為中華之崛起而讀書四年級(jí)上冊(cè)﹒人教版22第一課時(shí)課前導(dǎo)入同學(xué)們，如果有人問(wèn)你“為什么而讀書”，你準(zhǔn)備怎么回答呢？因?yàn)橄矚g讀書，可以學(xué)到更多知識(shí)。讀書可以提升自我。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉……每個(gè)人都有自己的讀書目的，咱們敬愛(ài)的周總理也不例外。周總理在跟大家一般大的時(shí)候，也曾響亮地回答過(guò)這個(gè)問(wèn)題，你知道他是怎么說(shuō)的嗎？讓我們齊讀課題——為中華之崛起而讀書。周恩來(lái)(1898—1976),偉大的馬克思主義者,偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)?是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員。主要著作收入《周恩來(lái)選集》。知識(shí)鏈接寫作背景1840年以來(lái)，中國(guó)受盡列強(qiáng)欺辱，先后經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華等，并被迫簽訂了《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》等一系列不平等條約。帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)這些不平等條約，在中國(guó)強(qiáng)行取得了供其在一定時(shí)期內(nèi)使用和管理的地區(qū)。在這些地區(qū)，外國(guó)人享有種種特權(quán)，他們?cè)趨^(qū)域內(nèi)橫行霸道，欺凌中國(guó)人，甚至拒絕中國(guó)人入內(nèi)。初讀課文默讀課文，初步感知課文內(nèi)容。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫出生字詞。詞語(yǔ)熟讀嚴(yán)肅

默默

清晰

振奮

抱負(fù)

胸懷

贊嘆

效仿

表情

忘懷

果真

非凡

左顧右盼

指望

訓(xùn)斥

體會(huì)

分量

響亮sùxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchìmòmò我會(huì)寫sù肅mò默zhèn振xiōng胸huái懷xiào效fán凡gù顧xùn訓(xùn)chì斥zàn贊xī晰書寫指導(dǎo)sù肅整體寫緊湊。第二筆橫稍長(zhǎng)，注意第五筆是撇。zàn贊上部左邊的“先”豎彎鉤改豎提。xiào效“交”末筆變?yōu)辄c(diǎn)；“攵”捺畫舒展。難nàn

nán

（苦難)（災(zāi)難）（難看）（難聽）辨析：表示“不幸的遭遇”或“責(zé)備；質(zhì)問(wèn)”時(shí)讀nàn，如，遇難、責(zé)難；表示其他意思時(shí)，讀nán，如水系、關(guān)系、聯(lián)系等。多音字

提示：在歸納事件的主要內(nèi)容時(shí)，往往因人物多、信息龐雜，造成歸納冗長(zhǎng)。這時(shí)我們要學(xué)會(huì)抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的言行等要素進(jìn)行梳理，同時(shí)排除次要人物的干擾。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，想想課文講了幾件事，并歸納每件事的主要內(nèi)容。整體感知?dú)w納第一件事的主要內(nèi)容時(shí)，抓住主要人物——周恩來(lái)和魏校長(zhǎng)。歸納第三件事的主要內(nèi)容時(shí)，可以排除次要人物——同學(xué)和圍觀的中國(guó)人。第二件事（11～14）：初到奉天，伯父告誡周恩來(lái)由于中華不振，被外國(guó)人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來(lái)對(duì)此疑惑不解。第三件事（15～17）：在被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來(lái)親眼看到一位中國(guó)婦女受洋人欺侮而沒(méi)處說(shuō)理，這使他真正體會(huì)到伯父所說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。第一件事（1～10）：修身課上，少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長(zhǎng)震撼和贊賞。課堂練習(xí)1.下列標(biāo)紅的字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.崛起（jǘé）振奮（zhèn）B.懲治（chěng）贊同（zàn）C.淮安（huái）訓(xùn)斥（cì）D.模范（fàn）效仿（xiào）2.下列標(biāo)紅的字詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.光耀門楣（門第）B.左顧右盼（看）C.當(dāng)效此生（效力）D.中華不振（奮起、興起）DC3.根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)，并完成練習(xí)。（）（）忘懷為之（）（）若有（）（）熱鬧（）（）左（）右（）（）（）不解（1）上面詞語(yǔ)中表示“看”的是________，這樣的詞語(yǔ)還有____

