度這幾個(gè)曾是

問題，分別加以研究，實(shí)驗(yàn)中的“變蜃”.在檜聆浮力與其中某一個(gè)裝的

故后再媒合解決，關(guān)系時(shí).必發(fā)使其他量保持不受，或者巳確認(rèn)浮力

跟這些量無關(guān)。

1.升力的大小是否跟物體浸沒

的深度有關(guān)？

研究浮力與深度的關(guān)系時(shí).要保

證浸入液體中物體的體積不變，而物

體浸沒后索度變化片.體積恰好不變、

^ES10.1-5,把一簧海力計(jì)下懸

掛的特體謾設(shè)在一種液體中.并分更

停在液體內(nèi)不間的深度處.觀察彈費(fèi)

測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是否不同,由此碗發(fā)浮

力的大小是否齦愛沒的涕度有關(guān)：

2.浮力的大小是否跟物體浸在

液飲中的體根有關(guān)？圖1035浮力的W10.1-6浮力的大

10.1-6.把一個(gè)柱狀固體監(jiān)大小吳否決樓體沒小是否跟物體及在液

我的貴度有工體中的體枳"X：

點(diǎn)息掛在律督測(cè)力計(jì)下,當(dāng)物體浸在液體中的體機(jī)逐漸增大時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的

讀數(shù)是否變化？者有變化,它是增大的遷是減小的？這說明什么問題？

3.浮力的大小是否跟液體的密度有關(guān)？

準(zhǔn)5好不同密度的液體（如清水和鹽水等）.把這些液體按密度大小的順

序撐列。再把懸掛在測(cè)力計(jì)下的同一物體先后漫沒在這些液體中.看者浮力的

大小是否最液體的宙度有關(guān)。若有關(guān).有怎樣的定性關(guān)系？

4.……汪可以檢驗(yàn)其他精想.

3.基本要求：

（1）要有酉己合教學(xué)內(nèi)容的板書設(shè)計(jì)；

（2）對(duì)于實(shí)蛤需要學(xué)生分小組設(shè)計(jì)完成；

（3）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

1.請(qǐng)具體闡述一下阿基米德原理。

答箝題目2.本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了控制變里的實(shí)現(xiàn)方法,請(qǐng)說明一下除了本實(shí)琥之外還有哪些實(shí)晚

也應(yīng)用了這個(gè)方法。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)浮力產(chǎn)生的原因：浸沒在液體中的物體，其

上、下表面受到液體對(duì)它的壓力不同，這就是浮力產(chǎn)生的原因。

由此教師提問學(xué)生浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？從而引出《決

定浮力大小的因素》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.猜想與假設(shè)

請(qǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)壓強(qiáng)和浮力的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)

影響浮力大小的因素做出猜想，并說一說理由。

學(xué)生考慮并猜想的影響因素可能有：物體的密度、液體的密度、

物體浸入液體的深度或體積等。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃

組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，根據(jù)猜想內(nèi)容以4人為一組，討論實(shí)

驗(yàn)方案，在討論前教師提出以下問題來引導(dǎo)學(xué)生：

（1）如何測(cè)量物體在液體中所受浮力的大??？（通過彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量

物體在空氣中和在液體中所表示出的示數(shù)進(jìn)行對(duì)比。）

（2）影響浮力大小的因素有多種，我們?cè)撊绾慰刂?，采用什么研?/p>

方法呢？（控制變量法。）

(3)實(shí)驗(yàn)過程中需要用到哪些實(shí)驗(yàn)器材？(需要用到彈簧測(cè)力計(jì)、鐵

塊和鋁塊、水和濃鹽水等)

討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，說明實(shí)驗(yàn)步驟，教師補(bǔ)充，，從而

確定最終的實(shí)驗(yàn)方案。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

教師組織學(xué)生分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：

(1)A組保持物體浸沒在同種液體中，改變浸入深度，探究浮力的

大小是否跟物體浸沒的深度有關(guān)；

(2)B組使長(zhǎng)方體物體不同面浸入液體的同一深度中，探究浮力的

大小是否跟浸在液體中的體積有關(guān)；

(3)C組使物體浸沒在不同液體的同一深度，探究浮力的大小是否

跟液體的密度有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)前，教師強(qiáng)調(diào)：注意實(shí)驗(yàn)過程中記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)過程中教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型問題，幫助各小組完成實(shí)驗(yàn)。例

