第3頁共3頁2024年小學一年級班主任工作心得體會例文光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間已在談崗小學度過了近半年的時光。在這段時期內(nèi)，我與學生們幾乎日復一日地共同成長，見證他們逐漸減少對父母的依賴，逐步適應了學校生活。我深感我的付出得到了回報，我對他們充滿愛意，與他們共度的時光帶給我無盡的喜悅，同時在班主任的職責中，我也獲益良多。以下是我對這半年工作的一些心得體會，希望能與各位分享：1、塑造學生良好的行為習慣。一年級的學生由于年紀尚小，往往活潑好動，自我控制能力較弱，需要教師的悉心引導。因此，我著重在培養(yǎng)他們良好的習慣上下功夫，如在晨會和品德課中教授學校的規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備。在日常教學中，我時刻激發(fā)學生的積極性，逐漸培養(yǎng)他們上課專心聽講、課間有序休息、講文明、講禮貌的習慣。此外，我還引導學生形成良好的作業(yè)和閱讀習慣，如在午休時設(shè)定一定的作業(yè)量，讓他們養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的習慣，并利用班級讀書角鼓勵他們在課后閱讀，既保持教室秩序，也有助于增加他們的課外知識和閱讀興趣。同時，我強調(diào)晨讀的重要性，要求學生到校后立即閱讀語文課本，且由班長和副班長協(xié)助管理。2、構(gòu)建積極向上的班集體。班集體是培養(yǎng)個性的重要環(huán)境，我致力于打造一個充滿活力和凝聚力的班級。我?guī)ьI(lǐng)學生積極參與學校的各項活動，尤其是學校的四項競賽，結(jié)合校規(guī)，通過晨會課不斷向?qū)W生滲透日常行為規(guī)范，讓他們明白何為可為，何為不可為，同時強調(diào)班級的集體榮譽，讓學生了解我們的表現(xiàn)，找出不足，激發(fā)他們?yōu)榘嗉墵幑獾囊庠浮Ｖ饾u地，我們形成了一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。3、培養(yǎng)有潛力的班級管理者。班干部是教師的得力助手，因此選擇和培養(yǎng)有能力的班干部至關(guān)重要。在一年級，我主要培養(yǎng)了三位主要的班干部：班長、副班長和體育委員。此外，我還從值日生中挑選值日組長，讓他們負責當天的衛(wèi)生和眼保健操的監(jiān)督，讓更多學生有機會參與班級管理，提升他們的組織和協(xié)調(diào)能力。4、保持與家長的有效溝通。本學期，我將學生的聯(lián)系方式全部錄入手機，以便隨時與家長聯(lián)系。開學初期，我也將自己的電話告知家長，方便他們隨時咨詢。當接到家長電話時，我始終以耐心和理解的態(tài)度與他們溝通，共同關(guān)注和教育孩子。家長們對我的工作給予了高度的信任、理解和配合，這讓我深感欣慰。這也是我認為本學期做得比較成功的一點。一學期的時間匆匆而過，大多數(shù)孩子已經(jīng)適應了學校生活，對規(guī)章制度有了深入的理解，大部分學生都能遵守規(guī)定，個別調(diào)皮的孩子也在逐漸跟上班集體的步伐。班級的運行總體上是有序的。我會繼續(xù)保持這種狀態(tài)，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，更好地為學生們服務，因為他們是祖國的未來，我們的責任重大。2024年小學一年級班主任工作心得體會例文（二）本月的反思，同時也是我近期持續(xù)思考的心得，不僅關(guān)乎這學期，甚至貫穿整個學年。一年級的班主任職責繁復，需要在嚴師與慈師之間找到平衡。以下是我對此的幾點體悟：一、規(guī)范行為，持之以恒培養(yǎng)學生的良好行為習慣并非一蹴而就，而應融入日常管理中。我意識到，班主任在要求學生養(yǎng)成習慣之前，應明確并公開這些要求，讓學生有明確的參照，以便他們有規(guī)可循，有章可依。我在此方面有待改進，平時對習慣的觀察不夠細致，偶有提醒，但缺乏系統(tǒng)性的引導。二、細心關(guān)懷，貼近學生教師的愛是做好教育工作的核心，盡管實踐中充滿挑戰(zhàn)。我力求在細微處體現(xiàn)關(guān)愛，真誠關(guān)心并幫助學生。然而，我過于急躁的性格時常阻礙我真正站在學生的角度考慮問題，例如在處理學生逃課事件時，我過于關(guān)注錯誤本身，而忽視了深入探究其原因并采取相應引導。三、適時贊賞，延后批評黑格爾曾言：“孩子們的過失不應長久占據(jù)他們的注意力，只需適時委婉提醒?！蔽依斫?，教師應避免學生長時間沉浸在批評中，以免影響他們的情緒和學習效率。我嘗試采用延遲批評，讓學生有機會自我調(diào)整和改正。然而，我有時會忘記延遲的批評，對此我需要找到合適的平衡點，是適時淡忘還是在更恰當?shù)臅r機提出。四、發(fā)掘優(yōu)勢，激發(fā)潛能每個學生都有潛力，教師的任務是幫助他們建立克服困難的信念和勇氣。讓孩子們始終生活在希望之中，其影響力是無法估量的。我發(fā)現(xiàn)，那些“聽話”的學生往往能敏銳捕捉到我的非言語指示，按照要求認真行事，而我需要更專注于發(fā)現(xiàn)并激勵那些可能被忽視的潛力?？傊?，小學班主任的工