2020下中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題與答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1.世界上最早專門論述教育的文獻(xiàn)是（）

A.《學(xué)記》

B.《論語(yǔ)》

C.《論演說(shuō)家的教育》

D.《理想國(guó)》

2.對(duì)兒童青少年的成長(zhǎng)發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是（）

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境

C.教育

D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

3.我國(guó)當(dāng)前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對(duì)教

育的影響？（）

A.生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.文化

D.人口

4.在學(xué)制發(fā)展過(guò)程中，有些國(guó)家規(guī)定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接

受統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育，初中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國(guó)

家的學(xué)制類型屬于（）

A.單軌學(xué)制

B.雙軌學(xué)制

C.多軌學(xué)制

D.分支型學(xué)制

5.盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的。這種教

育目的觀屬于（）

A.社會(huì)本位論

B.個(gè)人本位論

C.宗教本位論

D.自然本位論

6.設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大

改革。作為一門必修課，其開設(shè)的范圍是（）

A.從幼兒園到初中

B.從小學(xué)到初中

C.從初中到高中

D.從小學(xué)到高中

7.要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用，就必須編制好三個(gè)文

本。這三個(gè)文本是（）

A.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容

B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書

C.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容

D.課程方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)

8.20世紀(jì)后半葉美國(guó)出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在世界各國(guó)產(chǎn)

生了較大影響，其特點(diǎn)是把大班上課、小班討論和個(gè)人自學(xué)按一定比

例結(jié)合起。這種教學(xué)組織形式是（）

A.特朗普制

B.道爾頓制

C.文納特卡制

D.貝爾―蘭卡斯特制

9.新課程改革以來(lái)，不少中學(xué)把“檔案袋評(píng)價(jià)”作為評(píng)價(jià)學(xué)生

的方式之一。這種評(píng)價(jià)屬于（）

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

10.班主任王老師在“每月一星”活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的

學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)。王老師運(yùn)用的德育方法是（

A.說(shuō)服教育法

B.實(shí)際鍛煉法

C.品德評(píng)價(jià)法

D.情感陶冶法

11.子路對(duì)教育的作用不以為然，說(shuō)：“南山有竹，人不去管它，

照樣長(zhǎng)得直；砍來(lái)當(dāng)箭，照樣能穿透犀牛皮?？鬃訉?duì)他說(shuō)若是將砍來(lái)

的竹子刮光，裝上箭頭，磨得很利，豈不射得更深嗎?子路接受了孔

子的教誨,成了孔門的學(xué)生?？鬃拥淖龇w現(xiàn)了哪一德育原則？（）

A.教育影響的一致性、連貫性原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.長(zhǎng)善救失原則

D.疏導(dǎo)原則

12.建華在聽課過(guò)程中會(huì)不由自主地玩手機(jī)或做小動(dòng)作。這種現(xiàn)

象屬于（）

A.注意集中

B.注意分散

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

13.張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。張老師的這種做法符合（）

A.人本主義學(xué)習(xí)觀

B.行為主義學(xué)習(xí)觀

C.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

14.曉磊為了獲得老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾

的理論，曉磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理性內(nèi)驅(qū)力

15.夢(mèng)佳理解了“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)”的涵義。

按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于（）

A,感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

16.曉軍上中學(xué)后，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越來(lái)越客觀、全

面，自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識(shí)哪一方面的發(fā)

展？（）

A.生理自我

B.心理自我

C.社會(huì)自我

D.物質(zhì)自我

17.高三學(xué)生志強(qiáng)認(rèn)為做事應(yīng)達(dá)到盡善盡美，因此他對(duì)自己要求

很高，常常因偶爾的考試成績(jī)不理想而情緒低落，心理輔導(dǎo)教師通過(guò)

糾正其不合理信念來(lái)調(diào)整他的情緒。該教師采用的心理輔導(dǎo)方法是

（）

A.理性情緒療法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.陽(yáng)性強(qiáng)化法

D.來(lái)訪者中心療法

18.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用玩游戲來(lái)強(qiáng)化孩子認(rèn)真完成作業(yè)的行為,

