乘法口訣教學研討會論文隨著新課程標準的實施，乘法口訣的教學已經(jīng)成為小學數(shù)學教育的重要內(nèi)容。本文將從教學內(nèi)容、教學目標、教學難點與重點、教具與學具準備、教學過程、板書設計、作業(yè)設計以及課后反思和拓展延伸等方面，探討乘法口訣的教學策略。一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版小學數(shù)學教材第三冊第二章《表內(nèi)乘法》。主要包括乘法口訣的定義、乘法口訣表的構成以及乘法口訣的運用。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握乘法口訣的基本知識，能夠熟練地運用乘法口訣進行計算。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠理解乘法口訣的概念，記憶乘法口訣表，并能夠運用乘法口訣進行簡單的計算。2.過程與方法目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生運用乘法口訣解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生學習乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、教學難點與重點重點：乘法口訣的概念和乘法口訣表的記憶。難點：乘法口訣的運用和靈活運用乘法口訣解決實際問題。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、乘法口訣表、黑板、粉筆。學具：筆記本、彩筆、練習題。五、教學過程1.實踐情景引入：以日常生活中購物場景為例，引導學生思考如何快速計算總價。2.知識講解：講解乘法口訣的概念和乘法口訣表的構成。3.例題講解：通過乘法口訣表，講解乘法口訣的運用方法。4.隨堂練習：學生自主完成乘法口訣表的填寫和計算。7.作業(yè)布置：布置乘法口訣相關的練習題，鞏固所學知識。六、板書設計板書內(nèi)容：乘法口訣表設計意圖：通過板書，使學生對乘法口訣表有一個直觀、清晰的認識。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）填寫乘法口訣表。2.答案：（1）乘法口訣表（略）。（2）2×3=6、3×4=12、4×5=20。（3）乘法口訣的運用技巧（略）。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)了學生的學習興趣；通過知識講解、例題講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)，使學生掌握了乘法口訣的基本知識；通過小組討論，培養(yǎng)了學生的合作意識。但在教學過程中，對于乘法口訣的運用和靈活運用方面，仍需加強練習和引導。拓展延伸：引導學生運用乘法口訣解決實際生活中的問題，如計算購物總價、規(guī)劃旅行行程等。重點和難點解析一、教學內(nèi)容重點和難點解析：乘法口訣的教學內(nèi)容不僅包括乘法口訣的定義和乘法口訣表的構成，更重要的是要讓學生理解和掌握乘法口訣的運用方法。這需要教師在教學過程中，通過具體的例題和實際的應用，讓學生在理解的基礎上，能夠靈活運用乘法口訣。二、教學目標重點和難點解析：教學目標中的知識與技能目標是本節(jié)課的基礎目標，學生需要掌握乘法口訣的基本知識，能夠熟練地運用乘法口訣進行計算。而過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標則是更高層次的目標，需要教師在教學過程中，通過設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、教學難點與重點重點和難點解析：教學難點是乘法口訣的運用和靈活運用乘法口訣解決實際問題。教師需要通過設計具有挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生在解決問題的過程中，靈活運用乘法口訣。而教學重點則是讓學生理解和掌握乘法口訣的基本知識，這是解決實際問題的基礎。四、教具與學具準備重點和難點解析：教具和學具的準備對于提高教學效果起著重要的作用。教師需要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的情況，選擇合適的教具和學具，如多媒體課件、乘法口訣表、黑板、粉筆等。同時，教師還需要考慮到學生的實際情況，提供適當?shù)膶W具，如筆記本、彩筆、練習題等，以滿足學生的學習需求。五、教學過程六、板書設計重點和難點解析：板書設計是教學的重要組成部分，教師需要通過板書設計，使學生對乘法口訣表有一個直觀、清晰的認識。在板書設計中，教師可以將乘法口訣表以表格的形式展示，將乘法口訣的每個步驟和結果清晰地呈現(xiàn)給學生，幫助學生理解和記憶乘法口訣。七、作業(yè)設計八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解乘法口訣時，教師需要使用生動、有趣的語言，以吸引學生的注意力。例如，可以將乘法口訣的計算過程比作“乘法口訣的小游戲”，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，教師還需要注意語調(diào)的變化，通過提高語調(diào)的音量、節(jié)奏和抑揚頓挫，使講解更加生動有趣。二、時間分配三、課堂提問在教學過程中，教師需要通過提問的方式，激發(fā)學生的思考，提高學生的參與度。例如，在講解乘法口訣的概念時，教師可以提問：“同學們，你們知道什么是乘法口訣嗎？”在講解乘法口訣表的構成時，教師可以提問：“同學們，你們能說出乘法口訣表的構成嗎？”通過提問，教師可以了解學生的學習情況，引導學生思考和回答問題。四、情景導入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過創(chuàng)設購物場景，引導學生思考如何快速計算總價。例如，教師可以提出這樣一個問題：“同學們，假如你們?nèi)コ匈徫铮绾慰焖儆嬎愠隹們r呢？”通過這個問題，學生可以聯(lián)系實際生活，思考和回答問題。五、教案反思