6景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《6景陽岡》。該課文出自2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版，主要講述了武松在景陽岡醉打蔣門神的故事，展現(xiàn)了武松英勇果斷、正義凜然的形象。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年級(jí)下的《水滸傳》相關(guān)課文，對(duì)水滸人物有了初步的了解。本課將對(duì)武松這一人物進(jìn)行更深入的解讀，幫助學(xué)生把握人物形象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：文化自信、語言運(yùn)用和思維品質(zhì)。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《6景陽岡》，學(xué)生能夠感受中國古代文學(xué)的魅力，對(duì)中國傳統(tǒng)文化有更深的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)自己的文化自信。

2.語言運(yùn)用：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會(huì)作者情感。同時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和交流。

3.思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題，積極思考，通過分析課文內(nèi)容，提升自己的邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了《水滸傳》相關(guān)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品有一定的了解，能夠理解并欣賞其中的人物形象和故事情節(jié)。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析人物性格和故事主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性較強(qiáng)的課文較感興趣，因此通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過自主閱讀和小組討論來理解課文。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和實(shí)踐，因此通過情景模擬、角色扮演等方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《6景陽岡》這一課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些文言文詞匯和表達(dá)方式的理解存在困難，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。另外，學(xué)生可能對(duì)武松這一人物形象的理解較為片面，容易將其簡單地看作英雄人物，而忽視其復(fù)雜性和多面性。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物，全面理解其性格特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)課文中所展現(xiàn)的道德觀念和價(jià)值觀有一定的困惑，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和思考。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《6景陽岡》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和閱讀區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和自主閱讀。同時(shí)，將武松打虎的圖片或海報(bào)掛在教室墻上，引起學(xué)生的興趣和注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《6景陽岡》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《水滸傳》中的武松嗎？他有哪些英勇的事跡？”

展示一些關(guān)于武松打虎的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《6景陽岡》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《6景陽岡》的故事情節(jié)、人物形象和道德觀念。

過程：

講解課文的背景，包括其主要故事情節(jié)和人物形象。

詳細(xì)介紹武松在景陽岡醉打蔣門神的經(jīng)過，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《6景陽岡》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如武松的英勇行為、蔣門神的邪惡行徑等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事中的正義與邪惡的對(duì)抗。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故事中的道德觀念解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《6景陽岡》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《6景陽岡》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和道德觀念等。

強(qiáng)調(diào)《6景陽岡》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用課文中的道德觀念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《6景陽岡》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《6景陽岡》是2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版的一篇課文，主要講述了武松在景陽岡醉打蔣門神的故事。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.故事背景：《6景陽岡》的故事發(fā)生在宋朝時(shí)期，講述了武松在景陽岡酒店醉酒后，打死了蔣門神，為民除害的故事。

2.人物形象：

-武松：勇敢、正義、酒量驚人、武藝高強(qiáng)。

-蔣門神：惡霸、欺壓百姓、酒量一般。

3.故事情節(jié)：

-武松喝醉酒后，走到景陽岡，遇到蔣門神。

-蔣門神欺負(fù)武松喝醉，要求他交保護(hù)費(fèi)。

-武松不同意交保護(hù)費(fèi)，與蔣門神發(fā)生打斗。

-武松醉酒狀態(tài)下，憑借過人的武藝，將蔣門神打死。

-武松為民除害，得到了百姓的尊敬和贊揚(yáng)。

4.道德觀念：

-正義與邪惡的對(duì)抗：武松代表了正義，蔣門神代表了邪惡。

-勇敢面對(duì)惡勢(shì)力：武松敢于挑戰(zhàn)惡勢(shì)力，保護(hù)百姓的安危。

-醉酒不可取：武松雖然酒量驚人，但在醉酒狀態(tài)下打死了蔣門神，也給自己帶來了麻煩。

5.語言特點(diǎn)：

-文言文詞匯：本節(jié)課涉及一些文言文詞匯，如“醉酒”、“惡霸”、“武藝”等。

-修辭手法：課文運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，增強(qiáng)了故事的生動(dòng)性和趣味性。

