九年級上冊第一單元詩歌大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設計【2024秋統(tǒng)編九上語文精彩課堂公開課一等獎創(chuàng)新教案】

1.詩歌大單元教學設計

教學目標

1.[重點]學習鑒賞詩歌作品,了解詩歌的意象,體會詩歌的意境,理解詩人的情感,感受詩歌的藝術(shù)魅力。

2.[重點]把握詩作的感情基調(diào),揣摩詩人情感的發(fā)展脈絡,能夠在朗誦時通過重音、停連、節(jié)奏等傳達出詩人的思想感情。

3.[難點]學習這幾首詩借景或借物表達情志的寫法,嘗試創(chuàng)作小詩。

任務一學習鑒賞

教學目標

1.[重點]自主閱讀詩歌作品,掌握鑒賞詩歌的一般方法。

2.[重點]分析詩歌的意象,體會詩歌的意境。

3.[難點]理解詩人的情感,把握詩歌的意蘊,感受詩歌的藝術(shù)魅力。

相信同學們都知道這句詩:“人,詩意地棲居在大地上。"這是德國詩人荷爾德林的詩《在柔媚的湛藍中》的經(jīng)典詩句。人不僅有物質(zhì)上的需求,還有對精神世界的追求,更需要“詩意地棲居在大地上”。今天,我們一起走進現(xiàn)當代詩歌的花園,去感受詩的韻律,去追尋“詩和遠方"。

·把握感情基調(diào)_______________

1.獨立閱讀每首詩,不要參考任何資料,嘗試用某個詞語概括詩歌的感情基調(diào),記下你的初讀感受,完成下面的表格。

資料卡

感情基調(diào)

感情基調(diào)是指作品所表達的基本的情感取向,或者說情感態(tài)度。感情基調(diào)或悲哀或歡快,或憂愁或喜悅,或寂寞或熱烈,或深沉或奔放,或閑適或昂揚………欣賞作品時,要通過其語言、內(nèi)容、韻律特點等,深入把握作品的感情基調(diào),從而能夠更好地有感情地朗讀課文,理解作者的情感。

明確:

詩歌初讀感受(感情基調(diào))

《沁園春·雪》豪邁、奔放、激昂

《周總理,你在哪里》深沉、懷念、崇敬

《我愛這土地》深沉、沉郁、悲傷

《鄉(xiāng)愁》悵惘、傷感

《你是人間的四月天》溫暖、溫馨、喜悅

《我看》歡快、禮贊

2.這些詩歌的感情基調(diào)分別是通過哪些詞語或形式表現(xiàn)出來的

明確:

詩歌表現(xiàn)詞語或形式

《沁園春·雪》“望”“欲"惜”“還看"今朝”等

《周總理,你在哪里》“想念"深情”“在一起"等詞語和反復手法的運用

《我愛這土地》“悲憤”“激怒"溫柔”“深沉"等

《鄉(xiāng)愁》“小小”“窄窄"矮矮”“淺淺"這頭”“那頭"外頭”“里頭"等

《你是人間的四月天》“喜悅”“暖"愛”“希望"等

《我看》“歡樂”“勃發(fā)"詠贊”“流盼"等

·把握詩歌特點_______________

閱讀每首詩歌,分析詩歌特點。

提示:詩歌特點包括節(jié)奏韻律、語言特點、句式特點、詩體特點、情感表達等。

明確:

示例一:

組別詩歌分類依據(jù):詩體

第一組《沁園春·雪》詞,在句數(shù)、字數(shù)、平仄上都有規(guī)定

第二組《周總理,你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》《我看》現(xiàn)代白話詩,形式自由

示例二:

組別詩歌分類依據(jù):是否押韻

第一組《我愛這土地》不押韻

第二組《沁園春·雪》《周總理,你在哪里》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》《我看》每一小節(jié)或整篇有押韻

示例三:

