北師大版一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)設(shè)計案例一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版一年級數(shù)學(xué)第二單元《有趣的跳繩》。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過跳繩活動，認(rèn)識長度單位，理解長度單位之間的換算關(guān)系，并能夠運用長度單位解決實際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過跳繩活動，認(rèn)識米、分米、厘米三種長度單位，了解它們之間的換算關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運用長度單位解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生動手操作、解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：認(rèn)識長度單位，理解長度單位之間的換算關(guān)系。難點：運用長度單位解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：跳繩、尺子、教學(xué)課件。學(xué)具：跳繩、尺子、練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的跳繩，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跳繩的長度不一樣，從而引出長度單位的概念。2.認(rèn)識長度單位：通過尺子，讓學(xué)生認(rèn)識米、分米、厘米三種長度單位，理解它們之間的換算關(guān)系。3.例題講解：以跳繩的長度為例，讓學(xué)生用不同的長度單位進(jìn)行表示，并解釋其換算關(guān)系。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生用自己的跳繩進(jìn)行測量，用不同的長度單位表示跳繩的長度，并互相交流。5.解決問題：讓學(xué)生運用長度單位解決實際問題，如：教室里幾條跳繩的總長度是多少？六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：長度單位及換算關(guān)系米——10分米——100厘米七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用自己的跳繩進(jìn)行測量，用不同的長度單位表示跳繩的長度，并寫出換算關(guān)系。答案：如：我的跳繩長2米，也就是20分米，也就是200厘米。2.作業(yè)題目：教室里有三條跳繩，長度分別是3米、4分米、5厘米，請問這三條跳繩的總長度是多少？答案：這三條跳繩的總長度是5米9分米5厘米。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過跳繩活動，讓學(xué)生認(rèn)識長度單位，理解長度單位之間的換算關(guān)系，并能夠運用長度單位解決實際問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生興趣濃厚，參與度高，教學(xué)效果良好。但在教學(xué)過程中，對于長度單位換算關(guān)系的講解，可以更加深入，讓學(xué)生更好地理解。拓展延伸：讓學(xué)生運用長度單位解決生活中的實際問題，如：測量房間的大小、計算物體的面積等。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師需要創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在自然情境中感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教師可以先讓學(xué)生觀察教室里的跳繩，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跳繩的長度不一樣，有些長，有些短。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到長度這一概念，為后續(xù)的長度單位學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、認(rèn)識長度單位在認(rèn)識長度單位的環(huán)節(jié)，教師需要利用尺子這一教具，讓學(xué)生直觀地感受到米、分米、厘米三種長度單位。教師可以先自己示范用尺子量跳繩的長度，然后讓學(xué)生自己嘗試用尺子量一量自己的跳繩長度，并記錄下來。這個環(huán)節(jié)的重點是讓學(xué)生能夠直觀地理解長度單位，并能夠?qū)㈤L度單位運用到實際情境中。三、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，教師需要以跳繩的長度為例，讓學(xué)生用不同的長度單位進(jìn)行表示，并解釋其換算關(guān)系。例如，如果學(xué)生的跳繩長度是2米，那么也可以說成20分米，或者200厘米。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解長度單位之間的換算關(guān)系，并能夠運用到實際問題中。四、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要讓學(xué)生用自己的跳繩進(jìn)行測量，用不同的長度單位表示跳繩的長度，并互相交流。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際情境中，加深對長度單位的理解。五、解決問題在解決問題環(huán)節(jié)，教師需要讓學(xué)生運用長度單位解決實際問題，如：教室里幾條跳繩的總長度是多少？這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際問題中，提高解決問題的能力。七、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師需要布置能夠讓學(xué)生運用長度單位解決實際問題的作業(yè)。例如，讓學(xué)生用自己的跳繩進(jìn)行測量，用不同的長度單位表示跳繩的長度，并寫出換算關(guān)系。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)運用所學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)效果。八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，教師需要對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，看哪些地方講解得不夠清楚，哪些地方學(xué)生掌握得不夠好，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師需要使用生動、有趣的語言，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，吸引學(xué)生的注意力。例如，在引入長度單位時，可以使用夸張的語調(diào)說：“哎呀，這條跳繩可真長，有2米呢！”3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，在講解長度單位換算關(guān)系時，可以提問：“如果有5條跳繩，長度分別是2米、3分米、4厘米，請問這些跳繩總共有多少米？”4.情景導(dǎo)入：在引入新課時，教師需要設(shè)計一個生動的情景，讓學(xué)生自然地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，可以讓學(xué)生先觀察教室里的跳繩，然后提問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些跳繩的長度都不一樣。那么，我們怎樣才能知道一條跳繩有多少米呢？”教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，確保內(nèi)容既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠讓學(xué)生在掌握知識的同時，提高解決問題的能力。2.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，要注重運用生動、形象的教學(xué)方法，如直觀演示、操作實踐等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.課堂組織：在組織課堂