____、________等。（2）與畫“

”的詞語(yǔ)意思相反的是（）A.半信半疑B.恍然大悟C.若無(wú)其事D.不可思議（3）童年的美好回憶讓我_________。（選詞填空）難以一振所思忘懷顧盼疑惑難以忘懷左顧右盼東張希望瞻前顧后B歸納總結(jié)理清課文講了幾件事，并簡(jiǎn)要概括每一件事的主要內(nèi)容。會(huì)寫“肅、默”等12個(gè)字，會(huì)寫“嚴(yán)肅、清晰”等詞語(yǔ)。為中華之崛起而讀書四年級(jí)上冊(cè)﹒人教版22第二課時(shí)通讀全文，思考：“崛起”在這里是什么意思？“為中華之崛起而讀書”是什么意思？崛起：興盛、繁榮、富強(qiáng)。為中華之崛起而讀書：為了中華的振興而讀書。課文通讀?立志“振興中華”?耳聞“中華不振”?目睹“中華不振”上節(jié)課我們歸納了事件的主要內(nèi)容，請(qǐng)你用小標(biāo)題概括一下。事件時(shí)間地點(diǎn)人物與事件第一件事新年開始了修身課上周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的志向，讓魏校長(zhǎng)連聲贊嘆第二件事第三件事十二歲那年奉天一個(gè)星期天被外國(guó)人占據(jù)的地方伯父告訴周恩來(lái)“中華不振”，他疑惑不解。中國(guó)婦女受外國(guó)人欺侮卻沒(méi)處說(shuō)理，周恩來(lái)親眼目睹了“中華不振”的情景，從而立志“為中華之崛起而讀書”請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并根據(jù)提示完成下面表格？?立志“振興中華”修身課上，魏校長(zhǎng)提出了一個(gè)很嚴(yán)肅的問(wèn)題，大家都是怎樣回答的。周恩來(lái)的回答與其他同學(xué)的有何不同？課文詳解“為家父而讀書?！薄盀槊骼矶x書?！薄盀楣庖T楣而讀書?！薄盀橹腥A之崛起而讀書！”個(gè)人利益國(guó)家利益你們?yōu)槭裁炊x書？直接寫周恩來(lái)的回答不好嗎？課文為什么要列舉其他同學(xué)們的回答？不好，課文這樣寫，運(yùn)用了對(duì)比的寫法，突出了少年周恩來(lái)胸懷大志，具有遠(yuǎn)大的理想。清晰、響亮、堅(jiān)定這是少年周恩來(lái)發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望。所以他在說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？