如彈簧測(cè)力計(jì)使用中重物不要接觸容器底等。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)各小組派代表展示本組實(shí)驗(yàn)成果。

4.分析與論證

結(jié)合各小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生分析討論，驗(yàn)證猜想是否與結(jié)果相

符合。

師生共同總結(jié)歸納：物體所受浮力的大小與物體浸入液體中的體

積和液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大、液體的密度越

大，浮力就越大。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

教師帶領(lǐng)學(xué)生回想實(shí)驗(yàn)過程，思考有哪些地方容易發(fā)生錯(cuò)誤？有哪

些地方可以改進(jìn)？(在鐵塊浸入液體時(shí)應(yīng)緩慢下沉，待彈簧測(cè)力計(jì)穩(wěn)定

后再讀數(shù)，注意液體對(duì)測(cè)力計(jì)的影響等。)

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課有什么收獲，都學(xué)到了哪些知識(shí)？

作業(yè)：思考浮力的大小與物體浸入液體中的體積和液體的密度之

間有何定量關(guān)系？

【板書設(shè)計(jì)】

決定浮力大小的因素

1.實(shí)蛉方法：控制變量法

2.結(jié)論：物體浸在液體中的體積越大、液體的密度

越大，浮力就越大。

【答辯題目解析】

1.請(qǐng)具體闡述一下阿基米德原理。

【參考答案】

浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。這

就是著名的阿基米德原理，用公式表示就是為=G推。

2.本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了控制變量的實(shí)驗(yàn)方法，請(qǐng)說明一下除了本實(shí)驗(yàn)之

外還有哪些實(shí)驗(yàn)也應(yīng)用了這個(gè)方法。

【參考答案】

對(duì)于控制變量的實(shí)驗(yàn)方法，無論是在力學(xué)還是在電磁學(xué)的實(shí)驗(yàn)中

都非常的常見。比如說力學(xué)中探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素實(shí)驗(yàn)

中，我們要探究滑動(dòng)摩擦力的大小與所受壓力和接觸面的粗糙程度之

間的關(guān)系，就要首先控制壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，其次控

制接觸面的粗糙程度不變，改變壓力的大小。比如說電學(xué)中在研究電

流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)時(shí)，可以首先控制電流和

通電時(shí)間相同，分析電阻大小與產(chǎn)生的熱量之間的關(guān)系;其次控制電阻

和通電時(shí)間相同，分析電流與產(chǎn)生的熱量之間的關(guān)系。

一、考題回顧

題目來源1月10日下午XX省XX市面試考題

1題目：電磁帙的磁性

2.內(nèi)容：

電磁鐵的磁性

實(shí)際中.根據(jù)工作的性質(zhì)不同.需要電磁鐵的

磁性強(qiáng)弱也不同。那么電磁佚磁性的強(qiáng)弱與哪些因<

索有關(guān)呢？我小知道.磁性強(qiáng)的磁體灼鐵磁性物質(zhì)

作用力大.研究電磁鐵時(shí).可以根據(jù)它吸引鐵塊、、

鐵燈或曲別計(jì)等的多少來判斷它的磁性強(qiáng)弱。X

倒想想議議/ffl

用一根導(dǎo)線和一枚帙釘可以制作一個(gè)電磁帙（國(guó)y

20.3-2）。怎樣可以使這個(gè)電磁帙的磁性觸袋？圖20a。制電磁鐵\

首先.電磁扶只行在線圈中通石電流時(shí)才有磁

試講題目

性,那么電潦的大小應(yīng)該會(huì)影晌電磁鐵磁性的強(qiáng)弱。

，次,構(gòu)成電磁鐵的主饕部件是線圈.線圈的

形狀和即數(shù)可處也會(huì)影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱。那

么.對(duì)于外形相同的線圈,電磁鐵磁性的強(qiáng)弱跟線

圈的匝數(shù)會(huì)存怎樣的關(guān)系？

。演示

把滑動(dòng)受阻界,電沌表和一定度數(shù)的線圖（內(nèi)

