增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文閱讀理解技巧訓(xùn)練

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、課程設(shè)計

1.導(dǎo)入：利用課本中的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)閱讀理解技巧的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課內(nèi)容：講解課本中的閱讀理解技巧，如主旨概括、細(xì)節(jié)查找、詞義推測等，結(jié)合具體文章進(jìn)行實例分析。

3.課堂互動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運用所學(xué)技巧分析文章，提高學(xué)生的實際操作能力。

4.練習(xí)鞏固：布置針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)技巧進(jìn)行解答，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.總結(jié)拓展：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)閱讀理解技巧在實際生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在課后多加練習(xí)，提高自己的閱讀理解能力。

6.課后作業(yè)：布置一篇課后閱讀文章，要求學(xué)生運用所學(xué)技巧進(jìn)行分析和解答，加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科素養(yǎng)：提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣和熱情。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的主旨概括、細(xì)節(jié)查找、詞義推測等思維能力，提高學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

3.合作與交流：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通交流能力，提高學(xué)生共同解決問題的能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：我所教授的小學(xué)五年級二班學(xué)生，在學(xué)習(xí)上存在一定的差異。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，對語文學(xué)科有較高的興趣和熱情，閱讀理解能力較強(qiáng)；而另一部分學(xué)生則在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和閱讀理解能力方面相對較弱。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，但仍在細(xì)節(jié)查找、詞義推測等方面存在一定困難。在思維能力方面，部分學(xué)生邏輯思維和分析問題能力較強(qiáng)，能快速把握文章主旨；而部分學(xué)生在這方面的能力有待提高。在素質(zhì)教育方面，學(xué)生們的合作與交流能力較強(qiáng)，能夠積極參與小組討論；但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面較弱，容易依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極思考，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；但也有部分學(xué)生在課堂注意力不集中，容易分心，對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。此外，部分學(xué)生在課后不愿意花時間進(jìn)行閱讀和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生們的不同學(xué)情，我在教學(xué)過程中需要因材施教，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們深入探究；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需要從基礎(chǔ)知識入手，逐步提高他們的閱讀理解能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們在課后進(jìn)行閱讀和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

5.教學(xué)策略：針對學(xué)生們在學(xué)習(xí)興趣、知識基礎(chǔ)、能力素質(zhì)等方面的差異，我在教學(xué)中采用以下策略：

（1）因材施教：針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，使每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。

（2）激發(fā)興趣：運用多種教學(xué)手段和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對語文學(xué)科的熱愛。

（3）分組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和溝通交流能力。

（4）分層教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同難度的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，使每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

（5）注重課后鞏固：布置針對性的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括課本和相關(guān)閱讀材料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗部分，需要提前準(zhǔn)備實驗所需的器材和材料，確保實驗器材的完整性和安全性，同時熟悉實驗步驟和操作方法，以便在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實驗操作。

5.學(xué)習(xí)工具：為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的學(xué)習(xí)工具，如筆記本、筆、剪刀、膠水等，以便學(xué)生能夠進(jìn)行筆記和實踐活動。

6.教學(xué)PPT或課件：制作教學(xué)PPT或課件，通過圖文并茂的形式展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。

7.課后作業(yè)：準(zhǔn)備一份針對性的課后作業(yè)，要求學(xué)生課后進(jìn)行閱讀和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，讓學(xué)生在課后對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和反饋，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對小學(xué)語文閱讀理解技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是閱讀理解嗎？它在我們學(xué)習(xí)語文中有什么重要性？”

展示一些關(guān)于閱讀理解的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受閱讀理解的樂趣。

簡短介紹閱讀理解的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀理解的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解閱讀理解的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹閱讀理解的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.閱讀理解案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀理解的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的閱讀理解案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解閱讀理解的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用閱讀理解技巧解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論閱讀理解的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與閱讀理解相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對閱讀理解的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀理解的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀理解的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)閱讀理解在實際學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀理解技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于閱讀理解的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀材料：提供一些與閱讀理解技巧相關(guān)的書籍、文章或在線資源，如《閱讀理解技巧解析》、《提高閱讀理解能力的策略》等，以豐富學(xué)生的閱讀材料。

