古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《涉江采芙蓉》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，屬于古詩詞誦讀章節(jié)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.詩歌背景及作者簡(jiǎn)介：了解《涉江采芙蓉》的作者楊洪基及其創(chuàng)作背景。

2.詩歌朗讀與鑒賞：學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》的朗讀技巧，感受詩歌的韻律美；分析詩歌的形象、意境、情感，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.詩歌主題探討：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀《涉江采芙蓉》，探討詩歌的主題思想。

4.詩歌藝術(shù)特色分析：學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》的表達(dá)手法、修辭技巧等，領(lǐng)略古詩詞的藝術(shù)魅力。

5.課堂討論與互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

6.課后拓展：推薦與《涉江采芙蓉》相關(guān)的古詩詞作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》，使學(xué)生深入理解古詩詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.增強(qiáng)審美鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的形象、意境、情感等方面的審美鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)思維能力：通過分析、解讀詩歌，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深度理解和評(píng)價(jià)能力。

4.提升語言表達(dá)能力：通過課堂討論、互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

5.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與合作能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、合作分享，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌的形象、意境、情感的理解與鑒賞。

2.詩歌藝術(shù)特色的分析與評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)：

1.詩歌韻律美和意境的深入把握。

2.學(xué)生對(duì)詩歌主題思想的多元解讀。

解決辦法與突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律和節(jié)奏，通過討論和教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

2.運(yùn)用多媒體展示詩歌中的關(guān)鍵詞語、句子，結(jié)合創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生感受詩人的情感，突破情感理解的難點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、解讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、討論，共享學(xué)習(xí)成果，提高對(duì)詩歌主題思想的多元解讀能力。

5.結(jié)合課后拓展閱讀，讓學(xué)生接觸更多古詩詞，豐富學(xué)生的文學(xué)積累，提升對(duì)詩歌藝術(shù)特色的鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

-講授：教師對(duì)詩歌背景、作者簡(jiǎn)介、韻律特點(diǎn)等進(jìn)行講解，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

-討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)詩歌意境、情感、藝術(shù)特色等進(jìn)行解讀和分享。

2.設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)，如詩歌朗誦、角色扮演等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-詩歌朗誦：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，互相評(píng)價(jià)，提高朗讀技巧和感受詩歌韻律美。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩人的情感，加深對(duì)詩歌主題的理解。

3.確定教學(xué)媒體使用，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，輔助教學(xué)，提高課堂效果。

-多媒體：運(yùn)用多媒體展示詩歌相關(guān)圖片、音頻、視頻等，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦與詩歌相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首美麗的古詩詞《涉江采芙蓉》。這首詩描繪了美麗的景色和深深的思念，讓我們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感受詩詞的魅力。

2.激發(fā)興趣：請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)古詩詞的喜愛和認(rèn)識(shí)，分享一些喜歡的古詩詞。

二、詩歌背景及作者簡(jiǎn)介（5分鐘）

1.講解詩歌背景：這首詩是唐代詩人楊洪基所作，描繪了江南水鄉(xiāng)的美景和離別之情。

2.介紹作者：楊洪基，唐代詩人，擅長(zhǎng)寫山水田園詩，具有很高的藝術(shù)成就。

三、初讀課文，整體感知（10分鐘）

1.學(xué)生自讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

2.教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.學(xué)生跟讀，體會(huì)詩歌的朗讀技巧。

四、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.學(xué)生分組，討論以下問題：

a.詩歌描繪了怎樣的景色？

b.詩人表達(dá)了怎樣的情感？

c.詩歌的主題思想是什么？

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

a.詩歌描繪了美麗的江南水鄉(xiāng)景色，如“翠華搖搖行復(fù)止，西出都門百余里”。

b.詩人表達(dá)了離別之情和對(duì)美好生活的向往，如“同心而離居，憂傷以終老”。

c.詩歌主題思想是表達(dá)對(duì)美好生活的向往和對(duì)離別之情的抒發(fā)。

五、詩歌藝術(shù)特色分析（20分鐘）

1.分析詩歌的表達(dá)手法：

a.比喻：如“芙蓉”比喻美好的人或事物。

b.對(duì)偶：如“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”。

c.情景交融：如“翠華搖搖行復(fù)止，西出都門百余里”。

2.分析詩歌的修辭技巧：

a.擬人：如“翠華搖搖行復(fù)止”，賦予自然景色以人的情感。

b.借代：如“同心而離居”，用“同心”代指志同道合的人。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。

2.導(dǎo)入語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《涉江采芙蓉》的主題思想和藝術(shù)特色，今天我們將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)這首詩，感受其獨(dú)特的魅力。

二、深入學(xué)習(xí)課文（30分鐘）

1.學(xué)生細(xì)讀詩歌，分析以下問題：

a.詩歌中哪些詞句表現(xiàn)了詩人的情感？

b.詩歌中的景色描寫與情感表達(dá)有何關(guān)系？

2.教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，進(jìn)行以下活動(dòng)：

a.畫出自己喜歡的句子，并分享理由。

b.仿寫一首以《涉江采芙蓉》為題的短詩，表達(dá)自己的情感。

三、課堂討論與互動(dòng)（20分鐘）

1.學(xué)生分組，進(jìn)行以下討論：

a.你認(rèn)為詩歌中的離別之情對(duì)現(xiàn)代人有何啟示？

b.如何將詩歌中的藝術(shù)特色運(yùn)用到自己的寫作中？

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課后拓展（10分鐘）

1.推薦與《涉江采芙蓉》相關(guān)的古詩詞作品，如楊洪基的其他詩作。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，并撰寫讀后感，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的藝術(shù)魅力和現(xiàn)實(shí)意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)古詩詞，豐富自己的精神世界。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了《涉江采芙蓉》的基本內(nèi)容、韻律特點(diǎn)和藝術(shù)特色。

