備考1教材實驗大單元整合教學設計---2024-2025學年九年級化學滬教版（全國）(2024)上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：化學反應原理

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.知識與技能：

a.理解化學反應的概念及其分類

b.掌握化學反應的基本特征和化學平衡的條件

c.學會使用化學方程式和化學平衡式進行計算

2.過程與方法：

a.通過實驗觀察化學反應的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力

b.運用討論法，引導學生探究化學反應的本質(zhì)和化學平衡的條件

c.利用案例分析，使學生掌握化學反應在實際生活中的應用

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和熱情

b.使學生認識到化學反應在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的重要性

c.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和自主學習能力

三、教學內(nèi)容

1.化學反應的概念及其分類

2.化學反應的基本特征和化學平衡的條件

3.化學方程式的書寫和計算

4.化學平衡式的書寫和計算

5.化學反應在實際生活中的應用

四、教學過程

1.導入：通過展示化學反應的實例，引導學生思考化學反應的本質(zhì)

2.新課導入：介紹化學反應的概念及其分類，講解化學反應的基本特征和化學平衡的條件

3.案例分析：分析化學反應在實際生活中的應用，如制堿工業(yè)、合成氨工業(yè)等

4.實驗操作：安排學生進行化學反應實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象

5.討論交流：引導學生探討化學反應的本質(zhì)和化學平衡的條件，分享實驗心得

6.知識拓展：講解化學方程式的書寫和計算，化學平衡式的書寫和計算

7.課堂小結：總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學反應在實際生活中的重要性

8.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評價學生的參與度

2.實驗操作能力：評估學生在實驗過程中的操作技能和觀察能力

3.課后作業(yè)：檢查學生的作業(yè)完成情況，評價學生對課堂內(nèi)容的掌握程度核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗觀察和現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、設計實驗、收集證據(jù)、分析與論證、評估與合作等科學探究能力。

2.證據(jù)推理：引導學生運用觀察、實驗、調(diào)查等方法獲取證據(jù)，運用歸納、概括等方法對證據(jù)進行分析，形成結論，培養(yǎng)學生證據(jù)推理的核心素養(yǎng)。

3.模型建構：通過化學反應原理的學習，使學生掌握化學反應的基本特征和化學平衡的條件，能夠運用模型建構的方法解釋化學反應現(xiàn)象。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和熱情，使學生認識到化學反應在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的重要性，形成積極的科學態(tài)度。

5.科學、技術、社會（STS）素養(yǎng)：通過化學反應原理的學習，使學生理解化學反應在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的應用，提高學生的STS素養(yǎng)。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）化學反應的概念及其分類

（2）化學反應的基本特征和化學平衡的條件

（3）化學方程式的書寫和計算

（4）化學平衡式的書寫和計算

（5）化學反應在實際生活中的應用

2.教學難點

（1）化學反應的本質(zhì)理解

（2）化學平衡條件的推導和應用

（3）化學方程式和化學平衡式的計算方法

（4）化學反應原理在實際生活中的應用學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、實驗室、顯微鏡、燒杯、試管、實驗桌等。

2.課程平臺：教材、教學PPT、實驗指導書等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、化學反應原理相關視頻、動畫、圖片等。

4.教學手段：講解、實驗、討論、案例分析、小組合作等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解化學反應原理的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習化學反應原理內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確化學反應原理教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?；瘜W反應原理教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習化學反應原理的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入化學反應原理學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的化學反應原理內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為化學反應原理新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解化學反應原理知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞化學反應原理問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗化學反應原理知識的應用，提高實踐能力。

在化學反應原理新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對化學反應原理知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決化學反應原理問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與化學反應原理相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合化學反應原理內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習化學反應原理的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的化學反應原理內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的化學反應原理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括化學反應的概念、化學反應的分類、化學反應的基本特征、化學平衡的條件、化學方程式和化學平衡式的書寫和計算以及化學反應在實際生活中的應用。

1.化學反應的概念：化學反應是指物質(zhì)之間的相互作用，導致原有物質(zhì)的分子結構發(fā)生改變，生成新的物質(zhì)的過程。

2.化學反應的分類：根據(jù)反應物和生成物的種類和數(shù)量，化學反應可以分為化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應。

3.化學反應的基本特征：化學反應具有物質(zhì)變化、能量變化和原子重新組合的特征。

4.化學平衡的條件：化學平衡是指在封閉系統(tǒng)中，正反應和逆反應的速率相等，反應物和生成物的濃度不再發(fā)生變化的狀態(tài)。

5.化學方程式和化學平衡式的書寫：化學方程式是用化學符號表示反應物和生成物之間的轉化關系，化學平衡式是在化學方程式的基礎上，用雙箭頭表示正反應和逆反應的速率相等。

6.化學反應在實際生活中的應用：化學反應在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中具有廣泛的應用，如制堿工業(yè)、合成氨工業(yè)、電池制造等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學：通過引入更多的實驗，讓學生親手操作，觀察化學反應的現(xiàn)象，提高他們的實踐能力和實驗操作技能。