-學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦一些適合小學(xué)生提高閱讀理解的網(wǎng)站，如“小學(xué)語文閱讀理解練習(xí)網(wǎng)”、“閱讀理解訓(xùn)練平臺”等，這些網(wǎng)站提供了豐富的練習(xí)題和案例分析，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-教育視頻：推薦一些關(guān)于閱讀理解技巧的教學(xué)視頻，如“閱讀理解技巧教學(xué)視頻系列”，通過視頻的形式向?qū)W生展示閱讀理解的方法和技巧。

2.拓展建議

-閱讀俱樂部：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的閱讀俱樂部或在家中組建閱讀小組，與其他同學(xué)一起分享閱讀理解和討論心得，提高學(xué)生的交流和合作能力。

-在線論壇參與：引導(dǎo)學(xué)生參與在線論壇或?qū)W習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)生或教師交流閱讀理解的心得體會和解決問題的方式，拓寬學(xué)習(xí)視野。

-家長參與：建議家長在家中鼓勵孩子進(jìn)行閱讀活動，提供適當(dāng)?shù)拈喿x材料和資源，同時家長可以與孩子一起參與閱讀理解和討論，增強(qiáng)家長與孩子之間的互動和合作。

-定期閱讀測試：建議學(xué)生定期參加閱讀理解測試，如學(xué)校組織的閱讀比賽或在線閱讀理解測試，通過測試了解自己的閱讀理解水平，找到提升的空間。

-學(xué)習(xí)小組合作：鼓勵學(xué)生在學(xué)?；蚣抑薪M成學(xué)習(xí)小組，共同討論閱讀理解的問題，互相學(xué)習(xí)和分享閱讀理解技巧，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題一：《草原》閱讀理解

題目：請閱讀下面的文章《草原》，并回答問題。

文章：《草原》

（草原的景象描述）

問題：

（1）文章主要描述了什么？

（2）文章中的“草原”具有什么特點？

（3）作者對草原的感受是什么？

答案：

（1）文章主要描述了草原的美麗景象。

（2）文章中的“草原”具有廣闊、豐饒、生機(jī)勃勃的特點。

（3）作者對草原的感受是贊嘆和敬畏。

2.例題二：《少年閏土》閱讀理解

題目：請閱讀下面的文章《少年閏土》，并回答問題。

文章：《少年閏土》

（閏土的形象描述）

問題：

（1）閏土是一個怎樣的人物？

（2）閏土身上發(fā)生了什么故事？

（3）閏土的形象給你留下了怎樣的印象？

答案：

（1）閏土是一個聰明、勇敢、善良、助人為樂的人物。

（2）閏土身上發(fā)生了許多感人的故事，如幫助鄰居找回丟失的錢包、救助被欺負(fù)的同學(xué)等。

（3）閏土的形象給我留下了深刻的印象，他是一個值得學(xué)習(xí)的榜樣。

3.例題三：《秋天的雨》閱讀理解

題目：請閱讀下面的文章《秋天的雨》，并回答問題。

文章：《秋天的雨》

（秋天雨的描寫）

問題：

（1）文章主要描寫了什么？

（2）秋天的雨有哪些特點？

（3）作者對秋天的雨有何感受？

答案：

（1）文章主要描寫了秋天的雨的景象。

（2）秋天的雨具有細(xì)膩、溫柔、滋潤的特點。

（3）作者對秋天的雨有喜愛和感慨之情。

4.例題四：《小書包》閱讀理解

題目：請閱讀下面的文章《小書包》，并回答問題。

文章：《小書包》

（小書包的描述）

問題：

（1）小書包是誰的？

（2）小書包里面有什么？

（3）小書包對主人有什么意義？

答案：

（1）小書包是主人公小明的。

（2）小書包里面有課本、文具、小零食等。

（3）小書包對主人來說是一個重要的伙伴，陪伴著小明成長。

5.例題五：《找春天》閱讀理解

題目：請閱讀下面的文章《找春天》，并回答問題。

文章：《找春天》

（尋找春天的過程描述）

問題：

（1）文章主要講述了什么故事？

（2）主人公是如何尋找春天的？

（3）最后主人公找到了春天嗎？

答案：

（1）文章主要講述了主人公尋找春天的故事。

（2）主人公通過觀察自然景物、感受氣溫變化等方式尋找春天。

（3）最后主人公找到了春天，并感受到了春天的美好。板書設(shè)計板書設(shè)計：

草原景象：廣闊、豐饒、生機(jī)勃勃

作者感受：贊嘆、敬畏

2.例題二：《少年閏土》閱讀理解

板書