魏校長(zhǎng)聽了后是怎樣的反應(yīng)？魏校長(zhǎng)聽了為之一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書？”……魏校長(zhǎng)聽了，連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”為之一振睜大眼睛連聲贊嘆神態(tài)描寫語(yǔ)言描寫有志者當(dāng)效此生有志向的人應(yīng)當(dāng)向周恩來(lái)學(xué)習(xí)。課文為什么要花大量筆墨來(lái)寫魏校長(zhǎng)在聽到周恩來(lái)的回答后的一系列表現(xiàn)？通過(guò)寫魏校長(zhǎng)的一系列表現(xiàn)，將魏校長(zhǎng)的震驚、難以置信、驚喜和贊賞展現(xiàn)出來(lái)，從而從側(cè)面表現(xiàn)出周恩來(lái)的與眾不同及其志向的遠(yuǎn)大。?耳聞“中華不振”讀課文第二部分（11～14自然段）回答下列問(wèn)題。1.伯父告誡少年周恩來(lái)不要去被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來(lái)有什么反應(yīng)？和伯父之間發(fā)生了怎樣的對(duì)話？2.說(shuō)說(shuō)“中華不振”是什么意思。伯父告誡少年周恩來(lái)不要去被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來(lái)有什么反應(yīng)？對(duì)話如何？疑惑不解被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？中華不振哪！有了疑惑，周恩來(lái)是怎么問(wèn)的？伯父是怎么回答的？“中華不振”是指中華民族貧窮落后，遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略；中國(guó)人民遭受外國(guó)人的欺凌，敢怒不敢言。說(shuō)說(shuō)“中華不振”是什么意思。?目睹“中華不振”讀課文第三部分（15～17自然段）回答下列問(wèn)題。1.第16自然段中寫了哪些人物？他們各有怎樣的表現(xiàn)？2.少年周恩來(lái)看到這一切，立下了怎樣的志向，他想要做什么？周恩來(lái)和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過(guò)去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。1234反問(wèn)人物表現(xiàn)（做什么）周恩來(lái)和同學(xué)中國(guó)女人中國(guó)巡警圍觀的中國(guó)人左顧右盼，湊近人群親人被外國(guó)人的汽車軋死，向中國(guó)巡警哭訴。不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥哭訴的女人。緊握拳頭，敢怒不敢言。假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，并親眼看見了這樣的事情，你會(huì)怎么做？想象當(dāng)時(shí)的中國(guó)巡警會(huì)怎樣訓(xùn)斥那位女人，站在一旁的外國(guó)人又會(huì)說(shuō)些什么？暢所欲言少年周恩來(lái)看到這一切，立下了怎樣的志向，他想要做什么？為中華之崛起而讀書把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)。將三件事連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。提示：要說(shuō)清楚多件事文章的主要內(nèi)容，要理清幾件事情的關(guān)系。三件事中哪件事是結(jié)果，哪件事是原因？課文并不是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，而是先寫結(jié)果再寫原因。因此在說(shuō)課文的主要內(nèi)容時(shí)可以用上連接詞“之所以……是因?yàn)椤眮?lái)連接第一件事和第二、三件事。課文的主要內(nèi)容：周恩來(lái)之所以從小就立志要為振興中華而讀書，是因?yàn)橹芏鱽?lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、抱負(fù)遠(yuǎn)大。按照事情發(fā)展的順序述說(shuō)課文的主要內(nèi)容，該如何敘說(shuō)呢？提示：要理清三件事情之間的時(shí)間關(guān)系。①周恩來(lái)十二歲那年來(lái)到了東北奉天。②一個(gè)星期天到了被外國(guó)人占據(jù)的地方。③從被外國(guó)人占據(jù)的地方回來(lái)后的新學(xué)年的修身課上。按事情發(fā)展的順序敘述課文的主要內(nèi)容：周恩來(lái)十二歲那年來(lái)到東北奉天，伯父告誡周恩來(lái)由于中華不振，被外國(guó)人占據(jù)的地方不能隨便去。一個(gè)星期天，他親眼目睹了中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。課堂練習(xí)1.句子訓(xùn)練。（1）a.但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？b.但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)也不敢怎么樣。a句是____句，b句是____句，____句比____句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。（2）把下面的句子換個(gè)說(shuō)法，保持意思不變。①我們不能言而無(wú)信。_________________________________________________________②李曉在比賽中為班級(jí)爭(zhēng)光，我們應(yīng)該為她慶祝。_________________________________________________________反問(wèn)陳述ab我們?cè)趺茨苎远鵁o(wú)信呢？李曉在比賽中為班級(jí)爭(zhēng)光，我們難道不應(yīng)該為她慶祝嗎？2.課文敘述了三件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。第一件事：______________________________________________第二件事：______________________________________________第三件事：______________________________________________3.課文是按照什么順序?qū)懙?？（）A.事情發(fā)展的順序，先寫原因，再寫結(jié)果。B.倒敘，先出示結(jié)果，再追述原因。4.是什么讓周恩來(lái)立下了這遠(yuǎn)大的志向？__________________________________________________________________________________________________________________修身課上，少年周恩立志“振興中華”。周恩來(lái)耳聞“中華不振”。周恩來(lái)目睹“中華不振”。B中國(guó)的落后，中國(guó)人備受欺凌的現(xiàn)實(shí)讓周恩來(lái)深深體會(huì)到“中華不振”的沉重分量，從而立下遠(yuǎn)大的志向。本文敘述了周恩來(lái)少年時(shí)代在奉天讀書時(shí)的事情，他耳聞目睹了中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。主旨?xì)w納為中華之崛起而讀書耳聞“中華不振”——疑惑不解目睹“中華不振”立志“振興中華”——心系祖國(guó)博大胸懷遠(yuǎn)大志向婦女含冤，無(wú)處申辯——層次梳理讀一讀下面這則與周恩來(lái)有關(guān)的小故事，感受其智慧。

