《雪孩子》說課稿各位老師，大家好！今天我說課的題目是《雪孩子》，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面對本課進(jìn)行具體闡述。說教材

1、教材內(nèi)容及特點(diǎn)

《雪孩子》是部編版二年級上冊第20課。這篇課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵美麗的白云，表現(xiàn)了雪孩子奉獻(xiàn)自已，救助別人的美好心靈。同時將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

文章極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，為了能夠引起學(xué)生在情感上的共鳴，這節(jié)課我嘗試?yán)枚嗝襟w讓情景交融，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去加深感悟。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心理念，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)是：認(rèn)識15個生字，會寫9個字；正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語言表達(dá)能力、想象力及表演能力。

過程與方法目標(biāo)是：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按事情的發(fā)展順序敘述事情的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是：感受雪地、云朵的美麗，體會雪孩子的美好心靈。懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定與依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵美麗的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛二年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

二、學(xué)生分析

二年級學(xué)生年齡小，好動，注意力集中時間短、自制力較差，所以在教學(xué)中盡量讓他們保持高昂的情緒，讓他們在玩中學(xué)。采用自制教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，了解大意及雪和云的變化過程。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件，自制教具。四、教學(xué)過程及設(shè)計理念

基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、以故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)興趣、整體感知。

興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力，低年級學(xué)生較易接受直觀形象的東西，為此，上課伊始，我先播放《雪孩子》的動畫片，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來。我認(rèn)為以動畫形式巧妙導(dǎo)入新課，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生有了美好的情感體驗(yàn)，聲情并茂的動畫片能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

2、圖文結(jié)合，隨文識字。

在學(xué)生的興趣被充分調(diào)動以后，我首先讓學(xué)生圖文對照欣賞課文。我認(rèn)為對于二年級學(xué)生而言,語文教學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，所以我又讓學(xué)生自由讀并勾畫出生字。在檢查識字時我采用走迷宮的游戲形式進(jìn)行，這樣就又一次調(diào)動了學(xué)生的積性。3、朗讀感悟，體驗(yàn)情感。

學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)中，我充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。

學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗(yàn)，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。

當(dāng)老師提出讓同學(xué)們找出自己喜歡的句子時，有的同學(xué)提出我最喜歡

“他飛到了空中，成了一朵白云，一朵美麗的白云?！边@句。老師說，是?。⊙┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，成了一朵美麗的白云。請同學(xué)們想一想，你應(yīng)該讀出什么樣的語氣呢？有的同學(xué)說，我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣；有的同學(xué)說，我覺得要讀出傷心的語氣，因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。

這時老師追問，其他同學(xué)呢，你們同意誰的意見？（讓學(xué)生各抒己見）。老師適時總結(jié)，剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。在教學(xué)中，我覺的就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)表達(dá)出高興、開心的心情。在此，我沒有像以前一樣，用一個統(tǒng)一而模糊的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生“請大家?guī)е吲d的心情讀這一段”，而是讓學(xué)生自己通過理解用表情、動作等方式表達(dá)出來。讓學(xué)生在教師引導(dǎo)和鼓勵中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來恒定學(xué)生，而應(yīng)該給予鼓勵，加以引導(dǎo)。正如薩特所說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”在閱讀過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)，積極地創(chuàng)造，發(fā)展自己的個性。

4、幫助學(xué)生解疑。

雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？（播放課件演示雪與云的變化過程）

讓學(xué)生理解雪孩子被火烤了，溫度升高，化成了水。水又成了水蒸氣，最后變成了白云。然后讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，說說生活中還有什么可以化？有的學(xué)生可能說到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一會兒就化了；我們把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火爐上，就燒化了，變黑了。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活學(xué)語文。在這里我抓住學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，搜集生活中的信息，在生活中尋找“化”的現(xiàn)象。孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解了重點(diǎn)詞“化”，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，鍛煉了孩子的表達(dá)能力，同時也是語文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn)。5、回歸生活，普及常識。雪孩子雖然很勇敢，冒著大火