九年級下冊學案1 22我用殘損的手掌 53祖國啊，我親爰時祖國 9 5孔乙己 8熱愛生命 9談生命 10那樹 11地下森林斷想 13威尼斯商人 14變臉 15棗兒 74 21曹劌論戰(zhàn) 21詩兩首課堂活動1.整體感知 2.句段品讀3 4你圓(三)作業(yè)(一)1(1)艾青蔣正涵悲憤、憂傷。愿望(4)時間感情渴望祖國統(tǒng)一的殷切的期望3.長大后/國魂是冠軍領獎臺上運動員眼里的淚水/我在歌聲中/運動員在陽光下/5/而現(xiàn)在/國魂是青年志愿者跋涉的雙腳/我緊跟著/億萬人在行列中長大后/國魂是我手中的鋼槍/在哨所上/祖國在我心中//而現(xiàn)在/國魂是我肩上的沙袋/在江堤上/人民在我心中2我用殘損的手掌課前自學蘸著(zhàn)荔枝(li)1.整體感知。2.句段品讀6這一角已變成灰燼(春天，堤上繁花如錦幛，我觸到荇藻和水的微涼；7因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死……那里，永恒的中國!其作用是什么?結合原詩具體分析一下。(3)下列語句不含比喻的一項是()D.因為只有那里是太陽，是春/將驅逐陰暗，帶來蘇生。A.眷戀B.痛惜C.憎恨①我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地()②江南的水田，你當年新生的禾苗/是那么細，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿()③只有那遼遠的一角依然完整/溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春()(5)下列詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是()A.我/用殘損的/手掌/摸索/這廣大的/土地B.只有那遼遠的一角/依然完整，溫暖，明朗，堅固/而蓬勃生春C.春天，堤上/繁花如錦幛，嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳我來了，我喊一聲，進著血淚，“這不是我的中華，不對不對!”8答：(三)作業(yè)2.填空。閱讀名著,積累名著知識。9(2)《魯濱孫漂流記》的作者是英國作家____,小說的主角是_(3)詩集《春水·繁星》的作者是我國現(xiàn)代著名女作家，原名叫2我用殘損的手掌(3)長白山黃河江南嶺南南海沒有被踐踏的解放區(qū)盼望。(2)笛福魯濱孫(3)冰心謝婉瑩課前自學疲憊(pib6i):非常疲乏。1.整體感知 2.句段品讀 我是貧窮，我是你簇新的理想剛從神話的蛛網里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線； 我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和；祖國啊，③傷痕累累()疲累()④干癟()癟三() (三)作業(yè)(2)迷惘的我深思的我沸騰的我你的富饒你的榮光你的自由(二)1.掛圖代數(shù)琴槳櫓茫然苦惱惆悵焦灼2.①時間緩慢②距離遙遠4外國詩兩首(二)文學常識積累(一)研習課文1.整體感知(3)休斯的《黑人談河流》一詩中，詩人想通過談河流來表達什么樣的思想感情?(4)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么效果? 2.句段品讀無論是充滿了高傲的虔信的寧靜，無論是那遠古時代神圣的傳言，它那大海似的洶涌的河水的奔騰；(1)熟讀《祖國》,選出對本詩理解不當?shù)囊豁?)B.“連我的理智也不能把它制勝。/無論是……/都不能激起我心中的慰藉的幻夢。”詩人接連使用幾個讓步的句子，強調他對祖國的這種“愛情”是無可替代的C.第三段，詩人將筆觸深入到俄羅斯人民的生活中。他以“我懷著人所不知的快樂”開頭，詳細描寫了農家生活的場景。魄的事件和不同尋常的畫面，表現(xiàn)了詩人對祖國俄羅斯的真摯感情1234成功的花，5 4外國詩兩首(二)1.冰心繁星5孔乙己課前自學踱(duó)亨(hēng)舀(yǎo)1.寫作背景童或童生(不管年齡大小),經過童試還叫進學等。正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試，其實鄉(xiāng)試前還有童試，被錄取者稱秀才，也叫生員、相公一名為解元。會試在鄉(xiāng)試后第二年春天在京試由皇帝主持，考中的稱進士。殿試分三甲錄取。