《六國(guó)論》《阿房宮賦》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《六國(guó)論》《阿房宮賦》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的聯(lián)讀。這兩篇文章均出自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)。

《六國(guó)論》是韓非子的名篇，分析了六國(guó)滅亡的原因，提出了“非兵不利，戰(zhàn)必勝矣，攻必克矣，然則勝負(fù)之地，必在韓、魏”的著名論斷。文章以史為鑒，告誡后人要重視國(guó)防和軍事。

《阿房宮賦》是唐代著名文學(xué)家杜牧的作品，描繪了秦始皇阿房宮的壯麗景象，同時(shí)借古諷今，批判了當(dāng)時(shí)的奢侈之風(fēng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古代文學(xué)作品的理解和鑒賞能力上。學(xué)生通過(guò)對(duì)這兩篇文章的聯(lián)讀，可以加深對(duì)古代文學(xué)、歷史以及文化背景的理解，提高文學(xué)鑒賞和批評(píng)能力。同時(shí)，通過(guò)分析文章中的觀點(diǎn)和論證方法，鍛煉邏輯思維和辯證分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文本解讀能力：通過(guò)聯(lián)讀《六國(guó)論》和《阿房宮賦》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)和論證方法的能力。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證分析方法，對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，加深學(xué)生對(duì)古代歷史和文化背景的了解，提高文化素養(yǎng)。

4.表達(dá)能力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)文章的看法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力。

5.審美鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的審美鑒賞能力，欣賞和評(píng)價(jià)文章的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定程度的古文閱讀能力，對(duì)古代歷史和文化有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古代文學(xué)作品，具備基本的文學(xué)鑒賞和批評(píng)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于古代文學(xué)作品可能有著不同的興趣，有的學(xué)生可能對(duì)歷史背景更感興趣，有的學(xué)生可能對(duì)文學(xué)藝術(shù)更感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上可能存在差異，有的學(xué)生可能在閱讀理解上較強(qiáng)，有的學(xué)生可能在表達(dá)和批判性思維上較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能喜歡自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可能喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。對(duì)于文本解讀，學(xué)生可能會(huì)遇到古文詞匯和句式的理解困難，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解來(lái)幫助他們準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。在批判性思維方面，學(xué)生可能缺乏對(duì)文章觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析和批判的能力，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在表達(dá)能力方面，學(xué)生可能在口頭表達(dá)和寫(xiě)作方面存在一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)古代歷史和文化背景的了解不夠深入，需要教師的補(bǔ)充和拓展。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的基本知識(shí)，解讀文本內(nèi)容；討論法用于激發(fā)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)小組討論讓學(xué)生表達(dá)對(duì)文章觀點(diǎn)的看法；案例研究法用于深入分析文章中的具體實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解文章。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為增強(qiáng)學(xué)生的參與和互動(dòng)，將組織以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如作者、辯論家等，就文章觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，提高表達(dá)和批判性思維能力；

-實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行古代文化體驗(yàn)活動(dòng)，如模擬古代文人的寫(xiě)作過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代文學(xué)的魅力；

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)問(wèn)答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體使用：結(jié)合課本內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示古代歷史和文化背景，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古代文學(xué)作品數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生提供更多閱讀材料，拓寬視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《六國(guó)論》和《阿房宮賦》是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代歷史和文學(xué)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文學(xué)作品的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《六國(guó)論》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《六國(guó)論》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《六國(guó)論》的背景和作者韓非子的簡(jiǎn)介。

詳細(xì)介紹《六國(guó)論》的主要論點(diǎn)和論證方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《阿房宮賦》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《阿房宮賦》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《阿房宮賦》的背景和作者杜牧的簡(jiǎn)介。

詳細(xì)介紹《阿房宮賦》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

4.聯(lián)讀《六國(guó)論》和《阿房宮賦》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的聯(lián)讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解聯(lián)讀《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用聯(lián)讀解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論聯(lián)讀《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

5.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與聯(lián)讀《六國(guó)論》和《阿房宮賦》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)聯(lián)讀《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聯(lián)讀《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)聯(lián)讀《六國(guó)論》和《阿房宮賦》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用聯(lián)讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于聯(lián)讀《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代歷史和文化背景資料：可以通過(guò)查閱相關(guān)的歷史書(shū)籍、文獻(xiàn)和在線資料，深入了解古代社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的知識(shí)，為更好地理解《六國(guó)論》和《阿房宮賦》提供背景支持。

