證件類型：長(zhǎng)方形？表格設(shè)計(jì)填表人群教師，教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生，學(xué)情？教學(xué)目標(biāo)？如何體現(xiàn)兩大主題？以什么形式組織教學(xué)？目的：好課，有效學(xué)習(xí)溫州市第三十九中學(xué)王小麗

基于學(xué)生有效學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一節(jié)磨課的困惑實(shí)驗(yàn)習(xí)慣差，閱讀能力差，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備領(lǐng)悟1、學(xué)生查找知識(shí)技能的本領(lǐng)很高！優(yōu)化實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)的態(tài)度是看過(guò)就好，對(duì)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)很不重視！優(yōu)化實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備沒(méi)有導(dǎo)學(xué)案下的課堂實(shí)錄反思二：聲音不能在真空中傳播的錄像我覺(jué)得是假的！一：探究固體能傳播聲音，結(jié)論是他敲的太響了，我耳朵都被震痛了！隔開(kāi)小縫隙后我還是能聽(tīng)的到。三：土電話我小學(xué)都沒(méi)成功過(guò)。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備課標(biāo)解讀教學(xué)內(nèi)容：了解波的簡(jiǎn)單知識(shí)；知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件（2011版課標(biāo)）我制定的目標(biāo)：一、知識(shí)與技能目標(biāo)1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)。3.知道波是傳遞聲音的形式。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)二、過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)“自學(xué)過(guò)關(guān)”，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有個(gè)初步了解，在自習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)和質(zhì)疑點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件,提高觀察和分析現(xiàn)象的能力，并學(xué)習(xí)初步的科學(xué)研究方法。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手活動(dòng)來(lái)思考聲音的產(chǎn)生和傳播，在觀察實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象、歸納表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出結(jié)論的過(guò)程中，體驗(yàn)問(wèn)題解決的成功感。2.通過(guò)小組合作活動(dòng)的方式來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。3.通過(guò)STSE（宇航員、聽(tīng)覺(jué)障礙人員的“聽(tīng)”聲音等）教育，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和人類生活的影響。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)教學(xué)重點(diǎn)：1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)。3.知道波是傳遞聲音的形式。教學(xué)難點(diǎn)：1.聲音在真空中不能傳播2.聲音的傳播形式：聲波3.探究活動(dòng)目的，實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性滲透。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方式優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程基于“振動(dòng)的概念，振動(dòng)的不明顯產(chǎn)生的困惑；學(xué)生實(shí)際操作中對(duì)發(fā)出聲音的單一形式；敲打而產(chǎn)生聲音”設(shè)置了以下活動(dòng)，同時(shí)滲透“轉(zhuǎn)換法”的科學(xué)方法。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程：激發(fā)動(dòng)機(jī)，自主操作優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程：任務(wù)導(dǎo)向2.針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣差，任務(wù)導(dǎo)向中通過(guò)設(shè)置學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題分層，讓不同層次的學(xué)生在動(dòng)手、歸納概括、記錄等方面的能力得以逐步的提升，在真空中不能傳播聲音實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)推理的科學(xué)方法。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)學(xué)為中心，五