第一甲(一)基礎練習2.本文選自魯迅小說集《》。(二)研習課文1.整體感知(1)播放錄音，注意體會孔乙己語言的個性情第一部分開端(～_):第二部分發(fā)展(～): 2.句段品讀小說的前三個小節(jié)交代了什么內容?有什么作用?作用：答：第二課時1.分析人物▲本文通過等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)人物的性格特點?！垙恼n文中找出下面句子的位置，聯(lián)系上下文揣摩各自寫出了孔乙己的什么性格。2.探究質疑a3.課內閱讀。問他，引人發(fā)笑?？滓壹鹤约褐啦荒芎退麄冋勌欤阒缓孟蚝⒆诱f話。有一回對我說道，“你讀過書么?”我略略點一點頭。他說，“讀過書，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的?”我想，討飯一樣的人，也配考我么?便回過臉去，不再理會。孔乙己等了許久，很懇切的說道，“不能寫罷?……我教給你，記著!這些字應該記著。將來做掌柜的時候，寫賬要用。”我暗想我和掌柜的等級還很遠呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上賬；叉好笑，又不耐煩，懶懶的答他道，“誰要你教，不是草頭底下一個來回的回字么?”孔乙己顯出極知道么?”我愈不耐煩了，努著嘴走遠。孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆了一口氣，顯出極惋惜的樣子。下去說道，“不多了，我已經不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊梗约簱u頭說，“不多不多!多乎哉?不多也?！庇谑沁@一群孩子都在笑聲里走散了。 (2)孔乙己身上有哪些惡習?舉例說明孔乙己有什么好的品行?答：(3)為什么那些人對一個不幸者沒有同情，沒有幫助，相反只有哄笑取樂?答：答：“你在那兒跟誰說話?”驚chà() o側面描寫的有：正面描寫的有： ③孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。(它在文中起什么作用?)答： (1)歸納小說主題科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的(2)小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，你能說出他們各自的笑嗎?試分析這樣寫的作用? 的長衫,我們窺見的是那個時代的無奈與守舊,是那種既不愿意承認窘不再身著那灰布長衫.但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無形的“長 4.本文表達的主要觀點是2.吶喊葷和無。對比的目的：突出貧富懸殊、等級森嚴的社會現(xiàn)實，為孔乙己的出場做鋪墊。(2)▲外貌動作語言神態(tài)▲①四體不勤，好喝懶做②以讀書人自居，賣弄學問③死要面子④自欺欺人、迂腐可笑⑤自命清高⑥執(zhí)迷不悟(三)1.xi6詫(三)1.穿長衫2.好喝懶做4.偶有偷竊5.從不拖欠酒錢6.屢遭冷遇7.想和人交流8.無人關心、可有可無6蒲柳人家1.關于作者2.背景材料1.整體把握 線索人物是①一丈青大娘第一，外號的由來：第二，一丈青大娘的性格概括：②何大學問第二，何大學問的性格概括：仔細品味下面幾段文字，體會這篇小說的語言特色。(2)何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。 (4)何滿子的爺爺，名諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。3.探究質疑討論文章主題 你能寫出多少《水滸傳》中的人物姓名與他的綽號。 1.文段節(jié)選自高爾基的自傳體小說《》,文中的“我”即是作品的主人公，名o6蒲柳人家(三)及時雨宋江智多星一吳用豹子頭林沖小李廣一花榮小旋風一柴進花和尚魯智深青面獸一楊志急先鋒索超黑旋風一李逵九紋龍史進短命二郎阮小五活閻羅阮小七拼命三郎一石秀母夜叉一孫二娘(四)1.童年阿廖沙7變色龍戳(chuō)1.關于作者2.寫作背景第一課時1.填空：契訶夫，世紀末_國批判現(xiàn)實主義作家。杰出2.給加點的字注音?；闹嚐o精打采異想天開徑自伶俐奧楚蔑洛夫“變色”的原因奧楚蔑洛夫的態(tài)度小狗的主人對小狗對赫留金不知是誰是席加洛夫將軍不用填寫不是將軍說不定是將軍將軍家從來沒有不用填寫不用填寫是將軍的哥哥的2.