五年級上冊數(shù)學(xué)教案一定與可能人教新課標(biāo)作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我深知教學(xué)的重要性在于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。今天，我要分享的是五年級上冊數(shù)學(xué)教案《一定與可能》。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出自人教新課標(biāo)五年級上冊第107頁例1及第108頁做一做。主要學(xué)習(xí)了事件的確定性和不確定性，以及如何用符號表示事件。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解事件的確定性和不確定性，學(xué)會用符號表示事件，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解事件的確定性和不確定性，以及如何用符號表示事件。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地進(jìn)行教學(xué)，我準(zhǔn)備了多媒體課件、黑板、粉筆等教具，以及練習(xí)題和學(xué)習(xí)手冊等學(xué)具。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：我拿出一個袋子，里面有紅球和白球，讓學(xué)生猜一猜，如果從這個袋子中隨機(jī)取出一個球，它是紅球的概率是多少？2.例題講解：我通過PPT展示例1，讓學(xué)生觀察并分析，理解事件的確定性和不確定性。然后，我引導(dǎo)學(xué)生用符號表示事件，例如用“√”表示確定事件，“？”表示不確定事件。3.隨堂練習(xí)：我給學(xué)生發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體講解答案，鞏固所學(xué)知識。4.課堂互動：我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己遇到的確定性和不確定性的例子，并互相解釋。5.做一做：我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自己設(shè)計一個游戲，用符號表示事件，并與同學(xué)們分享。六、板書設(shè)計事件的確定性和不確定性確定性：√不確定性：？用符號表示事件七、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生舉例說明一個確定事件和一個不確定事件，并用符號表示。2.請學(xué)生設(shè)計一個游戲，用符號表示事件，并描述游戲的規(guī)則。答案：1.確定事件：明天會下雨。√不確定事件：明天會不會下雨？？2.游戲規(guī)則：參與者輪流從盒子中抽取一張卡片，如果抽到紅色卡片，則獲勝；如果抽到黑色卡片，則失敗?？ㄆ杏?張紅色卡片和2張黑色卡片?！?？八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對事件的確定性和不確定性有了更深入的理解，并能用符號表示事件。但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生對如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題還不夠熟練。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的解題能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識。一、事件的確定性和不確定性在教學(xué)中，我通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生親身體驗事件的確定性和不確定性。我拿出一個裝有紅球和白球的袋子，讓學(xué)生猜取出的球是紅球的概率。這個活動能夠引起學(xué)生的興趣，并且讓他們直觀地感受到事件的確定性和不確定性。二、用符號表示事件學(xué)生需要理解并學(xué)會用符號表示事件，這是本節(jié)課的一個重要難點(diǎn)。我通過PPT展示例1，并解釋如何用符號表示確定事件和不確定事件。我強(qiáng)調(diào)，確定事件用“√”表示，而不確定事件用“？”表示。我讓學(xué)生多次練習(xí)，并給予反饋和指導(dǎo)，以確保他們能夠正確地用符號表示事件。三、課堂互動和小組討論為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，我組織了課堂互動和小組討論。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機(jī)會分享自己遇到的確定性和不確定性的例子，并互相解釋。這個活動不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊合作能力。四、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計中，我給出了兩個題目，旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。第一個題目要求學(xué)生舉例說明一個確定事件和一個不確定事件，并用符號表示。這個題目能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用事件的確定性和不確定性。第二個題目要求學(xué)生設(shè)計一個游戲，用符號表示事件，并描述游戲的規(guī)則。這個題目能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。1.事件的確定性和不確定性的概念：要讓學(xué)生明白，確定事件是指在一定條件下必然發(fā)生的事件，而不確定事件是指在一定條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件。2.用符號表示事件的方法：要讓學(xué)生熟練掌握如何用符號表示確定事件和不確定事件，這是解決問題的關(guān)鍵。4.作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)：教師需要給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，幫助他們理解作業(yè)的要求，并提供一定的示例，以幫助他們完成作業(yè)。通過關(guān)注這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，并給予詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握事件的確定性和不確定性，以及如何用符號表示事件。同時，他們也將能夠通過課堂互動和小組討論，以及作業(yè)設(shè)計，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門語言語調(diào)：我使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)生動、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在講解事件的確定性和不確定性時，我盡量用生動的例子來說明，以幫助學(xué)生更好地理解。時間分配：我合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的時間觀察和思考；在例題講解環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的時間理解和消化；在隨堂練習(xí)和課堂互動環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行練習(xí)和討論。課堂提問：我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生關(guān)于事件的確定性和不確定性的例子；在例題講解環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生關(guān)于如何用符號表示事件的問題；在課堂互動環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生關(guān)于他們設(shè)計的游戲的規(guī)則和可能出現(xiàn)的結(jié)果。情景導(dǎo)入：我通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生親身體驗事件的確定性和不確定性。我拿出一個裝有紅球和白球的袋子，讓學(xué)生猜取出的球是紅球的概率。這個活動能夠引起學(xué)生的興趣，并且讓他們直觀地感受到事件的確定性和不確定性。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為有幾個方面值得反思和改進(jìn)。在事件的確定性和不確定性的講解中，我可能需要更加深入和詳細(xì)地解釋事件的定義和特點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。在課堂互動和小組討論環(huán)節(jié)，我可能需要更加引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論，以確保每個學(xué)生都能夠積極參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計中，我可能需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予更多的指導(dǎo)和建議，以幫助他們更好地完成作業(yè)。課后提升一、判斷題（對的寫“√”，錯的寫“×”）1.拋一枚硬幣，正面朝上的概率是50%。（）2.明天一定會下雨。（）3.從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張，抽到紅桃的概率是1/4。（√）二、選擇題（每題2分，共10分）A.明天會下雨B.明天不會下雨C.明天可能會下雨D.明天一定不會下雨答案：AA.從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張，抽到紅桃B.從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張，抽到黑桃C.從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張，抽到紅桃或黑桃D.從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張，抽到紅桃或梅花答案：C三、簡答題（每題5分，共15分）6.請舉例說明一個確定事件和一個不確定事件，并用符號表示。答案：確定事件：明天會下雨。√不確定事件：明天會不會下雨？？7.請設(shè)計一個游戲，用符號表示事件，并描述游戲的規(guī)則。答案：游戲規(guī)則：參與者輪流從盒子中抽取一張卡片，如果抽到紅色卡片，則獲勝；如果抽到黑色卡片，則失敗。卡片中有3張紅色卡片和2張黑色卡片。√？通過完成這些課后練習(xí)題，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對事件的確定性和不確定性的理解，以及學(xué)會用符號表示事件。同時，這些練習(xí)題也能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題和邏輯思維能力。課后提升反思：在設(shè)計這些課后練習(xí)題時，我注重題目的豐富性和多樣性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我選