-學(xué)生的古詩詞朗讀技巧得到提高，能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)手法和修辭技巧，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古詩詞。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組合作、討論分享等方式，提高了合作意識(shí)和解決問題的能力。

-學(xué)生通過詩歌分析和解讀，鍛煉了思辨能力和審美鑒賞能力。

-學(xué)生通過課后拓展閱讀，豐富了古詩詞知識(shí)，提升了文學(xué)素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生從詩歌中感受到了離別之情、思念之苦，培養(yǎng)了同理心和人文關(guān)懷。

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)略了自然美和人性美，提升了審美情趣和道德情操。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌內(nèi)容理解：

-學(xué)生能夠熟練地背誦《涉江采芙蓉》，并理解其中的關(guān)鍵詞語和句子。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的主題思想，體會(huì)到詩人對(duì)美好生活的向往和對(duì)離別之情的抒發(fā)。

2.詩歌藝術(shù)鑒賞：

-學(xué)生能夠分析詩歌中的表達(dá)手法和修辭技巧，如比喻、對(duì)偶、情景交融等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他古詩詞進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)，提高自己的審美能力。

3.詩歌創(chuàng)作與表達(dá)：

-學(xué)生能夠借鑒《涉江采芙蓉》的藝術(shù)特色，創(chuàng)作出自己的古詩詞作品。

-學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)中，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高了自己的表達(dá)能力和溝通能力。

4.文化素養(yǎng)與拓展：

-學(xué)生通過課后拓展閱讀，了解了更多古詩詞作品，豐富了自己的文學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注古詩詞領(lǐng)域的發(fā)展，積極參與相關(guān)活動(dòng)，提升自己的文化素養(yǎng)。課后拓展一、拓展內(nèi)容

1.閱讀材料：

-推薦閱讀楊洪基的其他詩作，如《臨洞庭湖賦》、《江南曲》等，進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他唐代詩人的作品，如杜甫、白居易等，對(duì)比分析不同詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)。

-提供古詩詞鑒賞方面的書籍或文章，幫助學(xué)生提高審美鑒賞能力。

2.視頻資源：

-推薦觀看古詩詞鑒賞類的視頻節(jié)目，如《中國詩詞大會(huì)》、《詩書中華》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞知識(shí)。

-提供關(guān)于古詩詞朗讀技巧的視頻教程，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高朗讀水平。

二、拓展要求

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀推薦的詩作和觀看視頻資源，拓展古詩詞知識(shí)。

2.教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如在課堂上解答學(xué)生疑問，組織課后學(xué)習(xí)小組等。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫閱讀心得或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

4.定期舉辦古詩詞朗誦比賽或知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

5.鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如為親朋好友創(chuàng)作古詩詞賀卡，或在日常生活中引用古詩詞表達(dá)情感等。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題：《涉江采芙蓉》

-位于板書中央，字體較大，突出本節(jié)課的主題。

2.詩人：楊洪基

-位于標(biāo)題下方，較小字體，標(biāo)注作者信息。

3.詩歌韻律美

-位于左側(cè)，用符號(hào)表示韻腳，如“平平仄仄平平仄”。

4.詩歌意境

-位于右側(cè)，用關(guān)鍵詞描繪意境，如“江南水鄉(xiāng)”、“翠華搖搖”。

5.詩歌主題思想

-位于中央下方，簡(jiǎn)潔概括，如“離別之情”、“思念之美”。

6.藝術(shù)特色

-位于板書下方，用符號(hào)和詞語列舉，如“比喻”、“對(duì)偶”、“情景交融”。

7.重點(diǎn)句子

-用不同顏色標(biāo)注，突出顯示，如“同心而離居，憂傷以終老”。

8.板書結(jié)構(gòu)

-分為左右兩部分，左側(cè)為韻律和意境，右側(cè)為主題和藝術(shù)特色，中間用標(biāo)題和詩人連接，形成清晰的條理結(jié)構(gòu)。

9.藝術(shù)性和趣味性

-使用不同顏色和字體大小，增加視覺吸引力。

-在關(guān)鍵位置添加簡(jiǎn)筆畫，如荷花、船只等，增強(qiáng)趣味性。

板書設(shè)計(jì)旨在通過簡(jiǎn)潔明了、結(jié)構(gòu)清晰的方式，幫助學(xué)生抓住詩歌的重點(diǎn)，同時(shí)通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《涉江采芙蓉》這首美麗的古詩詞，通過朗讀、分析和討論，我們深入理解了詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。

-我們了解到詩人楊洪基通過描繪江南水鄉(xiāng)的美景，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)離別之情的抒發(fā)。

-通過學(xué)習(xí)，我們提高了古詩詞的朗讀技巧，感受到了詩歌的韻律美，同時(shí)也鍛煉了我們的審美鑒賞能力和思辨能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-朗讀檢測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀《涉江采芙蓉》，注意節(jié)奏和韻律。

-知識(shí)問答：回答以下問題，檢測(cè)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

a.《涉江采芙蓉》的作者是誰？

b.詩歌描繪了怎樣的景色？

c.詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

d.詩歌的主題思想是什么？

-詩歌分析：請(qǐng)同學(xué)們選擇詩歌中的一個(gè)句子，分析其表達(dá)手法和修辭技巧。

-詩歌創(chuàng)作：請(qǐng)同學(xué)們仿寫一首以《涉江采芙蓉》為題的短詩，表達(dá)自己的情感。反思改進(jìn)措施一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如詩歌朗誦、角色扮演等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)手段，提高課堂效果，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。

二、存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

2.在教學(xué)方法方面，部分學(xué)生對(duì)詩歌的藝術(shù)特色理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。