句段品讀商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；于小說三要素中的描寫，這里運用了的修辭手法，它的作用是： 可以看出這些軍警的 (3)這一段寫出了沙皇統(tǒng)治下俄羅斯社會的3.探究質疑第一次在，小結它們的作用： 1.根據課文內容，在下面的空格中填上數(shù)字。 2.讀下面的文字，完成下面的題目。雖遇到挫折，氣něi();每次跌倒，隨即站起；別人放手，他不sā()手；別人后退，山窮水盡：(3)本小段末句漏了句，請補上(不超過10字)。第二課時(一)檢查作業(yè)(2)除了軍大衣的細節(jié)描寫，還有四次寫到赫留金的手指頭，想一想這些細節(jié)表現(xiàn)了什么?(3)找出奧楚蔑洛夫所說的語言。試讀一讀，盡可能讀出所體現(xiàn)的語氣。2.理解小說的主題。我的題目是：傍晚七點半左右，我和朋友散步至本城影劇院。正巧，一對夫婦焦急得胡亂拉住人退票：“五毛退啦,減半!”沒人理他們。后來男的又哀求地喊道：“算了，我白送，誰要啊?是外國的吉他表演呀!”還是沒人理睬。來往的路人越發(fā)用冷冷的、不信任的眼光瞅著這一男一女，像瞅著賣狗皮膏藥的小販。正在這當兒，老曾來了，拎了一桶糖糊和一張宣傳畫。老曾實在看不下去了，便將那男人叫到.一旁，湊著耳朵面授機宜。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一句：“高價票，10元一張!”路人們立刻像中了槍彈般站著不動，連我3.下面對故事人物作用的認識有誤的一項是()7變色龍(--)1.19俄短篇小說大師奧楚蔑洛夫“變色”的原奧楚蔑洛夫的態(tài)度對小狗狗的主人對赫留金的主人不知是誰野畜生，瘋狗，把它弄死好了。(瘋狗)受了罰，拿出錢來。(罰錢)……(接受控告)是席加洛夫將軍它是那么小，它怎么會咬著你的?(小狗)不用填寫你那手指頭一定是給小你們這些鬼東西。(斥不是將軍毛色既不好，模樣也不中看.完全是個下賤胚子。(下賤胚子)好好教訓他們。(主持公道)受了害，我們絕不能不管。(同情)說不定是將軍說不定這是條名貴的狗。狗是嬌貴的動物。(名就說狗是人送上的。(竭力討蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!(斥罵)將軍家從來沒有這是條野狗，弄死它不用填寫不用填寫是將軍的哥哥的這小狗還不賴，怪伶就咬破了這家伙的手指頭!(伶俐)整個臉上洋溢著含(溫情脈我早晚要收2.(1)環(huán)境比喻擬人渲染了一種冷清、蕭條、讓人壓抑的氣氛，同時暗示了俄國動。2.(1)示例：一個見風使舵的人一個變化多端的人兩面人勢利眼的警官8熱愛生命骸骨(hái):人的骨頭。踉踉蹌蹌(liàngqiāng):走路不穩(wěn)。1.關于作者苔蘚()吮吸()馴鹿()巉巖()半身不遂()吹毛求疵()窒息()踉踉蹌蹌()骸骨()苛刻()1.整體把握發(fā)展(7～22):2.句段品讀答：(三)應用遷移者，至少也是他憑著毅力要它們伸出來的。他的指頭彎得像鷹爪一樣，可是抓了個空。敏捷1.選段出自國著名的短篇小說家的名作。死狼?2.趣味語文話題：你能不借助任何東西，讓火柴在手里燒完嗎? (一)1.2.美國“美國無產階級文學之父”“美國的馬克思”3.(1)首先，小說通過“神志清楚”“很冷靜。很沉著”等一系列詞語，通過心理描寫但是要注意扣住描寫手法去分析)、2.人總是喜歡舒適而厭惡艱苦，如果總停留在舒適的一端，潛力發(fā)揮不出來，對人本時有些焦灼的感覺，卻頗為明智。正如劃火柴，拿著看來舒適的一端，結果卻灼傷手指；只有勇敢地捉住看來令人為難的另一端，才能將我整個燃燒。清吟(yín):課文指清脆地鳴叫。蔭庇(yìnbì):大樹枝遮蔽陽光，比喻保護、照顧。怡悅(yí):快樂、愉快。云翳(yì):陰暗的云。一瀉(xiè)千里：原來形容水流得很快很遠，后來比喻文章或曲調的氣勢暢達、奔放。(二)知識積累關于作者冰心(1900--1999),福建長樂人，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。冰心的喜年是在山東煙臺海邊度過的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她豐富的想像，陶冶了她詩人的氣從1920年開始，冰心又以詩歌體裁抒唱對人生的感受。由于受泰戈爾《飛鳥集》的影響，她寫出了為文壇矚目的短詩集《繁星》和《春水》?！斗毙恰犯嬲]青年人要珍惜青春，勇于奉獻，給人以啟迪和鼓舞?！