-其他古代文學(xué)作品：閱讀其他古代文學(xué)作品，如《史記》、《資治通鑒》等，了解古代文學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格，進(jìn)一步提升文學(xué)鑒賞能力。

-相關(guān)學(xué)術(shù)研究和討論：查閱學(xué)術(shù)界對(duì)《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的研究成果和討論文章，了解不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和解讀，拓寬視野。

2.拓展建議：

-深入閱讀《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的原著，對(duì)文章進(jìn)行深入理解和解讀，可以進(jìn)行深入的文本細(xì)讀，分析文章的語(yǔ)言、表達(dá)技巧和修辭手法，提升文學(xué)鑒賞和批評(píng)能力。

-對(duì)比閱讀其他同時(shí)期的文學(xué)作品，如《史記》、《漢書(shū)》等，比較不同作品的特點(diǎn)和風(fēng)格，探討它們之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)一步加深對(duì)古代文學(xué)的理解。

-搜索并閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)研究和討論文章，了解學(xué)術(shù)界對(duì)《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的研究現(xiàn)狀和最新進(jìn)展，思考和分析不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，提升批判性思維能力。

-可以選擇一些與《六國(guó)論》和《阿房宮賦》相關(guān)的電影、電視劇或舞臺(tái)劇進(jìn)行觀看，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，感受作品的藝術(shù)魅力和表現(xiàn)力，提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《六國(guó)論》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①“非兵不利，戰(zhàn)必勝矣，攻必克矣，然則勝負(fù)之地，必在韓、魏”：這是文章中的核心論斷，強(qiáng)調(diào)韓、魏兩國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要地位。

②“六國(guó)之滅，非兵不利，戰(zhàn)必勝矣，攻必克矣，然則勝負(fù)之地，必在韓、魏”：指出六國(guó)滅亡的原因并非是因?yàn)楸Σ粡?qiáng)，而是因?yàn)閼?zhàn)略失誤和內(nèi)部矛盾。

③“夫秦人之滅六國(guó)也，如疾風(fēng)掃落葉，無(wú)所不當(dāng)，蓋因其有利而用之，未嘗有所求于六國(guó)也”：形象地描繪了秦滅六國(guó)的迅速和徹底，說(shuō)明秦國(guó)的強(qiáng)大和六國(guó)的無(wú)力抵抗。

2.《阿房宮賦》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①“楚人一炬，可憐焦土”：描繪了阿房宮的毀滅，表達(dá)了對(duì)秦始皇奢侈浪費(fèi)的批判。

②“Multitudosednonulla：意為“眾多卻不止一個(gè)”，強(qiáng)調(diào)阿房宮的宏偉和獨(dú)特。

③“吾聞之，勝敗興廢，數(shù)為賓客，古來(lái)如此”：表達(dá)了作者對(duì)歷史變遷的感慨，認(rèn)識(shí)到勝敗興廢是歷史的常態(tài)。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)：

-《六國(guó)論》板書(shū)設(shè)計(jì)：

①標(biāo)題：《六國(guó)論》

②核心論斷：非兵不利，戰(zhàn)必勝矣，攻必克矣，然則勝負(fù)之地，必在韓、魏

③滅亡原因：戰(zhàn)略失誤、內(nèi)部矛盾

④秦滅六國(guó)：如疾風(fēng)掃落葉，無(wú)所不當(dāng)

-《阿房宮賦》板書(shū)設(shè)計(jì)：

①標(biāo)題：《阿房宮賦》

②主題：批判秦始皇奢侈浪費(fèi)

③阿房宮景象：楚人一炬，可憐焦土

④歷史感悟：勝敗興廢，數(shù)為賓客，古來(lái)如此課后作業(yè)1.閱讀《六國(guó)論》和《阿房宮賦》，結(jié)合課上的講解，用自己的話簡(jiǎn)要概述兩篇文章的主要內(nèi)容，并分析兩篇文章的異同點(diǎn)。

2.請(qǐng)結(jié)合《六國(guó)論》和《阿房宮賦》中的論點(diǎn)，舉例說(shuō)明作者是如何運(yùn)用事實(shí)和邏輯來(lái)支持自己的觀點(diǎn)的。