2.案例分析：結合生活中的實際案例，讓學生了解化學反應的應用，增強他們的學習興趣和知識實用性意識。

（二）存在主要問題

1.學生參與度：在課堂互動環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對化學反應原理的理解不夠深入。

2.教學方法：反思自己在課堂上的教學方法，是否存在過于枯燥的理論講解，導致學生學習興趣不高。

（三）改進措施

1.針對學生參與度問題，我將嘗試更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.對于教學方法的問題，我將增加更多的實踐活動，如實驗演示、案例分析等，讓學生在實踐中學習和理解化學反應原理。

3.同時，我也會關注學生的學習進度和理解程度，及時調(diào)整教學內(nèi)容和難度，確保他們能夠跟上課程的進度。

4.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的輔導和指導，幫助他們更好地理解和掌握化學反應原理。

5.最后，我會定期進行教學反思，總結教學經(jīng)驗和不足，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天，我們學習了化學反應原理，包括化學反應的概念、分類、基本特征、化學平衡的條件、化學方程式和化學平衡式的書寫和計算以及化學反應在實際生活中的應用。這些知識點是化學學習的基礎，對于理解化學現(xiàn)象和進行化學實驗至關重要。

化學反應是物質(zhì)之間的相互作用，導致原有物質(zhì)的分子結構發(fā)生改變，生成新的物質(zhì)?；瘜W反應可以分為化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應?；戏磻侵竷煞N或多種物質(zhì)反應生成一種新物質(zhì)的過程，分解反應是指一種物質(zhì)分解成兩種或多種簡單物質(zhì)的過程，置換反應是指一種金屬與一種非金屬反應生成另一種金屬和另一種非金屬的過程，復分解反應是指兩種化合物相互反應生成另外兩種化合物的過程。

化學反應具有物質(zhì)變化、能量變化和原子重新組合的特征。物質(zhì)變化是指反應前后物質(zhì)種類和數(shù)量的變化，能量變化是指反應過程中能量的轉移和變化，原子重新組合是指反應前后原子的排列方式發(fā)生變化。

化學平衡是指在封閉系統(tǒng)中，正反應和逆反應的速率相等，反應物和生成物的濃度不再發(fā)生變化的狀態(tài)。化學平衡的條件是反應物和生成物的濃度相等，反應物和生成物的活度相等，反應物的濃度乘以活度等于生成物的濃度乘以活度。

化學方程式是用化學符號表示反應物和生成物之間的轉化關系，化學平衡式是在化學方程式的基礎上，用雙箭頭表示正反應和逆反應的速率相等。

化學反應在實際生活中的應用非常廣泛，如制堿工業(yè)、合成氨工業(yè)、電池制造等。制堿工業(yè)是通過化學反應生產(chǎn)堿類化合物的過程，合成氨工業(yè)是通過化學反應生產(chǎn)氨氣的過程，電池制造是通過化學反應產(chǎn)生電能的過程。

當堂檢測：

1.化學反應是指（）

A.物質(zhì)之間的相互作用

B.能量的變化

C.原子重新組合

D.以上都對

2.下列哪種反應不屬于化學反應？（）

A.鐵與氧氣反應生成鐵銹

B.水蒸發(fā)

C.蠟燭燃燒

D.鹽水溶解在水中

3.化學平衡的條件是（）

A.反應物和生成物的濃度相等

B.反應物和生成物的活度相等

C.反應物的濃度乘以活度等于生成物的濃度乘以活度

D.以上都對

4.下列哪個不是化學方程式？（）

A.2H2+O2=2H2O

B.H2SO4+CaCO3=CaSO4+H2O+CO2↑

C.NaOH+HCl=NaCl+H2O

D.鐵與氧氣反應生成鐵銹

5.下列哪個不是化學平衡式？（）

A.2H2+O2=2H2O

B.H2SO4+CaCO3=CaSO4+H2O+CO2↑

C.NaOH+HCl=NaCl+H2O

D.鐵與氧氣反應生成鐵銹

6.化學反應在實際生活中的應用不包括（）

A.制堿工業(yè)

B.合成氨工業(yè)

C.電池制造

D.石油提煉

7.下列哪個不是化學反應的基本特征？（）

A.物質(zhì)變化

B.能量變化

C.原子重新組合

D.反應物的濃度乘以活度等于生成物的濃度乘以活度

8.下列哪個不是化學反應的分類？（）

A.化合反應

B.分解反應

C.置換反應

D.復分解反應

9.下列哪個不是化學反應？（）

A.鐵與氧氣反應生成鐵銹

B.水蒸發(fā)

C.蠟燭燃燒

D.鹽水溶解在水中

10.下列哪個不是化學反應的條件？（）

A.反應物和生成物的濃度相等

B.反應物和生成物的活度相等

C.反應物的濃度乘以活度等于生成物的濃度乘以活度

D.鐵與氧氣反應生成鐵銹課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀《化學反應原理》教材的課后習題和相關章節(jié)，加深對化學反應原理的理解和掌握。

（2）視頻資源：推薦觀看《化學反應原理》相關視頻，如“化學反應原理”講解視頻、實驗演示視頻等，提高對化學反應原理的認識和理解。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生利用課