洞核穼⒛笎?、自然、童心三者和諧地織入了詩的經緯。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學研究會，努力實踐“為人生”的藝術宗旨，出版了小說集《超人》,詩集《繁星》等。1923年赴美留學，專事文學研究。曾把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內發(fā)表，結集為《寄小讀者》,舉世為之矚目，至今仍然聲譽不衰。曾任中國民主促進會中央名譽主席、中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會名譽主席、顧問、中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。(一)基礎練習1.冰心，原名,1923年赴美留學，曾把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內發(fā)表，結集為《》。2.給下列加點字注上拼音，并注意它們的字形寫法。驕奢()清吟()蔭庇()芳馨()(二)研習課文1.整體感知(1)聽錄音，了解這篇課文的大概內容。(2)學生自由朗讀課文，理清結構層次，初步了解文章內容。你覺得本文可以分兒層?你的分法與下面的分法相同嗎?第一，(“我不敢說…·“像什么”)揭示話題。第二，(“生命像……不敢信來生”)描寫“一江春水”的全部生命歷程。第三，(“生命又像……不敢信來生”)寫“一棵小樹”的全部生命歷程。第四，(“宇宙是……結尾”)總結全文，揭示生命的本質。(3)精讀課文，把握文意。①“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”?根據文意說說你的理解。我的理解： ②作者為什么把生命比作樹、比作水?2.句段品讀描寫水和樹時抓住了它們什么特點?(請勾畫出相關的詞語)我畫出寫小樹的詞語：我對小樹性格特點的概括： 3.探究質疑最后一層在全文結構和表達主題方面起什么作用? 第二課時 2.仿句練習生命像生命像.3.探究質疑作者對生命的本質有怎樣的認識?談談時就患上了耳疾，而且，自從耳朵有了毛病以后就再也沒有好轉過。30歲以后，他的耳病更加嚴重，他變得孤僻，與世隔絕，痛苦之歌劇《費德里奧》以及鋼琴奏嗚曲《暴風雨》(op.31no.2),卻是充分表達了他用助聽器還能聽見人們的說話聲，后來，無論用怎樣的助聽器也聽不見了。當他到45歲以閱讀下面一段話，然后回答后面的問題。有人說，冰心的生命，,像玫瑰一樣fēnfāng、艷麗。長長的一個世紀，從起始到終點，以筆和生命畫了一道美麗的húxiàn。húxiàn()第一課時(一)1.謝婉瑩寄小讀者1.(3)①“生命是什么”涉及生命本質的終極回答，而“生命像什么”是文學性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切人的角度，引出下文，便于作者抒發(fā)對正好揭示了生命由生長到壯大，再到衰弱的過程和一般規(guī)律。(三)1.羅曼·羅蘭米開朗其羅傳托爾斯泰傳(四)1.芬芳弧線2.示例：像詩一樣優(yōu)美、清新10那樹默契()劊子手()1.整體感知2.句段品讀 答：1.那株世世代代長久地造福于人類的老樹遭遇了什么樣的命運，作者給予老樹和人類怎樣的思想感情?找出文中有關的句子賞析品味。命運：作者的感情：(一)檢查課后質疑1.句段品讀(1)文章第三部分寫了現(xiàn)時的大樹，含蓄地表達了自己的憤恨之情。寫了四件事，請用最簡潔的語言概括出來。 ①柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來。公寓樓房一有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。想?)②于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼在倒地時呻吟了一聲。的民族，決定遠征，一如當初它們遠征而來。每一個黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一2.探究質疑討論：這篇文章最吸引你的是什么?請說明理由。答：答：答：答：2.下列句子沒有語病的一句是()10那樹孱弱(chán):瘦弱。憤懣(mèn):氣憤。1.關于作者2.時代背景3.地下森林1.給加點字注音依然如固驕艷山崩地列遮天弊日巖將橫溢萬賴俱寂沉緬1.整體把握從表達方式看，第一部分主要使用:第二部分純粹,第三部分又轉②③2.