都有佚訂）串或起來.通過開關(guān)接到電源上。調(diào)整

支阻器的清片.改變電瘙中的電流?，F(xiàn)率通入不同

大小的電流時(shí),電磁鐵吸引曲別針的數(shù)目有什么變化。

改摟不同匝畋的維線管,比較不同匝敏電磁鐵

的磁性。

從實(shí)驗(yàn)可以看出.雁數(shù)?定時(shí).通人的電波告

大.電磁帙的磁性越強(qiáng)；電流一定時(shí),外形相同的

螺線管.01數(shù)越多.電磁鐵的磁性越強(qiáng)。

3.基本要求：

3）清在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容；

（2）如有需要實(shí)驗(yàn)可以模擬進(jìn)行；

（3）在教學(xué)中要有與學(xué)生的互動(dòng)。

1請(qǐng).簡(jiǎn)述物理實(shí)蛉在教學(xué)中的作用；

答善題目

2.電磁帙在生活中有哪些應(yīng)用？

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

多媒體導(dǎo)入：展示電磁起重機(jī)的工作原理示意圖。

教師提問：電磁起重機(jī)的本質(zhì)是什么？（通電螺線管。）

教師引導(dǎo)：簡(jiǎn)單的通電螺線管是如何將那么重的鐵制品吸引起來

的呢？。引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.電磁鐵

教師展示：插入鐵釘?shù)耐娐菥€管。順勢(shì)講解電磁鐵的概念。

2.電磁鐵的磁性

提出問題：電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)？

猜想與假設(shè)：讓學(xué)生觀察教師自制的電磁鐵通電后吸引曲別針的

現(xiàn)象，學(xué)生能據(jù)此猜想，電磁鐵磁性可能與電流大小、線圈匝數(shù)有

關(guān)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生四人一組討論如何利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。（可以用

開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器和不同匝數(shù)的的螺線管，使用控制變量法進(jìn)

行驗(yàn)證。）

進(jìn)行試驗(yàn)：（在進(jìn)行試驗(yàn)前，提問學(xué)生連接電路的注意事項(xiàng)：斷開

開關(guān)，將滑動(dòng)變阻器劃片調(diào)到阻值最大處。）提供器材并讓學(xué)生分組完

成實(shí)驗(yàn)。

分析與論證：通過試驗(yàn)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)電流越大、匝數(shù)越多電磁鐵磁

性越強(qiáng)。

教師總結(jié)：匝數(shù)一定時(shí)，通入的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng);電

流一定時(shí)，外形相同的螺線管，匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。

教師提出，除了以上兩種影響因素，螺線管中是否插入鐵芯也會(huì)

影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

如果一個(gè)電磁鐵的磁性無法達(dá)到使用標(biāo)準(zhǔn)，可以采取哪些措施增

加電磁鐵磁性？

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

作業(yè)：查找資料，了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

【板書設(shè)計(jì)】

電路圖

一、電磁鐵

二、電磁鐵的磁性

與電流大小、線圈匝數(shù)、有無鐵芯有關(guān)。

【答辯題目解析】

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

【參考答案】

在學(xué)習(xí)過程中，掌握足夠多的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至

關(guān)重要的作用。但由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，有相當(dāng)一部分的學(xué)生嚴(yán)重缺

少生活經(jīng)驗(yàn)，因而在學(xué)習(xí)過程中無法及時(shí)準(zhǔn)確地理解相關(guān)概念。而解

決這一問題較為有效的方法，就是教師在授課過程中能夠利用實(shí)驗(yàn)，

創(chuàng)設(shè)較為理想的物理情景，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通

過實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)手操作，也能夠獲得相關(guān)感性材料，并鍛煉其觀察、

動(dòng)手能力，創(chuàng)新思維、邏輯思維能力。

2.電磁鐵在生活中有哪些應(yīng)用？請(qǐng)舉例說明。

【參考答案】

電磁鐵的實(shí)際用途很多，最直接的應(yīng)用之一是電磁起重機(jī)。電磁

鐵安裝在吊車上，通電后吸起大量鋼鐵，移動(dòng)到另一個(gè)位置后切斷電

流，鋼鐵被放下。大型電磁起重機(jī)一次可以吊起幾噸鋼材。在電動(dòng)

