新課導(dǎo)入

在歲月的長(zhǎng)河里，每個(gè)人的心中都藏著一段段溫馨而難忘的往事，它們?nèi)缤箍罩凶盍恋男?，照亮了我們成長(zhǎng)的道路。今天，就讓我們一起跟隨著名教育家于漪老師的腳步，走進(jìn)她筆下那《往事依依》的世界。在那里，有書卷里雋永的墨香，有課堂上老師深情的教誨，更有青春年少時(shí)對(duì)美好事物的無限向往與追求。這些往事，不僅僅是于漪老師個(gè)人的記憶珍寶，更是激勵(lì)我們珍惜當(dāng)下、勇于追夢(mèng)的寶貴財(cái)富。讓我們帶著一顆感恩與好奇的心，共同開啟這段溫馨而又啟迪心靈的旅程吧！新課導(dǎo)入10往事依依于漪學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文，梳理文章思路及內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵句把握文章中心，體會(huì)作者對(duì)往事的懷念。3.認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)人成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。2.品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的豐富情感。走近作者于漪（yī），1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語(yǔ)文特級(jí)教師，教育家。在多年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以文育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。2019年，相繼獲得國(guó)家“人民教育家”“最美奮斗者”稱號(hào)。字詞積累模糊

（

）

浩渺（

）

重讀（

）

絢麗

（

）

雕鏤（

）

角色（

）

鐫刻

（

）

諄諄（

）

素娥（

）

嬋娟

（

）

徜徉（

）眼花繚亂（

）

心曠神怡（

）

chóngmiǎomóxuànlòuzhūnjuānchánchángyángliáoyíjuéé歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。徜徉：安閑自在地步行。搜索枯腸：形容竭力思索（多指寫古詩(shī)文）。記憶猶新：過去的事，至今印象還非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣。猶，還。走投無路：無路可走，無處投奔，比喻找不到解決問題的辦法，形容處境極端困難。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。勝，盡；收，接收，領(lǐng)略。眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。身歷：親身經(jīng)歷。整體感知

事件典型是回憶性散文的特點(diǎn)之一。默讀全文，找一找作者回憶了哪些往事，標(biāo)注出關(guān)鍵詞語(yǔ)，說說它們又帶給作者怎樣的感受和影響，完成學(xué)習(xí)表單。山水畫《千家詩(shī)》講課教導(dǎo)《評(píng)注圖像水滸傳》關(guān)鍵詞語(yǔ)：階段主要事件感受影響小時(shí)候看山水畫和《評(píng)注圖像水滸傳》插圖啟發(fā)“我”的形象思維童年《讀千家詩(shī)》美不勝收心曠神怡初中深深感動(dòng)深受感染培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣老師諄諄教導(dǎo)銘刻在心樂在其中，身臨其境（津津有味）聽兩位國(guó)文老師誦讀宋詞和詩(shī)歌使“我”一生受用不盡獲得美的享受、生活情趣課文品讀1.結(jié)合全文來思考，為什么作者對(duì)這幾件事“仍歷歷在目”？

這些往事都與“讀書”有關(guān)，不僅在當(dāng)時(shí)帶給“我”很多樂趣，而且對(duì)于“我“的成長(zhǎng)具有重要的意義。讀書，不僅啟發(fā)了“我”的形象思維，也給“我”以美的享受和情感的熏陶，還使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。2.作者在追溯少年時(shí)代的往事時(shí)，字里行間也流露出縷縷情思。試著體會(huì)這種感情是什么樣的，你能從她的依依往事中探尋到她成長(zhǎng)的源頭嗎?看山水畫

寫專注凝視、徜徉畫中之樂，表現(xiàn)了熱愛大自然之情。讀《評(píng)注圖像水滸傳》

寫浮想聯(lián)翩、如歷其境之樂，表現(xiàn)了好讀書、善品味之趣。

作者成長(zhǎng)的源頭是:少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。聽國(guó)文老師上課

寫朗誦詩(shī)詞、深受感染之樂，表現(xiàn)了酷愛文學(xué)、關(guān)注時(shí)代的情思。讀《千家詩(shī)》

寫吟誦詩(shī)句、沉醉詩(shī)境之樂，表現(xiàn)了愛國(guó)、愛美、愛生活之情。3.第4段引用了許多詩(shī)句，這些詩(shī)句的順序能否調(diào)換?為什么?

“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)平章”……

不能調(diào)換。因?yàn)樗鼈兪前创?、夏、秋、冬的時(shí)序來編排的，同前文相照應(yīng)。如果隨意調(diào)換，會(huì)使文章條理不清，顯得雜亂。4.第5段中的“雕鏤”和“鐫刻”在詞典中都解釋為“雕刻”，既然意思相同，為什么不用同一個(gè)呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

①為了避免重復(fù)，使語(yǔ)言富于變化。

②二者表達(dá)的情感及程度不同。“雕鏤”寫出了老師的講課對(duì)“我”的影響之深，讓“我”永不忘記;“鐫刻”則指“我”對(duì)詩(shī)歌的深刻印象。

①老師深情的朗誦使這幾句詩(shī)令“我”深受感動(dòng)，給“我”留下了深刻的印象;

②老師對(duì)這幾句詩(shī)的深情朗誦，觸發(fā)了“我”對(duì)新文學(xué)的興趣，開闊了“我”的眼界，使“我”的心與時(shí)代更加貼近。5.為什么下面“這幾句詩(shī)鐫刻在我心上”，至今難以忘懷?模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。

①最后一段點(diǎn)題，并呼應(yīng)開頭的“記憶猶新”,簡(jiǎn)短有力收束全文，點(diǎn)明文章中心。“金色的回憶”一語(yǔ)包含著“我”對(duì)這些往事深深的留戀之情。6.最后一段中“金色的回憶”一語(yǔ)包含著怎樣的情感?

②這些往事對(duì)“我”的成長(zhǎng)意義重大，也在今后不斷催“我”奮進(jìn)，是“我”十分珍貴的記憶。因而，“金色的回憶”一語(yǔ)也包含著“我”對(duì)這些往事的珍視之情。結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)引出回憶（總）回憶往事（分）總結(jié)往事（總）歷歷在目記憶猶新看圖畫、讀詩(shī)歌聽講課、聆教誨金色回憶“催我”奮進(jìn)讀書往事依依

情:熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)

理:多讀書，讀好書課堂小結(jié)

本文通過對(duì)童年及初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。隨堂練習(xí)片段仿寫

作者寫的兩位國(guó)文老師上課的情景十分有感染力。你在學(xué)習(xí)