句段品讀 3.探究質疑 l1地下森林辦。程。3.示例：我更加理解“置之死地而后生”的含義了；只要忍耐和努力，終究會獲得成也可以是人類社會的。(三)1.①一抹②飄落2.它日漸干枯，模樣(也)變得越來越難看了。3.參考示例：它想：“這下冬天不用發(fā)愁了，到時可以美美地睡上一覺?！别佡?kuìzèng):贈送。嘹望(liào):登高遠望。2.人生格言的積累一個人的價值，應該看他貢獻什么,而不應當看他取得什么?！獝垡蛩固鼓闳粢矏勰阕约旱膬r值，你就得給世界創(chuàng)造價值。——先相信你自己，然后別人才會相信你?！栏衲?一)基礎練習shǎng()心悅目精力充pèi()攫()取停滯()不前饋()贈瞻()望1.整體感知述人的生命旅程的不同境況。全文按所描寫的場面自然地分為四個部分。一(1～4):描述人類攀登高塔的情景，說明人類生命表現(xiàn)形式盡管千差萬別，但其中又有共同性和必然性。三(7):描述一些人在廣闊的領域開拓進取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。(2)作者把人生比作高塔，你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么?答：(3)作者為我們寫了哪三種人?他們各是什么樣的人?第一種人：第二種人：2.句段品讀答：答： 答： (一)1_勃蘭兌斯丹麥2.賞沛ju6zh;kuizhan(二)1.(1)高塔地洞廣闊領域工場(2)示例一：生1:我覺得非常恰當。人從誕風景。3.示例一：我認為，人生像長跑，長時間保存體力，等到最后便全力沖刺。示例二：我認為，人生像旅行，長時間艱苦磨難，只為了最后永遠的輝煌。示例三：我認為，人生像長跑，只要堅持長期鍛煉，比賽中就一定會贏得勝利。示例四：我認為，人生像沙漏，只有珍惜每一分每一秒，才能趕在時間前面。示例五：只要會品，就會明白其中的奧妙。示例七：人生就是一張白紙，如果你的世界里充滿陽光，那它就是天堂，如果你的世界里充滿陰霾，那它就是地獄。13威尼斯商人課前自學豁免(huò):免除。袒露(tǎn):裸露。異邦：不同的國家(外國)。①必須遵循空間和時間高度集中的原則。③主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)自己的性格。第一課時莎士比亞(1564—1616).時期國詩人、劇作家。他的四大悲劇是 (1)本文主要人物是哪幾個?還涉及哪些人物?答：(4)第二部分(從“你們已經聽到了博學的培拉里奧的來信至尾”)的內容概括為： 2.探究質疑 3.歸納總結(1)本文語言豐富多彩，生動形象，符合每個人的身份和性第二課時(1)外國文學的人物畫廊中，有四個著名的吝嗇鬼，請寫出他們的名字以及作品的作者，中國文學人物中也有一個有名的吝嗇鬼，你能說出他的名字嗎?答： 13威尼斯商人尼奧(2)威尼斯第二課時(一)莎士比亞喜劇14變臉第一課時2.變臉，原指戲曲中的,后來指。這種表演1.整體感知 2.句段品讀 3.探究質疑(1)《變臉》的戲劇沖突是(2)(討論完成)重男輕女的思想在我國一直根深蒂固.聯(lián)系你的所見所聞和同學們交換對這個問題的看法。答： 第二課時 ⑧聽了他的話.我越發(fā)感到心里發(fā)毛，我說：“胡老師，考大學是你說的這么輕巧嗎?”就有12人，北大清華也考了十幾個。我剛才不是說了嗎，重點大學有把握，普通大學是小菜二碟。不過，百分之百我也打不了保票。你總不能逼我簽個合同吧?不過，以我的經驗，也太小看人了!我，懷才不遇呢，一個真正的喜劇天才，硬在小地方給埋沒了，趙本山、黃宏算什么呀?！迸R走，我塞給他500元，他硬是不收。出門時我又返身丟下了。 14變臉(一)1.魏明倫二上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下不顧狗娃的苦苦衷2.①首先，小胡老師是“我”好不容易托朋友找關系才找到的，機會難得。②其次，他對妹妹的情況分析鞭辟入里，同時充滿自信。③最后，業(yè)績證明他的自信是有依據的，決不是信口開河。④最后，朋友說他是教學能手要我放心。課前自學1.文中出現(xiàn)的人物有和,同時文中還有兩個未出現(xiàn)的人物.即1.整體感知答： 15棗兒(4)滿懷親情富有愛心。思念父親活潑可愛好奇懂事16音樂之聲課前自學1.整體感知(1)本文主要表現(xiàn)的人物是,劇情發(fā)生的地點是o2,句段品讀 1.像魚鱗和梳子的齒一樣一個挨一個地排列著，多用來形容房屋等密集。()3.