機(jī)、發(fā)電機(jī)、電鈴和電磁繼電器里也用到電磁鐵。全自動(dòng)洗衣機(jī)的進(jìn)

水、排水閥門，衛(wèi)生間里感應(yīng)式?jīng)_水器的閥門，也都是由電磁鐵控制

的。

一、考題回顧

題目來源1月10日下午XX省XX市面試考題

1題.目：凸透造成像的規(guī)律

2內(nèi).容:

Q實(shí)瞼

探究凸透鏡成像的規(guī)律

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

我們可以把物體放在疑凸透鏡較遠(yuǎn)的地方.然后逐漸修近.觀察成像的情

況由于凸透鏡對(duì)光的偏折程度跟透鏡杓焦距/有關(guān)系,所以研究物即“的交

化時(shí),焦距可能是卜*該注意的與照距離比如,我們可以注意電察物距等干、

大于或小于一倍第距、二倍比矩……時(shí)，物體之像的情況（圖5.3“）

-?

￡.一下?p__________

物體1/T

凸透愉光屏

圖531

試講題目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

用一支蠟燭作為發(fā)光物體.一塊白色的理紙板作為度.研究燭玷的成像情

況（圖5.3-2）

AA

圖工￡2制寬凸透話或倬域律的較MI

把燃燭放在較遠(yuǎn)處,調(diào)整光屏到凸透健的更高.使?fàn)T焰在屏上成清筆的實(shí)

像理察實(shí)像的大小和正犯.定出物變“和像耶。（像到凸透鏡的非離）

把蠟燭向凸透鏡移近幾厘米，故好后重復(fù)工上操作

建續(xù)向凸透鈍移動(dòng)蠟燭并調(diào)整光屏的位置.你總能在屏上得到蠟燭的像嗎？

未去光展,從尤屏一網(wǎng)向透擾方向看去，能否愛案到蠟地的像？像在什么位置？

把實(shí)驗(yàn)中程到的數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果填入下去，每個(gè)小期可以自己選擇適當(dāng)?shù)?/p>

助跑.并與各小組我事測(cè)量的數(shù)據(jù)，

分析與論證

分析上表的記錄,找出凸透鏡成像的規(guī)律

1.像的虛實(shí)：凸透鏡在什么條件下成實(shí)綠？在O根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

什么條件下成虛像？仔仙分析.拜出結(jié)論.

2.像的大?。和雇杆谑裁礂l件下成縮小的實(shí)是非常支要的能力

像?在什么條件下或放大的實(shí)像？有沒衣縮小的虛探究中要注急發(fā)現(xiàn)規(guī)

像？律，得出正確的結(jié)論

3.像妁正創(chuàng)：凸透偷在什么條件下成正立的

像？在什么條件下成倒立的像？

3.基本要求：

（1）清在io分鐘內(nèi)完成分講內(nèi)容;

（2）學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)莖握凸透橫成像的規(guī)律;

（3）試講過程中要有啟發(fā)性提問。

1.物理探究實(shí)蛉的步驟都有哪些？

答箝題目

2.你會(huì)如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣？

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

提出問題：請(qǐng)結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)思考照相機(jī)、投影儀和放大

鏡所成的像具有怎樣的特點(diǎn)呢？（物體離照相機(jī)鏡頭比較遠(yuǎn)，成倒立、

縮小的實(shí)像;物體離投影儀的鏡頭比較近，成倒立、放大的實(shí)像;物體離

放大鏡比較近，成正立、放大的虛像）

提出問題：像的虛實(shí)、大小、正倒與物體離凸透鏡的距離有什么

關(guān)系呢？

猜想與假設(shè)：學(xué)生猜想離凸透鏡越近所成的像越大，進(jìn)而引出課

題《凸透鏡成像的規(guī)律》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師講解：物體到凸透鏡的距離稱為物距，像到凸透鏡的距離稱

為像距。出示實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、白色紙板、光具座等，介紹光具座的

作用：使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏在同一直線上，并且可測(cè)量物距和像

距。

小組討論：根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材如何判斷成像的特點(diǎn)呢？像的虛實(shí)、

