幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)1.了解幼兒科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)制定的依據(jù)。2.能夠設(shè)計(jì)各年齡段適宜的幼兒科學(xué)教育目標(biāo)。3.準(zhǔn)確掌握幼兒園科學(xué)教育的原則。學(xué)習(xí)目標(biāo)21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)第一節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的原則21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)第一節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)一、幼兒科學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)依據(jù)兒童發(fā)展的規(guī)律兒童的發(fā)展是一個(gè)整體兒童的生理、認(rèn)知、情感、個(gè)性品質(zhì)等各個(gè)方面的發(fā)展不是相互獨(dú)立的過程,而是各個(gè)方面的整合性發(fā)展。因此,幼兒科學(xué)教育應(yīng)以幼兒的全面發(fā)展為目標(biāo)。兒童發(fā)展有明顯的年齡特點(diǎn)兒童發(fā)展的年齡特點(diǎn)是兒童發(fā)展的一般規(guī)律在特定年齡的具體表現(xiàn)。了解不同年齡段兒童的發(fā)展特點(diǎn),可以幫助教育者更好地把握教育目標(biāo),提出適宜的教育要求,真正促進(jìn)兒童的發(fā)展。兒童的發(fā)展存在個(gè)體差異盡管兒童的發(fā)展存在著一般的規(guī)律,各年齡段兒童的發(fā)展也存在著一定的共性,但每個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)二的,他們的個(gè)性傾向、發(fā)展速率都有很大差異。一、幼兒科學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要科技發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力不同時(shí)代、不同社會(huì)對(duì)教育的要求是不同的。當(dāng)今社會(huì)最為突出的就是科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。科技滲透在了人們生活的方方面面,一個(gè)不能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的人幾乎就像文盲一樣,跟不上這個(gè)時(shí)代發(fā)展的步伐?？茖W(xué)素養(yǎng)是國(guó)民素質(zhì)的重要體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)已不再是高高在上、遠(yuǎn)離生活的神話,每個(gè)人都要運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)對(duì)日常生活中遇到的事情?？茖W(xué)已經(jīng)不是少數(shù)科學(xué)家的事,而是每一個(gè)社會(huì)公民都必須具備的基本素養(yǎng)。提高國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)已成為增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展科技是一把雙刃劍,一方面給人類帶來(lái)了社會(huì)的發(fā)展、生活的便利,另一方面也給自然環(huán)境帶來(lái)不同程度的破壞,如資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞都成為當(dāng)前社會(huì)最為重視的問題。一、幼兒科學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)依據(jù)自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)幼兒園教育中涉及的“科學(xué)”和“科學(xué)教育”通常是指自然科學(xué)與自然科學(xué)教育。自然科學(xué)是研究自然界物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。自然科學(xué)包括的內(nèi)容廣泛,構(gòu)成自然科學(xué)的知識(shí)體系又具有嚴(yán)密的邏輯性;自然科學(xué)崇尚實(shí)證的方法,強(qiáng)調(diào)通過事實(shí)的證據(jù)和邏輯的推理獲得新知識(shí);同時(shí),自然科學(xué)還涉及科學(xué)精神與價(jià)值觀。二、幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)科學(xué)情感和態(tài)度科學(xué)方法和技能科學(xué)知識(shí)和能力二、幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)各年齡階段的科學(xué)教育目標(biāo)幼兒各年齡階段的科學(xué)教育目標(biāo)是在科學(xué)教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下,結(jié)合不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)制定的。各年齡階段的科學(xué)教育目標(biāo)既要體現(xiàn)不同年齡段幼兒發(fā)展水平的差異性,又要體現(xiàn)發(fā)展的連續(xù)性。二、幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)是依據(jù)總目標(biāo)、參照各年齡階段目標(biāo),并結(jié)合活動(dòng)的具體內(nèi)容而制定的,是目標(biāo)結(jié)構(gòu)中最低層次、最具體的目標(biāo)。