白鷺第2課時(shí)+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1.白鷺

第二課時(shí)

新知導(dǎo)入

說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)們，你們還記得杜甫的《絕句》嗎？你知道詩(shī)中的白鷺嗎？

作者說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，“為什么又說(shuō)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”呢？

自由朗讀第6-8自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，

并給頭腦中的每一幅畫(huà)起個(gè)名字吧！

要

求

思

考

白鷺垂釣圖

在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

一個(gè)“釣"字用得極其形象傳神。作者用擬人的寫(xiě)法，將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，使白鷺捕食時(shí)的悠然自得，與清水田的寧?kù)o澄澈渾然一體。

晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎

清晨望哨圖

白鷺起舞圖

黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

黃昏的空中白鷺低飛，把人們所向往的安定、純潔、恬靜的境界形象地展現(xiàn)出來(lái)了，為平淡的鄉(xiāng)居生活帶來(lái)了一種“清澄”的美，給人們一種美的享受，所以說(shuō)是一種“恩惠"。

白鷺垂釣圖

清晨望哨圖

白鷺起舞圖

你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫(huà)面呢？

范讀課文

覓食

棲息

低飛

哪個(gè)畫(huà)面深深地吸引了你呢？用心讀一讀，畫(huà)出使你回味無(wú)窮的詞句，并寫(xiě)下你的感受。

在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

白鷺

清水田

悠然自得

和諧自然

韻味十足

不同場(chǎng)景中的美

擬人

比喻

清田獨(dú)釣圖

擬人

晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

對(duì)比

優(yōu)雅、矜持、悠閑、喜靜

站立于小樹(shù)的絕頂

這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜

好

清晨望哨圖

討論：白鷺真的是在望哨嗎？

不是。它只是喜歡站在小樹(shù)的絕頂，這是它的一種習(xí)性。

不是。它是那么悠然，完全沒(méi)有望哨時(shí)的緊張。

黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

清純美麗

靈動(dòng)

富有生命力

黃昏低飛圖

同學(xué)們，讓我們用優(yōu)美舒緩的語(yǔ)調(diào)再次朗讀這一部分，讀出悠然的意境。

白鷺不僅外形美得如精巧的詩(shī)，而且生活的場(chǎng)景也如詩(shī)如畫(huà)。這樣美的白鷺激發(fā)了作者怎樣的情感呢？。

自由讀第9～11自然段，用橫線畫(huà)出作者對(duì)白鷺的感受與人們的不同的相關(guān)句子。

要

求

思

考

不一樣的美

①然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

②人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

③或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。

④白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

尋常之美

獨(dú)特、悠然之美

喜愛(ài)和贊美

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

開(kāi)頭

結(jié)尾

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

引出下文

總結(jié)全文

首尾呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)白鷺如詩(shī)一般美的贊嘆。

仿寫(xiě)練習(xí)

從下面兩個(gè)題目中任選一題，完成仿寫(xiě)練習(xí)。

題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。

題目二：學(xué)習(xí)課文第6～8自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一種小動(dòng)物，抓住一兩個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)，突出它的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對(duì)它的感情。

精巧的詩(shī)

外形美

神韻美

身段

色素

白鷺垂釣圖

白鷺瞭望圖

白鷺起舞圖

散文詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

從下面兩個(gè)題目中任選一題，完成仿寫(xiě)練習(xí)。

題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。

題目二：學(xué)習(xí)課文第6～8自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一種小動(dòng)物，抓住一兩個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)，突出它的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對(duì)它的感情。/讓教學(xué)更有效____________高效備課|語(yǔ)文學(xué)科

部編版五年級(jí)上冊(cè)1白鷺第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題白鷺單元第一單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)

學(xué)情分析《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩(shī)。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。另外由于學(xué)生對(duì)白鷺不是十分熟悉，因此借助多媒體展示白鷺的形象，有助于學(xué)生將白鷺的形象在腦海中形成一個(gè)直觀印象，以進(jìn)一步理解課文。

核心素養(yǎng)目標(biāo)1.鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)"的含義，體會(huì)直抒胸臆的抒情方法。3.邊讀邊想象畫(huà)面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。

重難點(diǎn)1.了解課文從幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺，學(xué)習(xí)運(yùn)用概括小標(biāo)題的方法，感受白鷺之美。2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的。