形容十分虔誠地行禮。()1.開頭對景色的描繪有什么作用? 什么? 16音樂之聲(一)1.語言力求具體、生動、簡練音樂美勒曼(一)1.鱗次櫛比2.按捺3.頂禮膜拜(四)1.略雉(zhì)兔鮒(fù)魚以牒(dié)為械守圉(yù)禽滑(gǔ)厘②不可謂仁()2.整體感知 方面指出攻宋之舉“ 3.句段品讀②子墨子九距之。()③雖殺臣，不能絕也。()④子墨子之守圉有余。()①公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。(3)下邊加點詞意義和用法完全相同的一項是()A.于是見公輸盤。/胡不見我于王。(5)公輸盤模擬攻守失敗后，陡起殺機，欲置墨子于死地，由此可看出公輸盤是個 (三)作業(yè)17公輸二、(一)1:(1)①善良堅持道義②對人親善，友愛③明白事理④為什么;停止⑤什④“詘”通“屈”,意思是理屆⑤“圉”通“御”,抵擋，防御矛攻子之盾”3.(1)①多次②通“拒”,抵擋③即使④通“御”,抵擋，防御方法),我不說。無攻宋矣”(5)奸詐狡猾且虛偽陰險握。強大自己，并時刻警惕敵人的入侵。公輸盤與楚王都是貪婪而又奸詐的人，只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂野心。18《孟子》兩章《孟子》是孟子及其門人所作，儒家經典之一。孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒國人?！懊駷橘F，社稷次之，君為輕”,在當時是有進步意義的，對后世的政治思想也有積極的影第一課時①池非不深也。()⑦多助之至。()⑧親戚畔之。()()2.整體感知(1)《得道多助，失道寡助》選自《》。文章從作戰(zhàn)人手，論述決定戰(zhàn)爭勝負的原因，提出了中心論點： 3.句段品讀(2)最后一句中的“君子”是指什么人?其“戰(zhàn)必勝”的原因是什么?君怒，將殺之。趙奢曰：“君于趙為貴公子，今縱君則諸侯加兵，是無趙也。君安得有此富乎?以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國強，國強則趙固。而君為貴戚，豈輕于天下邪!”平原君以為賢言之于王王使治國賦國賦大平民富而府庫實?！?選自《資治通鑒》卷五)1.文中畫線部分沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“1”標出來。平原君以為賢言之于王王使治國賦國賦大平民富而府庫實。2.下列對句中加點詞語解釋不恰當?shù)囊豁検?)D.國強則趙固：穩(wěn)固3.“趙奢殺平原君用事者九人”的原因有哪些?請用自己的話簡要回答。答： 4.通讀全文，請簡要概括趙奢和平原君的性格特點。答： (三)作業(yè)1.反復朗讀課文，并在理解課文的基礎上背誦全文。2.根據下面語言材料，運用對偶知識對出下聯(lián)。下聯(lián)是：第二課時1.掃除文言障礙②人恒過然后能改。()⑤出則無敵國外患者。()答： 2.整體感知 六位古代名臣名相為例，引發(fā)議論，闡述了孟 子“”的人才觀和治國道理。 考驗或磨練的結果是什么?(請用原文回答)3.精彩文段閱讀。 (二)運用遷移譯文：1.背誦兩篇短文2.開放拓展有些錯誤沒機會改正(一)1.(1)①護城河②泛指武器裝備。兵，兵器。革，甲胄③放棄；離開④這里是(二)1.平原君以為賢1言之于王I王使治國賦I國賦大平1民富而府庫實。(--)1.(1)①市場，做買賣的地方②犯過失③了解，知曉。這里指被別人知曉④在國內；輔佐君主的賢士⑤在國外⑥用這些辦法來2.(1)《孟子·告子下》舜傅說膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚“生于憂患，死于安樂”①故不為茍得()②故患有所不避()③非獨賢者有是心()④使人之所惡莫甚于死者()⑥萬鐘于我何加焉() 2.整體感知 ②是亦不可以已乎?()答：有九年級下冊學案(三)作業(yè) 19魚我所欲也二、(一)1.(1)①茍且②禍患，災難③不單，不僅④假如，假使⑤吆喝⑥豐厚的俸祿2.(1)《孟子·告子上》“舍生取義”魚和熊掌不食嗟來之食不辯禮義而受萬鐘1.整體感知②于是鴟得腐鼠。()③非梧桐不止。()④搜于國中三日三夜。()⑦子固非魚也。()①今子欲以子之梁國而嚇我邪?②鯀魚出游從容，是魚之樂也。③子固非魚也，子之不知魚之樂全矣!第一則故事：第二則故事：(4)通過學習這兩則故事，你對莊子其人有了什么樣的認識?A.給予，授予B.結交，親附C.參加D.對付E.贊許