Lesson13ThisisPeter（教學設計）-2024-2025學年接力版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson13ThisisPeter（教學設計）-2024-2025學年接力版英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：英語課-ThisisPeter

2.教學年級和班級：三年級3班

3.授課時間：2024年11月2日上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀“ThisisPeter”這個句子，并能夠運用所學知識介紹自己或他人。

2.文化意識：通過學習外國人的名字，讓學生了解外國文化，增強文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組合作活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動學習和合作學習的能力，提高學習效率。學情分析三年級3班的學生普遍具有較好的學習興趣和積極性，對于英語學習有一定的基礎(chǔ)。在學習過程中，大部分學生能夠跟上教學進度，但仍有一小部分學生對英語學習興趣不足，基礎(chǔ)較弱。

在語言能力方面，大部分學生能夠聽懂并模仿簡單的英語句子，但部分學生在發(fā)音和語調(diào)上還需加強練習。在文化意識方面，學生對外國文化有一定的好奇心和求知欲，但缺乏深入了解。在思維品質(zhì)方面，學生具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，但在解決問題時往往缺乏條理性和深入性。在學習能力方面，大部分學生能夠主動參與課堂活動，合作學習能力較強，但部分學生自主學習意識較弱，容易依賴他人。

針對學生的具體情況，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學生，給予更多關(guān)愛和幫助。同時，通過設計豐富的教學活動和實踐任務，提高學生的語言運用能力和跨文化交際能力，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和學習能力。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過設置真實的生活情境，引導學生參與課堂互動，提高學生的語言運用能力。

2.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，為學生提供豐富的視覺和聽覺感受，增強課堂趣味性。

3.設計小組合作任務，讓學生在討論和互動中學習，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

4.運用任務型教學法，通過完成具體任務，提高學生的實踐能力和問題解決能力。

5.采用積極評價機制，關(guān)注學生的成長和進步，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習自信心。教學過程1.導入（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習一個關(guān)于介紹新朋友的故事。首先，請大家一起看看圖片，圖片上是誰呢？沒錯，是Peter。我們一起來認識一下Peter，并學習如何介紹自己。

2.呈現(xiàn)新課（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第13頁。我們來讀一讀這個故事。我給大家朗讀，大家仔細聽，并跟隨我一起讀。我們一起學習這個句子：“ThisisPeter.”大家跟讀一遍。非常好！

3.活動一：小組合作（15分鐘）

請大家分成小組，每組四人?，F(xiàn)在，每個小組需要完成一個任務：用我們剛才學的句子介紹組內(nèi)的成員。每個同學都要輪到介紹自己，然后組內(nèi)互相介紹。你們準備好了嗎？開始吧！

4.活動二：角色扮演（10分鐘）

現(xiàn)在，我們要進行角色扮演。我會選擇幾位同學扮演故事中的角色，其他同學觀看。請大家注意觀察他們的表演，并思考：他們是否成功地使用了我們學的句子？他們的表演是否自然、流暢？

5.活動三：小組討論（10分鐘）

好了，現(xiàn)在我們來討論一下。請大家小組內(nèi)討論：你在剛才的角色扮演中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？你覺得我們應該如何改進？討論結(jié)束后，每個小組選一名代表分享你們的討論結(jié)果。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

好了，今天我們的課就上到這里。大家對本節(jié)課的內(nèi)容有什么疑問嗎？現(xiàn)在，請同學們把課本翻到第14頁，做一下課后練習。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習新的內(nèi)容，期待大家的表現(xiàn)！

7.課后作業(yè)（5分鐘）

請大家課后用英語寫一篇關(guān)于自己朋友的文章，不少于50詞。下節(jié)課我們會分享彼此的文章，互相學習。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)英語繪本：推薦學生閱讀關(guān)于介紹朋友、友誼的英語繪本，如《TheBigFriendlyGiant》、《Charlotte'sWeb》等，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

(2)英語歌曲：推薦學生學習英語歌曲《Hello,Hello,Hello!》，通過歌曲學唱，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學生的語音語調(diào)。