最合理的安排應(yīng)該是讓孩子（）

A.玩完游戲后做作業(yè)

B.自己規(guī)定游戲時(shí)間

C.邊玩游戲邊做作業(yè)

D.完成作業(yè)后玩游戲

19.曉旭認(rèn)為服從、聽話的孩子就是好孩子，于是她對(duì)老師和家

長(zhǎng)絕對(duì)遵從，期望得到他們的贊許。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論,

她的道德發(fā)展處于（）

A.社會(huì)契約取向階段

B.相對(duì)功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法規(guī)取向階段

20.數(shù)學(xué)課上，學(xué)生由于懼怕教師而出現(xiàn)了緊張、拘謹(jǐn)、反應(yīng)被

動(dòng)、心不在焉等現(xiàn)象。這種課堂氣氛屬于（）

A.積極型

B.對(duì)抗型

C.消極型

D.失控型

21.王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的

教學(xué)效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出？（）

A.教學(xué)操作

B.教學(xué)歸因

C.教學(xué)遷移

D.教學(xué)反思

二、辯析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

22.母猴帶著小猴爬樹也是教育。

23.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。

24.順向遷移就是正遷移。

25.思維定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡(jiǎn)述教育的文化功能。

27.簡(jiǎn)述班主任工作的基本內(nèi)容。

28.簡(jiǎn)述能力發(fā)展的個(gè)體差異。

29.教師職業(yè)倦怠的主要特征有哪些？

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

30.周老師教高一五班數(shù)學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，

于是他決定對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較

好的六位學(xué)生，周老師特別要求他們到圖書館查找和閱讀相關(guān)書籍。

經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的作業(yè)，還選做了一些難度更大的習(xí)

題，對(duì)于其他學(xué)生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習(xí)題，

在課堂教學(xué)中，周老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、多媒體教學(xué)小組討論等多種方

式,調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。

同時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生深入思考，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，周老師耐心地

加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，找到解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生們通過(guò)

解決問(wèn)題獲取了知識(shí)，很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）周老師貫徹了哪些教學(xué)原則？（8分）

（2）請(qǐng)結(jié)合材料對(duì)這些教學(xué)原則加以分析。（10分）

31.下面是一位學(xué)生給老師的求助信：

許老師，您好！

我在初中的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，可上高中以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是很

理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來(lái)越不自信。

現(xiàn)在一提到考試,我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績(jī)提高。

在平時(shí)學(xué)習(xí)中，我都能很好地理解知識(shí)，完成作業(yè)。老師和同學(xué)們也

認(rèn)為我的能力較強(qiáng)，常常推薦我參加一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽。但我都推辭了，

覺得自己能力不夠，不能勝任。有時(shí)候我會(huì)不由自主地想：我能行嗎？

我還能考好嗎？我是不是再也考不出好成績(jī)了？老師，我特別希望改

變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中取得好成績(jī)，不辜負(fù)老師和同學(xué)對(duì)

我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝。

學(xué)生：海波

3月31日

（1）請(qǐng)根據(jù)自我效能感理論，分析這位學(xué)生存在的問(wèn)題及產(chǎn)生

的原因。（10分）

（2）如果你是許老師，應(yīng)該如何幫助這位學(xué)生。（8分）

2020年下半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)《教育知識(shí)與能力》試

題參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1.A

解析：《學(xué)記》是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專著，成

文大約在戰(zhàn)國(guó)末期。

2.C

解析：教育對(duì)兒童青少年的成長(zhǎng)發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

3.A

解析：大力發(fā)展高等職業(yè)教育是我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。

4.D

解析：分支型學(xué)制既有上下級(jí)學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)

學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。題干所述符合分支型學(xué)

制。

5.B

解析：18世紀(jì)個(gè)人本位教育盛行于西歐，以盧梭為代表，強(qiáng)調(diào)