有一次,周恩來(lái)和一位美國(guó)記者談話時(shí),記者看到總理辦公室里有一支派克鋼筆,便帶著幾分諷刺，得意地發(fā)問(wèn):“總理閣下也迷信我國(guó)的鋼筆嗎？”拓展延伸周恩來(lái)聽后風(fēng)趣地說(shuō):“這是一位朝鮮朋友送給我的。這位朋友對(duì)我說(shuō):‘是美軍在板門店投降簽字儀式上用過(guò)的，你留下作個(gè)紀(jì)念吧!’我覺(jué)得這支鋼筆的來(lái)歷很有意義，就留下了貴國(guó)的這支鋼筆。”美國(guó)記者聽了，臉一直紅到了耳根。參考答案：課文講了三件事。第一件事，修身課上，少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長(zhǎng)震撼和贊賞。第二件事，初到奉天，伯父告誡周恩來(lái)由于中華不振，被外國(guó)人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來(lái)對(duì)此疑惑不解。第三件事，在被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來(lái)親眼看到一位中國(guó)婦女受洋人欺侮而沒(méi)處說(shuō)理，這使他真正地體會(huì)到伯父所說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課后習(xí)題解答主要內(nèi)容：周恩來(lái)之所以從小就立志要為振興中華而讀書，是因?yàn)橹芏鱽?lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、抱負(fù)遠(yuǎn)大。課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面周恩來(lái)寫的詩(shī)，理解他立下如此志向的原因。

大江歌罷掉頭東，邃（suì）密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬（chóu）蹈海亦英雄。（詩(shī)歌譯文：氣勢(shì)豪邁的歌曲剛唱完便東渡日本，為挽救國(guó)家危亡而精心研讀各種科學(xué)。十年苦讀是想為祖國(guó)和人民做一番大事業(yè)，即使理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，投海殉國(guó)也是英雄。）參考答案：周恩來(lái)立下如此志向的原因：①周恩來(lái)在被外國(guó)人占據(jù)的地方，看到中國(guó)人受洋人欺凌卻沒(méi)處說(shuō)理，感受到“中華不振”；②當(dāng)時(shí)的中國(guó)經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等，并被迫簽訂了一些不平等條約，陷入了貧窮落后、多災(zāi)多難、飽受欺凌的境地；③周恩來(lái)于1917年?yáng)|渡日本留學(xué)，在那里他認(rèn)識(shí)到只有學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，才能找到拯救中國(guó)的道路。練筆示例1：我為能實(shí)現(xiàn)自己的理想而讀書。我的理想是當(dāng)一名教師，教書育人。但要想成為一名教師，不僅需要良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還要有淵博的知識(shí)，所以努力讀書，不斷充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。如果有人問(wèn)你“為什么而讀書”，你的回答是什么？想一想，寫下來(lái)，注意寫清楚理由。練筆示例2：我為信仰而讀書。讀書多了，知道的多了，自己的感受和想法也就多了。我知道個(gè)人的力量很微薄，但是通過(guò)讀書，通過(guò)一次次的感悟，一次次的銘記，一次次的厚積薄發(fā)，一次次的品格完善，我們能為社會(huì)做很多事，在歷史上留下濃墨重彩的一筆。我們也許不能像范仲淹一樣“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，但我們可以在我們有生之年為社會(huì)做自己力所能及的事，這不是很好嗎？為中華之崛起而讀書四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版第一課時(shí)BYYUSHEN目錄走進(jìn)主人公01認(rèn)識(shí)生字詞02梳理文章03BYYUSHEN1.不知道……2.沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題……3.做爸爸媽媽心目中的乖孩子…………“我”為什么而讀書？請(qǐng)思考導(dǎo)入為中華之崛起而讀書BYYUSHEN字翔宇，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人之一，中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)住?/p>