6.寫作技巧：

-人物描寫：通過描寫武松和蔣門神的言行舉止，展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)。

-情節(jié)安排：故事情節(jié)緊湊，引人入勝，使讀者能夠感受到故事的緊張氛圍。

-道德教育：通過故事情節(jié)，傳達(dá)了正義與邪惡的對(duì)抗、勇敢面對(duì)惡勢(shì)力等道德觀念。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《6景陽岡》這篇課文，通過講解故事背景、分析人物形象、梳理故事情節(jié)、探討道德觀念、品味語言特點(diǎn)和欣賞寫作技巧，讓學(xué)生對(duì)這篇課文有了全面深入的了解?，F(xiàn)在，我們來進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.課堂小結(jié)：

(1)故事背景：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋朝時(shí)期，武松在景陽岡醉打蔣門神的故事。

(2)人物形象：武松勇敢、正義、酒量驚人、武藝高強(qiáng)；蔣門神惡霸、欺壓百姓、酒量一般。

(3)故事情節(jié)：武松醉酒后在景陽岡遇到蔣門神，遭到蔣門神的欺負(fù)，武松在醉酒狀態(tài)下憑借過人的武藝將蔣門神打死，為民除害。

(4)道德觀念：本節(jié)課我們探討了正義與邪惡的對(duì)抗，勇敢面對(duì)惡勢(shì)力，以及醉酒不可取等道德觀念。

(5)語言特點(diǎn)：課文運(yùn)用了文言文詞匯和修辭手法，如比喻、夸張等，增強(qiáng)了故事的生動(dòng)性和趣味性。

(6)寫作技巧：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了通過人物描寫展現(xiàn)性格特點(diǎn)，情節(jié)安排緊湊，引人入勝，以及通過故事情節(jié)傳達(dá)道德教育等寫作技巧。

2.當(dāng)堂檢測：

(1)選擇題：

1.《6景陽岡》故事發(fā)生在哪個(gè)朝代？

A.唐朝B.宋朝C.元朝D.明朝

答案：B

2.武松在景陽岡醉打蔣門神的目的是什么？

A.為民除害B.交朋友C.尋釁滋事D.練習(xí)武藝

答案：A

(2)填空題：

1.《6景陽岡》講述了_____在景陽岡醉打_____的故事，展現(xiàn)了武松勇敢正義、酒量驚人、武藝高強(qiáng)的形象。

答案：武松、蔣門神

2.故事中，武松在醉酒狀態(tài)下，憑借過人的_____，將蔣門神打死。

答案：武藝

(3)簡答題：

1.請(qǐng)簡述《6景陽岡》故事的情節(jié)。

答案：武松醉酒后在景陽岡遇到蔣門神，遭到蔣門神的欺負(fù)，武松在醉酒狀態(tài)下憑借過人的武藝將蔣門神打死，為民除害。

2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)故事中正義與邪惡的對(duì)抗的理解。

答案：故事中，武松代表了正義，蔣門神代表了邪惡。武松勇敢地面對(duì)惡勢(shì)力，保護(hù)百姓的安危，展現(xiàn)了正義的力量。八、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生直觀地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。以下是對(duì)《6景陽岡》的板書設(shè)計(jì)：

1.故事背景

-宋朝時(shí)期

-景陽岡酒店

2.人物形象

-武松：勇敢、正義、酒量驚人、武藝高強(qiáng)

-蔣門神：惡霸、欺壓百姓、酒量一般

3.故事情節(jié)

-武松醉酒

-遇到蔣門神

-蔣門神欺負(fù)武松

-武松醉酒狀態(tài)下打蔣門神

-為民除害

4.道德觀念

-正義與邪惡的對(duì)抗

-勇敢面對(duì)惡勢(shì)力

-醉酒不可取

5.語言特點(diǎn)