組別詩歌分類依據(jù):句式特點

第一組《周總理,你在哪里》《鄉(xiāng)愁》句式整齊,或部分小節(jié)句式一致,或整首詩歌句式完全一致

第二組《沁園春·雪》《我愛這土地》《你是人間的四月天》《我看》各小節(jié)句式均不一致

示例四:

組別詩歌分類依據(jù):情感

第一組《沁園春·雪》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》蘊含著詩人深沉的家國情懷

第二組《周總理,你在哪里》《你是人間的四月天》《我看》個人獨特的生命體驗與感悟

·借助意象理解情感_______________

資料卡

意象

“意象”是指詩歌中寄寓了詩人主觀情感的事物。這個所謂的“象"就是客觀的事物,“意”就是作者的感情?？陀^的自然景物,即“物象",一經(jīng)詩人攝入筆端,就必然帶上詩人的感彩,被賦予靈性,成為浸透著主觀意愿的“意象”。

找出每首詩歌中的意象,結(jié)合意象特征(修飾語等)進一步理解詩歌的感情,完成下面的表格。

明確:

詩歌意象意象特點傳達的情感

《沁園春·雪》雪、山、原、河等壯闊,充滿生機活力對祖國壯麗山河的喜愛,對革命前途的自信

《周總理,你在哪里》高山、大海、森林、大地等高大,遼闊,熱情,開闊對鞠躬盡瘁為人民的周總理的懷念和愛戴

《我愛這土地》土地、鳥、河流、風、黎明等長期遭受風雨打擊、悲憤滿懷、奮力抗爭祖國遭日寇侵略,詩人感到悲憤、痛苦,表達了詩人對日本侵略者的痛恨和對祖國深沉的熱愛

《鄉(xiāng)愁》郵票、船票、墳墓、海峽等明朗、集中、強烈、含蓄抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情,表達了渴望與親人團聚、盼望祖國統(tǒng)一的強烈愿望

《你是人間的四月天》四月天、笑響、云煙、星子、白蓮等溫暖、明麗、詩意、靈動、夢幻、充滿希望表達了詩人對希望和新生的喜悅與贊美之情

《我看》春風、青草、飛鳥、晴空、流云、大地等“春風"青草”等意象生機盎然對生命、大自然的贊美與熱愛

【探究小結(jié)】

意象是詩人表達情感的渠道之一。從客觀物象解讀詩人的主觀情感,由情感分析詩歌意象的作用,是詩歌鑒賞常見的解題方式,更是體味詩情、把握詩歌主旨的重要手段。如通過分析意象的修飾語,可揣摩詩人的主觀情感。

·聊聊你喜歡的詞句_______________

有人說:“詩歌是文學皇冠上的明珠,是一切藝術(shù)中最崇高、最完美的一種。"完美的詩歌”離不開“完美的語言",摘錄、熟讀你認為寫得最妙的詩句,運用下面的句式,說一說該詩句妙在何處。

詩人不說“……”,而說“……",這樣說的表達效果是“……”。

明確:

示例一:詞人不說“山如銀蛇,原似蠟象",而說“山舞銀蛇,原馳蠟象”(毛澤東《沁園春·雪》),賦予山、原以動感,化靜為動,更表現(xiàn)出一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。

示例二:詩人不說“羽毛腐爛在土地里面",而說“連羽毛也腐爛在土地里面”(艾青《我愛這土地》),連最輕的羽毛都要和土地融為一體,更表現(xiàn)了詩人對祖國的忠誠與熱愛。

示例三:詩人不說“高高的墳墓"和“深深的海峽”,而說“矮矮的墳墓"和“淺淺的海峽”(余光中《鄉(xiāng)愁》),把鄉(xiāng)愁濃縮在輕、小的對象上,反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)之情。

示例四:詩人不說“你是人間的四月天",而說“我說你是人間的四月天”(林徽因《你是人間的四月天》),更加突出了“你"在“我”心目中的獨特性?！拔?的愛是不為他人所動的,是執(zhí)著而堅定的。