由于他一貫勤奮工作，嚴(yán)于律己，關(guān)心群眾，被稱為“人民的好總理”。人物簡(jiǎn)介一周恩來(lái)（1898年-1976年）1924年，任東黃埔軍校政治部主任。生平經(jīng)歷1917年青年時(shí)期;赴日留學(xué)，1920年法國(guó)勤工儉學(xué)。1921年加入中國(guó)共產(chǎn)黨1934年10月參加長(zhǎng)征。新中國(guó)成立后，任政府總理，兼外交部長(zhǎng)。BYYUSHEN回顧舊中國(guó)二閱讀課文，探究周總理樹立遠(yuǎn)大志向的心路歷程。BYYUSHEN生字詞三BYYUSHEN生字詞三nán（困難）nàn（遇難）yà（傾軋）zhá（軋鋼）mó（模范）mú（模子）xìng（高興）xīng（興奮）難軋模興BYYUSHEN梳理文章四①文章的哪些自然段屬于周恩來(lái)“初到東北，心生疑惑”的范疇？他心中的疑惑是什么？②為了解惑，周恩來(lái)做了什么？他親眼目睹了什么事情？他當(dāng)時(shí)作何感想？③周恩來(lái)解惑后，在課堂上樹立了什么志向？閱讀課文，思考并回答下面的問(wèn)題。BYYUSHEN梳理文章四按照事件發(fā)生的先后順序，給三件事排序。初到東北，心生疑惑親眼所見，心生憤慨課堂勵(lì)志：為中華之崛起而讀書321天下興亡，匹夫有責(zé)。你是否想清楚，自己今天究竟為了什么而讀書呢？思考BYYUSHEN下節(jié)課再見學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)為中華之崛起而讀書四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版第二課時(shí)BYYUSHEN1.在《為中華之崛起而讀書》這篇課文中，周恩來(lái)的誓言是什么？2.在《為中華之崛起而讀書》一文中講述了關(guān)于周恩來(lái)的哪三個(gè)小故事？回顧BYYUSHEN回顧伯父告誡周恩來(lái)不可隨便去租借，周恩來(lái)對(duì)此疑惑不解。周恩來(lái)目睹中國(guó)婦女受洋人欺辱，理解何為“中華不振”。少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長(zhǎng)震撼和贊賞。生疑解惑立志BYYUSHEN1.是什么原因讓周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”？2.伯父把周恩來(lái)從家鄉(xiāng)接到沈陽(yáng)，叔侄倆有了一番對(duì)話，他們說(shuō)了什么？3.伯父叮囑周恩來(lái)千萬(wàn)不要去一個(gè)地方，那是什么地方？4.你還知道體現(xiàn)當(dāng)時(shí)“中華不振”的歷史事實(shí)嗎？5.了解諸多“中華不振”的歷史事實(shí)后，你的心情如何？6.有時(shí)候，情感的表達(dá)不一定要用語(yǔ)言，動(dòng)作亦可。那么，請(qǐng)用橫線劃出課文中表現(xiàn)周恩來(lái)情感的動(dòng)作描寫。7.目睹同胞被外國(guó)人欺辱，中國(guó)人只能敢怒不敢言，其實(shí)這一切是因?yàn)槭裁矗块喿x任務(wù)清單一帶著問(wèn)題，閱讀課文。BYYUSHEN1.是什么原因讓周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”？2.伯父把周恩來(lái)從家鄉(xiāng)接到沈陽(yáng)，叔侄倆有了一番對(duì)話，他們說(shuō)了什么？3.伯父叮囑周恩來(lái)千萬(wàn)不要去一個(gè)地方，那是什么地方？4.你還知道體現(xiàn)當(dāng)時(shí)“中華不振”的歷史事實(shí)嗎？5.了解諸多“中華不振”的歷史事實(shí)后，你的心情如何？6.有時(shí)候，情感的表達(dá)不一定要用語(yǔ)言，動(dòng)作亦可。那么，請(qǐng)用橫線劃出課文中表現(xiàn)周恩來(lái)情感的動(dòng)作描寫。