教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，你們還記得杜甫的《絕句》嗎？你知道詩(shī)中的白鷺嗎？（請(qǐng)同學(xué)背誦）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》。板書(shū)課題，齊讀課題?；匚栋樀男蜗竺酪龑?dǎo)語(yǔ)：“白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！弊屛覀円黄鹇?tīng)一聽(tīng)課文第1～5自然段朗讀，再次欣賞白鷺的美吧！1.播放配樂(lè)朗誦，學(xué)生可跟讀。2.作者說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，為什么又說(shuō)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”呢？讓我們走進(jìn)課文第6～11自然段，去感受白鷺的神韻，感受課文的意境美，體會(huì)作者對(duì)白鷺美的獨(dú)特感受吧！三、感悟美（一）、小組合作，讀中想象畫(huà)面。1.小組內(nèi)輪流讀課文第6～8自然段，試著讀出畫(huà)面美。2.選擇第6～8自然段中的一個(gè)自然段，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面。3.第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖起一個(gè)名字，寫(xiě)在教材上每個(gè)自然段的末尾。（二）、引導(dǎo)交流，展示學(xué)習(xí)成果。1.比較歸納，取畫(huà)名：課文第6～8自然段描繪了哪三幅優(yōu)美的圖畫(huà)？你為每幅圖起了什么樣的名字？預(yù)設(shè)：白鷺垂釣圖（水田獨(dú)釣圖）、白鷺瞭望圖（白鷺望哨圖）、白鷺起舞圖（黃昏低飛圖）2.描述畫(huà)面，悟神韻：請(qǐng)你選擇第6～8自然段中的一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)面。（1）學(xué)生交流第6自然段，感悟白鷺垂釣時(shí)的悠然、寧?kù)o。①引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)“釣"字的形象傳神：白鷺怎樣釣魚(yú)？你仿佛看到了怎樣的情景？預(yù)設(shè)：一個(gè)“釣”字用得極其形象傳神。作者用擬人的寫(xiě)法，將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，使白鷺捕食時(shí)的悠然自得，與清水田的寧?kù)o澄澈渾然一體。②提問(wèn)：“玻璃框"鏡匣”指什么？“嵌"是什么意思？通過(guò)這些詞語(yǔ)，你能想象到怎樣的畫(huà)面？③指名讀：帶著這種感受，讀出白鷺在水田中“釣魚(yú)”的悠然、寧?kù)o之美。（2）學(xué)生交流第7自然段的內(nèi)容，感悟白鷺閑立枝頭遠(yuǎn)眺的獨(dú)特、悠然。①引導(dǎo)想象：白鷺孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？（不是在望哨。“望哨"給人緊張、不安穩(wěn)的感覺(jué)，而白鷺站在樹(shù)頂時(shí)的狀態(tài)是悠然的。）②提問(wèn)：“嗜好”是什么意思？白鷺的嗜好是什么？從“孤獨(dú)"悠然”“嗜好"這些詞語(yǔ)中，你能感受到什么？你能想象白鷺在干什么嗎？③指名讀，讀出白鷺閑立枝頭遠(yuǎn)眺的悠然之美。（3）學(xué)生交流第8自然段的內(nèi)容，感悟白鷺低飛時(shí)的清純、美麗。①想象畫(huà)面，用自己的話描述：在黃昏時(shí)的鄉(xiāng)村，人們偶見(jiàn)白鷺低飛的畫(huà)面會(huì)是怎樣的？他們會(huì)有什么感受？②為什么作者說(shuō)“偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”？怎樣理解“那是清澄的形象化，而且具有生命了"？③男女生分讀，讀出畫(huà)面的清澄之美。3.看圖練習(xí)，背中悟表達(dá)。課件出示第6～8自然段描述的三幅圖畫(huà)及提示詞，學(xué)生看圖朗讀或背誦相關(guān)文段。第一幅圖——白鷺垂釣圖在清水田里時(shí)有站著釣魚(yú)第二幅圖——白鷺瞭望圖晴天的清晨每每站立于小樹(shù)的絕頂?shù)谌鶊D——白鷺起舞圖黃昏的空中偶見(jiàn)低飛4.小結(jié)：水田“釣魚(yú)”、枝頭獨(dú)立、空中低飛，這些本是白鷺的生活習(xí)性，然而，作者運(yùn)用了擬人和對(duì)比的手法，寫(xiě)出了白鷺在不同場(chǎng)景中如詩(shī)如畫(huà)般的美麗，表現(xiàn)了白鷺的優(yōu)雅獨(dú)特，看到這樣的畫(huà)面就如同在讀“一首韻在骨子里的散文詩(shī)"。四、抓關(guān)鍵句，體會(huì)情感。1.思考：白鷺不僅外形美得如精巧的詩(shī)，而且生活的場(chǎng)景也如詩(shī)如畫(huà)。這樣美的白鷺激發(fā)了作者怎樣的情感呢？。2.學(xué)生自由讀課文第9～11自然段，邊讀邊思考。3.引導(dǎo)理解：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”表達(dá)了作者怎樣的情感？這句話在文中有什么作用？（1）快速默讀全文，思考：文中哪幾個(gè)地方寫(xiě)到了作者對(duì)白鷺的感受與人們的不同？用橫線畫(huà)出相關(guān)句子。讀讀句子，體會(huì)作者的情感。（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。①然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。（作者發(fā)現(xiàn)白鷺的尋常之美）②人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？（作者能欣賞白鷺的獨(dú)特、悠然之美）（3）有感情地朗讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”。學(xué)生交流后，教師小結(jié)：白鷺優(yōu)美而不張揚(yáng)，它常見(jiàn)且平凡，孤獨(dú)而又悠然，它清澄得如詩(shī)如畫(huà)。這句話總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對(duì)白鷺的贊美之情，與課文開(kāi)頭相呼應(yīng)，使文章渾然一體。五、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)美（一）、討論交流：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？開(kāi)頭：白鷺是一首精巧的詩(shī)。結(jié)尾：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)?？偨Y(jié)：開(kāi)頭的比喻句旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻句是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)出白鷺的美。（二）小練筆。從下面兩個(gè)題目中任選一題，完成仿寫(xiě)