大小、正倒與物體離凸透鏡的距離有什么關(guān)系？請(qǐng)大家以物理興趣小組

為單位，進(jìn)行為時(shí)十分鐘的小組討論。

教師總結(jié)：由于凸透鏡對(duì)光的偏折程度跟透鏡的焦距f有關(guān)系，所

以在研究物距U的變化時(shí)，焦距可能是個(gè)應(yīng)該注意的參照距離，因此

在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注物距在焦距整倍數(shù)前后的成像情況。結(jié)

合學(xué)生的討論結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟為：(1)把蠟燭放在較遠(yuǎn)處，調(diào)整光

屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成清晰的實(shí)像，記錄物距和像距，

同時(shí)觀察像的大小及正倒的變化規(guī)律;(2)不斷把蠟燭向凸透鏡移近，調(diào)

節(jié)光屏的位置，多測(cè)兒組，記錄數(shù)據(jù);(3)繼續(xù)向凸透鏡移動(dòng)蠟燭并調(diào)整

光屏位置，撤去光屏，從光屏一側(cè)向透鏡方向看去，記錄數(shù)據(jù)。

教師補(bǔ)充：為使像成在光屏中心，應(yīng)使?fàn)T焰的中心、凸透鏡的光

心、光屏中心在同一高度上。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：請(qǐng)大家以物理興趣小組為單位，根據(jù)實(shí)驗(yàn)

步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄在書上表格內(nèi)。

分析與論證：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，與學(xué)生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，并讓小

組代表將小組內(nèi)所得的成像規(guī)律進(jìn)行板書。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

焦距與像的虛實(shí)、正倒、大小有什么關(guān)系？(一倍焦距是實(shí)像與虛

像，正立與倒立的分界點(diǎn);二倍焦距是放大與縮小的分界點(diǎn)。)

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，思考照相機(jī)、投影儀和放大鏡應(yīng)用

了凸透鏡成像的哪條規(guī)律？

【板書設(shè)計(jì)】

凸透鏡成像的規(guī)律

u>2f倒小實(shí)

i^2f倒等實(shí)v=2/

倒大實(shí)v>2f

E不成像

何正大虛

【答辯題目解析】

1.物理探究實(shí)驗(yàn)的步驟都有哪些？

【參考答案】

提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集

數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。

2.你會(huì)如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣？

【參考答案】

學(xué)生是發(fā)展中的人，教師只有作出正確的引領(lǐng)，才可以幫助學(xué)生

樹立學(xué)習(xí)興趣。在物理的教學(xué)過程中，我會(huì)多介紹一些物理學(xué)家的成

民經(jīng)歷，讓學(xué)生意識(shí)到，偉人在成長(zhǎng)的過程中也會(huì)遇到困難。同時(shí)，

我也會(huì)結(jié)合物理知識(shí)，向?qū)W生滲透很多物理知識(shí)的得出都有賴于物理

學(xué)家們一次又一次的實(shí)驗(yàn)以及遇到困難不服輸?shù)木?，從而增?qiáng)學(xué)生

的毅力。在授課的過程中，我也會(huì)采取多種教學(xué)方法，注重理論聯(lián)系

實(shí)際，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上。

一、考題回顧

題目來源1月10日下午XX省XX市面試考題

1題.目：液化

2內(nèi).容:

液化

北方的冬天.可以"到戶外的人不斷嚇出“門

飛”,這是呼H；的水然’L四到冷不'1凝結(jié)成的小芳

滴；被限貨的人從充冷的室外進(jìn)入溫暖的空內(nèi),虢■等

片會(huì)蒙?層小水珠.這是室內(nèi)彳氣中的水為'（遇

到冷皺片凝結(jié)成的消發(fā).人們4時(shí)公行到路邊的

儂或樹葉k結(jié)斤露珠（?3.3-6）,這是空氣中的水

…ASM圖336昆取利依物1的編球

熱氣遇冷廢結(jié)成的小水滴

實(shí)驗(yàn)表明.所行氣體在溫度降到足夠低時(shí)都可以液化另外.在一定的溫