3.請(qǐng)從《六國(guó)論》和《阿房宮賦》中各選一個(gè)你認(rèn)為最具代表性的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其含義及在文章中的作用。

4.請(qǐng)針對(duì)《六國(guó)論》和《阿房宮賦》中的某一觀點(diǎn)，提出自己的看法，并說(shuō)明你的觀點(diǎn)是如何得到支持的。

5.請(qǐng)結(jié)合《六國(guó)論》和《阿房宮賦》中的歷史背景，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治狀況的理解，并分析這些背景對(duì)文章內(nèi)容的影響。

示例題型及答案：

1.示例一：《六國(guó)論》主要講述了六國(guó)滅亡的原因，強(qiáng)調(diào)了韓、魏兩國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性?！栋⒎繉m賦》主要描繪了阿房宮的壯麗景象，批判了秦始皇的奢侈浪費(fèi)。兩篇文章的共同點(diǎn)在于都從歷史事件出發(fā)，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了批判和反思。

示例二：《六國(guó)論》中，作者通過(guò)列舉歷史事實(shí)，如六國(guó)的興衰過(guò)程，來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，即六國(guó)滅亡的原因在于戰(zhàn)略失誤和內(nèi)部矛盾?！栋⒎繉m賦》中，作者通過(guò)描述阿房宮的宏偉建筑和奢侈生活，來(lái)批判秦始皇的浪費(fèi)和不合理。

示例三：《六國(guó)論》中的“非兵不利，戰(zhàn)必勝矣，攻必克矣，然則勝負(fù)之地，必在韓、魏”這句話，強(qiáng)調(diào)了韓、魏兩國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性，為文章的核心論點(diǎn)提供了依據(jù)。《阿房宮賦》中的“楚人一炬，可憐焦土”這句話，描繪了阿房宮的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)秦始皇奢侈浪費(fèi)的批判。

示例四：《六國(guó)論》中，我認(rèn)為作者的觀點(diǎn)“六國(guó)之滅，非兵不利，戰(zhàn)必勝矣，攻必克矣，然則勝負(fù)之地，必在韓、魏”是有道理的。因?yàn)轫n、魏兩國(guó)的地理位置對(duì)六國(guó)來(lái)說(shuō)非常重要，他們的戰(zhàn)略失誤和內(nèi)部矛盾導(dǎo)致了六國(guó)的滅亡。

示例五：結(jié)合《六國(guó)論》和《阿房宮賦》中的歷史背景，我認(rèn)為當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治狀況是混亂和不穩(wěn)定的。六國(guó)的興衰反映了當(dāng)時(shí)各國(guó)之間激烈的爭(zhēng)斗和矛盾，而秦始皇的奢侈浪費(fèi)則揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的腐敗和無(wú)能。這些背景對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生了很大的影響，使作者能夠從更深的層面上進(jìn)行批判和反思。反思改進(jìn)措施（1）互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提高教學(xué)效果。

（2）案例分析：運(yùn)用具體的歷史案例，幫助學(xué)生深入理解《六國(guó)論》和《阿房宮賦》的內(nèi)容和背景。

（3）多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體工具，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.存在主要問(wèn)題：

（1）課堂管理：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響教學(xué)效果。

（2）教學(xué)方法：教學(xué)方法過(guò)于單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)估。

3.改進(jìn)措施：

（1）課堂管理：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，提高學(xué)生的課堂參與度。

（2）教學(xué)方法：采用多元化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（3）評(píng)價(jià)方式：建立全面的評(píng)價(jià)體系，既注重考試成績(jī)，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.《六國(guó)論》和《阿房宮賦》是兩篇重要的古代文學(xué)作品，通過(guò)對(duì)它們的閱讀和分析，我們可以深入理解古代歷史和文化，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)《六國(guó)論》，我們了解到六國(guó)滅亡的原因并非單純的兵力不足，而是由于戰(zhàn)略失誤和內(nèi)部矛盾。韓、魏兩國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性被強(qiáng)調(diào)，為我們提供了歷史借鑒。

3.《阿房宮賦》通過(guò)對(duì)阿房宮的描繪，批判了秦始皇的奢侈浪費(fèi)。文章通過(guò)對(duì)歷史事件的描述，讓我們認(rèn)識(shí)到歷史變遷的常態(tài)，勝敗興廢是歷史的必然。

4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)事實(shí)和邏輯來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，如