(3)網(wǎng)絡資源：推薦學生觀看英語動畫片《PeppaPig》中關(guān)于介紹朋友、家庭成員的片段，如第3季第2集《ThisisGeorge》等，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的語言運用能力。

2.拓展建議：

(1)組織英語角活動：讓學生在英語角活動中，運用所學知識介紹自己和朋友，提高學生的口語表達能力。

(2)開展家庭作業(yè)：鼓勵學生在家與家長進行英語對話，用所學句子介紹家庭成員，培養(yǎng)學生的家庭英語氛圍。

(3)舉辦英語手抄報比賽：讓學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，制作英語手抄報，展示自己的學習成果，提高學生的綜合運用能力。

(4)開展小組合作項目：讓學生以小組為單位，策劃一次英語角活動，包括活動主題、環(huán)節(jié)、游戲等，培養(yǎng)學生的合作精神和組織能力。

(5)推薦學生參加英語俱樂部：讓學生加入英語俱樂部，與其他同學一起學習、交流，提高英語水平，培養(yǎng)跨文化交際能力。課堂1.課堂評價

在課堂中，我將通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

（1）提問：我將隨機提問學生，以了解他們對于本節(jié)課所學內(nèi)容的理解和掌握情況。通過學生的回答，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解答。

（2）觀察：在學生進行小組合作和角色扮演等活動時，我將認真觀察他們的表現(xiàn)，了解他們在實際運用英語時的發(fā)音、語法和表達能力。

（3）測試：在課程結(jié)束后，我將安排一個簡短的小測驗，以評估學生對于本節(jié)課所學知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價

對于學生提交的課后作業(yè)，我會進行認真批改和點評，并及時反饋他們的學習效果。在評價時，我會注重以下幾個方面：

（1）作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，并對未按時完成作業(yè)的學生進行適當提醒。

（2）作業(yè)質(zhì)量：評估學生的作業(yè)書寫是否規(guī)范，答案是否準確，并針對問題給出具體指導意見。

（3）鼓勵與激勵：在點評時，我會及時給予學生鼓勵和肯定，以提高他們的學習自信心。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和獎勵，以激勵其他學生努力學習。重點題型整理1.填空題

題型示例：請根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子。

答案：ThisisPeter.Heistwelveyearsold.HeisfromEngland.

2.選擇題

題型示例：以下哪個選項是正確的介紹自己的方式？

A.Thisismyfriend.

B.ThisisI.

C.Thisismyname.

D.Thisismyfriend'sname.

答案：A

3.匹配題

題型示例：請將下列句子與正確的圖片匹配。

答案：

[圖片1]-Thisismyfriend,Lily.

[圖片2]-Thisismyfriend,Peter.

[圖片3]-Thisismyfriend,Tom.

4.簡答題

題型示例：請用幾個詞描述一下你的朋友。

答案：Myfriendistall,kind,andfunny.

5.創(chuàng)作題

題型示例：請寫一段話，介紹你的朋友。

答案：Thisismyfriend,WangWei.Heisthirteenyearsold.HeisfromChina.Heistallandthin.Hehasblackhairandbigeyes.Heisverykindandhelpful.Wearegoodfriends.教學反思與總結(jié)在這節(jié)課中，我主要教授了如何用英語介紹自己和他人。通過情境教學法、小組合作任務和角色扮演等多種教學方法和策略，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力和團隊合作能力。

在教學過程中，我注意到大部分學生對于新知識的接受和應用能力較強，他們能夠積極參與課堂活動，并在小組合作中表現(xiàn)出良好的溝通和協(xié)作。這讓我感到欣慰，說明我的教學方法在一定程度上是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在小組合作活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于英語表達仍存在一定的困難，他們在介紹自己或他人時，語言表達不夠流暢和準確。針對這個問題，我需要在今后的教學中加強對學生語言表達能力的訓練，可以通過更多的口語練習和模擬情境，提高他們的口語表達能力。

其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在扮演角色時，過于緊張，不敢大膽開口說英語。