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣,制定的目標(biāo)不同,活動(dòng)達(dá)到的效果也不一樣。二、幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)關(guān)于“光影”的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)案例【小班:有趣的影子】活動(dòng)目標(biāo)1.知道影子的形成是因?yàn)槲矬w擋住了光,初步感知光影關(guān)系。2.能模仿、創(chuàng)造出手影,并在幕布上展示。3.對(duì)光影關(guān)系非常好奇、感興趣,積極參與活動(dòng),并能專注地觀察?！局邪?小小燈光師】活動(dòng)目標(biāo)1.知道光能穿過一些物體,觀察光透過不同的布、紙形成的彩色光團(tuán)和光團(tuán)重疊的變化。2.能用不同顏色的玻璃紙制造出舞臺(tái)燈光效果。3.能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),感受探索的樂趣?！敬蟀?補(bǔ)光捉影】活動(dòng)目標(biāo)1.了解光的反射現(xiàn)象,知道生活中哪些物品能反射光。2.能探索通過改變鏡子的角度,讓光往不同的方向反射,進(jìn)行游戲。3.能用語(yǔ)言清晰表述自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索的樂趣。二、幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)關(guān)于“物質(zhì)形態(tài)變化”的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)案例【小班:小雪花】活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)下雪現(xiàn)象,知道雪遇熱化成水。2.能夠觀察到雪花的特點(diǎn),初步具有觀察事物的能力。3.感受雪花的美,對(duì)大自然感興趣?！局邪?冰上開花】活動(dòng)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)融化的現(xiàn)象,知道融化的條件。2.能夠按照自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),初步具有動(dòng)手能力。3.體驗(yàn)游戲的樂趣,進(jìn)一步產(chǎn)生探索自然的興趣?！敬蟀?會(huì)變形的巧克力】活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)熔化和凝固現(xiàn)象,知道熔化和凝固的條件。2.能夠遷移先前經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.體驗(yàn)做巧克力的樂趣,愿意動(dòng)手操作,對(duì)生活中的事物產(chǎn)生探索的興趣。21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的原則一、可持續(xù)性原則21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)首先,可持續(xù)性意味著將幼兒科學(xué)教育視為個(gè)體終身科學(xué)教育體系的初始環(huán)節(jié),是科學(xué)教育的啟蒙教育階段。其次,可持續(xù)性意味著尊重幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,避免“小學(xué)化”和“超前化”。二、探究性原則21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)探究符合幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),是科學(xué)教育的基本原則探究性的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)手腦合一探究性的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)過程,也關(guān)注結(jié)果探究性的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用三、多樣性原則21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)所謂多樣性是指幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是以多種形式進(jìn)行的、幼兒多途徑參與的科學(xué)探索過程,幼兒科學(xué)教育的實(shí)施過程是多種活動(dòng)整合運(yùn)用的過程?？梢詮牟煌嵌葘?duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行分類：從教師介入程度的高低區(qū)分從活動(dòng)組織形式分從活動(dòng)內(nèi)容分從活動(dòng)場(chǎng)所分四、開放性原則21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)所謂開放性是指幼兒科學(xué)教育的實(shí)施不僅僅要依靠幼兒園內(nèi)部資源進(jìn)行,還需要開放并整合各種教育資源共同進(jìn)行。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活。幼兒科學(xué)教育的實(shí)施者不僅指教師,更指社會(huì)各方人士構(gòu)成的教育共同體。教師應(yīng)當(dāng)與社會(huì)各方人士互做支持,分享經(jīng)驗(yàn)和專長(zhǎng),并與社會(huì)其他力量包括家長(zhǎng)、科學(xué)家、科技人員和社會(huì)熱心人士充分合作,開展幼兒科學(xué)教育,使幼兒的視線跨越幼兒園封閉的圍墻,在開放的世界中獲益并成長(zhǎng)。321世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)1.簡(jiǎn)述制定幼兒科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)。2.請(qǐng)