深入淺出望岳公開(kāi)課人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文《望岳》。本單元主題為“自然與人生”，通過(guò)描繪自然景觀，反映人物的精神風(fēng)貌。本課主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、品味，體會(huì)詩(shī)中描繪的泰山雄偉壯麗的景色，理解詩(shī)人望岳的情感，體會(huì)詩(shī)中的比興手法，感受詩(shī)中的哲理。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握詩(shī)中的形象和情感。2.能夠分析詩(shī)中的比興手法，理解詩(shī)中的哲理，提升自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。3.能夠運(yùn)用課文中的詩(shī)句，表達(dá)自己對(duì)自然和人生的感悟。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文大意，把握詩(shī)中的形象和情感。難點(diǎn)：分析詩(shī)中的比興手法，理解詩(shī)中的哲理。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以一幅泰山風(fēng)景畫(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀與人生哲理的關(guān)系。2.朗讀課文：讓學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握，理解課文大意。3.解析課文：分析詩(shī)中的比興手法，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的意義，理解詩(shī)人對(duì)泰山的贊美之情，對(duì)人生的思考。4.品味詩(shī)句：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，品味詩(shī)句的韻味，體會(huì)詩(shī)中的哲理。5.實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詩(shī)句，結(jié)合自己的感悟，創(chuàng)作一段關(guān)于自然或人生的小作文。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：望岳會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小泰山雄偉壯麗→人生哲理七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，解釋“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的含義，并談?wù)勛约旱母形?。答案：這句話的意思是，站在泰山的巔峰，俯瞰四周的山峰，它們都顯得渺小。這句話比喻站在高處，能夠看得更遠(yuǎn)，更有全局觀念。我認(rèn)為這句話告訴我們，只有站在更高的角度，才能更好地認(rèn)識(shí)自己和世界，擁有更廣闊的視野。2.請(qǐng)運(yùn)用課文中的詩(shī)句，寫(xiě)一段關(guān)于自然或人生的話。答案：example:自然是人生的鏡子，反射出我們內(nèi)心的世界。當(dāng)我們面對(duì)壯麗的山水，感受到它們的雄偉和神奇，我們也能夠認(rèn)識(shí)到自己內(nèi)心的力量和潛能。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文《望岳》。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的一首五言古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)泰山的敬仰之情以及對(duì)自己攀登人生巔峰的豪邁情懷。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、品味，體會(huì)詩(shī)中描繪的泰山雄偉壯麗的景色，理解詩(shī)人望岳的情感，體會(huì)詩(shī)中的比興手法，感受詩(shī)中的哲理。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握詩(shī)中的形象和情感。2.能夠分析詩(shī)中的比興手法，理解詩(shī)中的哲理，提升自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。3.能夠運(yùn)用課文中的詩(shī)句，表達(dá)自己對(duì)自然和人生的感悟。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文大意，把握詩(shī)中的形象和情感。難點(diǎn)：分析詩(shī)中的比興手法，理解詩(shī)中的哲理。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以一幅泰山風(fēng)景畫(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀與人生哲理的關(guān)系。2.朗讀課文：讓學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握，理解課文大意。3.解析課文：分析詩(shī)中的比興手法，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的意義，理解詩(shī)人對(duì)泰山的贊美之情，對(duì)人生的思考。4.品味詩(shī)句：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，品味詩(shī)句的韻味，體會(huì)詩(shī)中的哲理。5.實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詩(shī)句，結(jié)合自己的感悟，創(chuàng)作一段關(guān)于自然或人生的小作文。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：望岳會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小泰山雄偉壯麗→人生哲理七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，解釋“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的含義，并談?wù)勛约旱母形?。答案：這句話的意思是，站在泰山的巔峰，俯瞰四周的山峰，它們都顯得渺小。這句話比喻站在高處，能夠看得更遠(yuǎn)，更有全局觀念。我認(rèn)為這句話告訴我們，只有站在更高的角度，才能更好地認(rèn)識(shí)自己和世界，擁有更廣闊的視野。2.請(qǐng)運(yùn)用課文中的詩(shī)句，寫(xiě)一段關(guān)于自然或人生的話。答案：example:自然是人生的鏡子，反射出我們內(nèi)心的世界。當(dāng)我們面對(duì)壯麗的山水，感受到它們的雄偉和神奇，我們也能夠認(rèn)識(shí)到自己內(nèi)心的力量和潛能。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.字詞理解：學(xué)生需要掌握詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，如“會(huì)當(dāng)”、“凌絕頂”、“一覽眾山小”等，理解它們?cè)谠?shī)中的含義和作用。2.意象分析：詩(shī)中描繪了泰山的雄偉壯麗景色，學(xué)生需要分析詩(shī)中的意象，如“泰山”、“眾山”等，理解它們?cè)谠?shī)中的象征意義。3.情感把握：詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)泰山的敬仰之情以及對(duì)自己攀登人生巔峰的豪邁情懷，學(xué)生需要通過(guò)朗讀、感悟，把握詩(shī)中的情感變化。4.比興手法：詩(shī)中運(yùn)用了比興手法，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，學(xué)生需要分析這種手法的作用和意義，理解它如何體現(xiàn)了詩(shī)人的情感和哲理。1.實(shí)例分析：教師可以舉例說(shuō)明比興手法的運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比興手法的具體分析，理解它在詩(shī)中的作用。2.問(wèn)題引導(dǎo)：教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考比興手法與詩(shī)中哲理的關(guān)系，如“‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’這句話如何體現(xiàn)了詩(shī)人的哲理？”3.小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中碰撞出思想的火花，共同探討比興手法與哲理的關(guān)聯(lián)。4.教師點(diǎn)撥本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，教師應(yīng)采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律美。在朗讀課文時(shí)，要注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏，讓學(xué)生感受到詩(shī)人的情感。同時(shí)，在解析詩(shī)句時(shí)，可以使用激昂的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人的豪邁情懷，使學(xué)生更能體會(huì)到詩(shī)中的意境。二、時(shí)間分配三、課堂提問(wèn)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在解析課文環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)：“詩(shī)中的‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’是如何體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)泰山的敬仰之情的？”在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)：“你如何運(yùn)用課文中的詩(shī)句，表達(dá)自己對(duì)自然或人生的感悟？”四、情景導(dǎo)入在授課開(kāi)始時(shí)，教師可以利用一幅泰山風(fēng)景畫(huà)或播放泰山的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更容易地投入到詩(shī)歌的意境中。教案反思1.引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，通過(guò)朗讀