蘇教版選修在酒樓上教學設計研究一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版選修《在酒樓上》。本文是魯迅先生創(chuàng)作的一篇現(xiàn)實主義小說，通過對主人公豆腐西施的描繪，反映了舊社會底層人民的悲慘命運和社會的黑暗。本文的主要內(nèi)容有：豆腐西施的悲劇、豆腐西施的婚姻、豆腐西施的死亡。二、教學目標1.理解課文內(nèi)容，把握主人公豆腐西施的命運軌跡，認識舊社會的黑暗。2.學習小說中的諷刺手法，領會魯迅先生的文學精神。3.提高學生對現(xiàn)實主義文學的鑒賞能力。三、教學難點與重點重點：理解課文內(nèi)容，把握主人公豆腐西施的命運軌跡。難點：學習小說中的諷刺手法，領會魯迅先生的文學精神。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆。學具：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.實踐情景引入：引導學生關注現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象，激發(fā)學生對現(xiàn)實主義文學的興趣。2.自主學習：讓學生閱讀課文，了解豆腐西施的命運軌跡，感知魯迅先生的文學精神。3.課堂講解：講解課文內(nèi)容，分析豆腐西施的悲劇、婚姻和死亡，闡述魯迅先生的諷刺手法。4.例題講解：選取具有代表性的例題，讓學生體會魯迅先生的諷刺手法。5.隨堂練習：讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，完成相關的練習題目。6.小組討論：分組討論課文中的諷刺手法，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。8.課后作業(yè)：布置相關的作業(yè)題目，鞏固課堂所學。六、板書設計板書內(nèi)容：豆腐西施的悲劇、婚姻、死亡；魯迅先生的諷刺手法。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析豆腐西施的悲劇、婚姻和死亡，闡述魯迅先生的諷刺手法。2.答案：略。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解課文內(nèi)容，讓學生了解了豆腐西施的命運軌跡，感受到了魯迅先生的文學精神。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍，達到了預期的教學效果。拓展延伸：引導學生關注其他現(xiàn)實主義文學作品，比較魯迅先生的文學風格，進一步提高學生對現(xiàn)實主義文學的鑒賞能力。重點和難點解析一、豆腐西施的悲劇、婚姻和死亡豆腐西施的悲劇、婚姻和死亡是本文的核心內(nèi)容，也是學生需要重點關注的部分。通過對豆腐西施的悲劇、婚姻和死亡的描述，揭示了舊社會底層人民的悲慘命運和社會的黑暗。豆腐西施的悲?。憾垢魇┦且粋€美麗善良的女子，但因為貧窮而被賣到酒樓做妓女。她在酒樓上遭受了種種磨難，最終變得麻木不仁。豆腐西施的悲劇反映了舊社會對底層人民的壓迫和剝削，使學生對舊社會的黑暗有了更深刻的認識。豆腐西施的婚姻：豆腐西施與一個大學生相愛，但他們的婚姻并不幸福。豆腐西施的丈夫?qū)λ淠疅o情，甚至因為她不能生育而對她進行虐待。豆腐西施的婚姻揭示了舊社會對女性的歧視和壓迫，使學生對女性的地位有了更深刻的理解。豆腐西施的死亡：豆腐西施在酒樓上遭受了種種磨難，最終染上了疾病，不治而亡。她的死亡揭示了舊社會對底層人民的殘酷迫害，使學生對舊社會的黑暗有了更深刻的認識。二、魯迅先生的諷刺手法魯迅先生在本篇小說中運用了豐富的諷刺手法，通過豆腐西施的故事，對舊社會進行了深刻的批判。學生需要重點關注魯迅先生的諷刺手法，領會他的文學精神。1.人物塑造：魯迅先生通過豆腐西施的形象，揭示了舊社會底層人民的悲慘命運。豆腐西施美麗善良，但在社會的壓迫下，她變得麻木不仁、自卑無助。這種對比的手法，使學生對舊社會的黑暗有了更深刻的認識。2.情節(jié)安排：魯迅先生通過豆腐西施的婚姻和死亡，揭示了舊社會對底層人民的壓迫和剝削。豆腐西施的婚姻不幸，她的丈夫?qū)λ淠疅o情，甚至因為她不能生育而對她進行虐待。這種情節(jié)的安排，使學生對舊社會的黑暗有了更深刻的認識。3.語言運用：魯迅先生在本篇小說中運用了生動、幽默的語言，以諷刺的手法揭示了舊社會的黑暗。例如，魯迅先生描述豆腐西施的婚姻時，用了“豆腐西施嫁給了大學生，就像是一朵鮮花插在了牛糞上”的比喻，形象地揭示了舊社會對女性的歧視和壓迫。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時，教師應采用生動、形象的語言，以吸引學生的注意力。在講述豆腐西施的悲劇、婚姻和死亡時，教師應適當調(diào)整語調(diào)，表現(xiàn)出對主人公的同情和對社會黑暗的批判。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保學生有足夠的時間自主學習、課堂講解、例題講解和隨堂練習。在講解諷刺手法時，教師可以適當延長課堂時間，讓學生充分領會魯迅先生的文學精神。3.課堂提問：教師應設計具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導學生思考和討論。例如，可以提問學生：“豆腐西施的悲劇、婚姻和死亡揭示了舊社會的哪些問題？”、“魯迅先生是如何運用諷刺手法來批判舊社會的？”等。4.情景導入：在課堂開始時，教師可以引入一些現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象，讓學生關注現(xiàn)實主義文學。例如，可以講述一些現(xiàn)代社會中的不公平現(xiàn)象，如性別歧視、貧富差距等，從而引出課文內(nèi)容。教案反思：1.教學內(nèi)容：在本次教學中，我注重了課文內(nèi)容的教學，讓學生了解了豆腐西施的命運軌跡和魯迅先生的諷刺手法。但在對現(xiàn)實主義文學的鑒賞能力的培養(yǎng)上，還需進一步加強。2.教學過程：在課堂講解過程中，我注意了語言的生動性和形象的描繪，讓學生更好地理解了課文內(nèi)容。但在課堂提問和討論環(huán)節(jié)