7.目睹同胞被外國(guó)人欺辱，中國(guó)人只能敢怒不敢言，其實(shí)這一切是因?yàn)槭裁?？閱讀任務(wù)清單一嘗試用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。中華不振BYYUSHEN分角色朗讀BYYUSHEN1.是什么原因讓周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”？2.伯父把周恩來(lái)從家鄉(xiāng)接到沈陽(yáng)，叔侄倆有了一番對(duì)話，他們說(shuō)了什么？3.伯父叮囑周恩來(lái)千萬(wàn)不要去一個(gè)地方，那是什么地方？4.你還知道體現(xiàn)當(dāng)時(shí)“中華不振”的歷史事實(shí)嗎？5.了解諸多“中華不振”的歷史事實(shí)后，你的心情如何？6.有時(shí)候，情感的表達(dá)不一定要用語(yǔ)言，動(dòng)作亦可。那么，請(qǐng)用橫線劃出課文中表現(xiàn)周恩來(lái)情感的動(dòng)作描寫。7.目睹同胞被外國(guó)人欺辱，中國(guó)人只能敢怒不敢言，其實(shí)這一切是因?yàn)槭裁?？閱讀任務(wù)清單一中國(guó)的處境艱難BYYUSHEN1.是什么原因讓周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”？2.伯父把周恩來(lái)從家鄉(xiāng)接到沈陽(yáng)，叔侄倆有了一番對(duì)話，他們說(shuō)了什么？3.伯父叮囑周恩來(lái)千萬(wàn)不要去一個(gè)地方，那是什么地方？4.你還知道體現(xiàn)當(dāng)時(shí)“中華不振”的歷史事實(shí)嗎？5.了解諸多“中華不振”的歷史事實(shí)后，你的心情如何？6.有時(shí)候，情感的表達(dá)不一定要用語(yǔ)言，動(dòng)作亦可。那么，請(qǐng)用橫線劃出課文中表現(xiàn)周恩來(lái)情感的動(dòng)作描寫。7.目睹同胞被外國(guó)人欺辱，中國(guó)人只能敢怒不敢言，其實(shí)這一切是因?yàn)槭裁?？閱讀任務(wù)清單一租界資料卡租界在中國(guó)是指，近代歷史上帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)不平等條約強(qiáng)行在中國(guó)獲取的租借地的簡(jiǎn)稱，多位于港口城市。例如天津，曾淪為9國(guó)租界。BYYUSHEN1.是什么原因讓周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”？2.伯父把周恩來(lái)從家鄉(xiāng)接到沈陽(yáng)，叔侄倆有了一番對(duì)話，他們說(shuō)了什么？3.伯父叮囑周恩來(lái)千萬(wàn)不要去一個(gè)地方，那是什么地方？4.你還知道體現(xiàn)當(dāng)時(shí)“中華不振”的歷史事實(shí)嗎？5.了解諸多“中華不振”的歷史事實(shí)后，你的心情如何？6.有時(shí)候，情感的表達(dá)不一定要用語(yǔ)言，動(dòng)作亦可。那么，請(qǐng)用橫線劃出課文中表現(xiàn)周恩來(lái)情感的動(dòng)作描寫。7.目睹同胞被外國(guó)人欺辱，中國(guó)人只能敢怒不敢言，其實(shí)這一切是因?yàn)槭裁矗块喿x任務(wù)清單一閱讀下面的資料，了解史實(shí)。資料包

弱國(guó)無(wú)外交1919年1月，第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)在法國(guó)巴黎召開所謂的“和平會(huì)議”，中國(guó)作為戰(zhàn)勝國(guó)之一，參加了會(huì)議。

但是，中國(guó)代表在和會(huì)上提出廢除外國(guó)在中國(guó)的勢(shì)力范圍、撤退外國(guó)在中國(guó)的軍隊(duì)和取消“二十一條”等正義要求，但巴