示例五:詩人不說“笑響很美”,而說“笑響點亮了四面風"(林徽因《你是人間的四月天》),新穎別致的表達極大地調(diào)動了我們的想象力,化虛為實,讓詩歌產(chǎn)生新的意趣。

示例六:詩人不說“軟的風在黃昏吹著”,而說“黃昏吹著風的軟"(林徽因《你是人間的四月天》),錯位搭配后,“黃昏”不僅指時間,“軟"不僅是特點,它們似乎都成了有形體的事物,而且還是那么有情,那么可愛。

示例七:詩人不說“悄悄吹過豐潤的青草”,而說“悄悄揉過豐潤的青草"(穆旦《我看》),賦予春風以人的動作,表現(xiàn)了春風的溫柔。

示例八:詩人不說“我看飛鳥平展著翅翼/靜靜飛入深遠的晴空里”,而說“我看飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠的晴空里"(穆旦《我看》),飛鳥仿佛與天空融為一體了,表現(xiàn)了景物的和諧。

示例九:詩人不說“讓歡笑和哀愁灑向我心里,/像季節(jié)綻放花朵又把它凋謝”,而說“讓歡笑和哀愁灑向我心里,/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄"(穆旦《我看》),語言新穎奇特,把生命的花朵比作火焰,更顯絢爛奪目。

示例十:詩人不說“我看紅色的流云,/無意凝望大地而沉醉”,而說“我看流云慢慢地紅暈,/無意沉醉了凝望它的大地"(穆旦《我看》),將流云動態(tài)的變化過程完美地呈現(xiàn)出來,營造了一種純美溫情的意境和氛圍。

【課堂小結(jié)】

我們學習鑒賞詩歌,可以從形式到內(nèi)容,既關(guān)注詩歌的句式、結(jié)構(gòu)、韻律、手法、風格等,又走進詩人的情感世界,把握詩人的理想、志趣及其對生活的認識與思考。

1.詩歌與圖畫齊飛。選擇一首詩歌,以它為依據(jù),用你喜歡的方式畫一幅畫吧,可以適當加入自己的想象和創(chuàng)意。

2.詩歌共音樂一色。選擇一首詩歌,找一首你認為合適的純音樂為它伴奏,朗讀出來吧。

任務二詩歌朗誦

教學目標

1.[重點]探究朗誦詩歌的語速、語調(diào)、重音、停連等朗讀技巧。

2.[重點]進行朗誦練習,同時策劃并舉辦朗誦比賽。

3.[難點]在朗誦時讀出情感,把握好感情基調(diào)。

上一節(jié)課,我們對六首詩歌進行了比較和鑒賞,這節(jié)課我們來學習一下怎樣朗誦這些詩歌。

·規(guī)范朗讀技巧_______________

回顧《春》,寫出你所知道的朗讀符號,并說出它的意義。

明確:

符號意義例句

/短暫停頓山/朗潤起來了,水/漲起來了。

//較長停頓,換氣我最不能忘記的/是他的//背影。

漸弱,讀的時候聲音逐漸變小、減弱憑什么要>殺死李先生

·重音,讀的時候飽滿有力我三十萬大軍勝利南渡長江

~~輕音,讀的時候聲音放慢,放低帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的,~~不是懷人,不是思鄉(xiāng)。

⌒連音,讀的時候要連貫而迅速不好啦,⌒不好啦,⌒月亮掉在井里啦!

↘下沉音,表示由高昂轉(zhuǎn)向低平↘嗚呼鑒湖女俠秋瑾之墓

↗上揚音,表示由低平轉(zhuǎn)向高昂全世界工人團結(jié)起來!↗

△表示韻腳鋤禾日當午,汗滴禾下土。_△△誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。_△

——尾音拉長待到山花爛漫時——,她在叢中笑。

·品味詩歌的美感_______________

《沁園春·雪》朗讀腳本范例。

頓失/滔滔。

(讀“望”,要有明顯停頓,形成“快看呀"的效果。“莽莽”,大雪后原野的遼闊景象,讀時應放慢語速,加強語氣。前一個“