尊重和愛護(hù)兒童善良的天性，讓兒童擺脫社會(huì)制度的束縛和社會(huì)偏見

及惡習(xí)的影響，自然地、自由地成長(zhǎng)。

6.D

解析：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容

主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞

動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)

研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育,

培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分

工，形成初步技術(shù)能力。

7.B

解析:課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次，又稱課程內(nèi)容的三種文本呈現(xiàn)形式。

它包括：課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材。

8.A

解析：題干所述體現(xiàn)了特朗普制的內(nèi)涵。

9.B

解析：檔案袋評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程，屬于形成性評(píng)價(jià)。

10.C

解析：“每月一星”活動(dòng)的開展屬于品德評(píng)價(jià)法。

11.D

解析：孔子針對(duì)子路對(duì)教育作用的不以為然，提出經(jīng)過(guò)加工后的

竹子能夠射得更遠(yuǎn)，意為經(jīng)過(guò)教育的人能取得更好的成就，由此改變

子路的觀點(diǎn)。這符合疏導(dǎo)原則的內(nèi)涵。

12.B

解析：本題考查注意的品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容。注意分心是指離開了當(dāng)前

任務(wù)，被無(wú)關(guān)事物所吸引。

13.B

解析：本題考查行為主義的理論應(yīng)用。用“獎(jiǎng)勵(lì)”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，

是強(qiáng)化理論在教學(xué)中的應(yīng)用。

14.C

解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出

把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。題干中為曉磊為了獲得老師或家長(zhǎng)的

表?yè)P(yáng)，體現(xiàn)的是附屬內(nèi)驅(qū)力，故選C。

15.D

解析：能理解“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)”體現(xiàn)了學(xué)生

抽象思維的發(fā)展、辯證思維的出現(xiàn)，符合形式運(yùn)算階段的特征，故選

Do

16.B

解析：心理自我階段是在青春期開始形成和發(fā)展的，處于該階段

的青年，他們的自我評(píng)價(jià)越來(lái)越客觀、公正和全面，且具有社會(huì)道德

性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有意義和最有價(jià)值的目標(biāo)。

題干的描述符合該階段的特點(diǎn)，故選B。

17.A

解析：理性情緒理論認(rèn)為，人的情緒是由他的思想決定的，所以

要通過(guò)改變不合理的信念來(lái)調(diào)整自己的情緒。題干中老師所用的方法

正是理性情緒療法，故選A。

18.D

解析：這道題考查的是普雷馬克原理，用高頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)

的強(qiáng)化物。正確的做法是用玩游戲這個(gè)高頻活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化作業(yè)這一低頻

活動(dòng)，因此正確選項(xiàng)為Do

19.C

解析：尋求認(rèn)可取向，又叫好孩子的道德定向階段，這一階段的

兒童以人際關(guān)系和諧為導(dǎo)向，符合大眾的意見，謀求大家的稱贊。題

干的描述符合階段，故選C。

20.C

解析：消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀(jì)律問(wèn)題較多，師生關(guān)系

疏遠(yuǎn)；學(xué)生無(wú)精打采，注意力分散，反應(yīng)遲鈍；多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)應(yīng)

付教師的狀態(tài)；不少學(xué)生做小動(dòng)作，情緒壓抑等。

21.A

解析：這道題考查的是教學(xué)操作能力的概念。

二、辯析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

22.參考答案：這種說(shuō)法是不正確的。教育是一種有目的地培養(yǎng)

人的社會(huì)活動(dòng)，教育與其他事物最本質(zhì)的特征就是教育具有育人性,

是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育現(xiàn)象只存在人與人之間，動(dòng)物界之間不存在教

育現(xiàn)象，所以題干說(shuō)母猴帶小猴爬樹是教育說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

23.參考答案：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育具

有多種途徑，比如思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)、班主任工作、課外校

外活動(dòng)、勞動(dòng)等，而且任何學(xué)科都應(yīng)具有教育性，所以進(jìn)行德育教育

不僅靠思想品德課老師，還需要各種其他學(xué)科老師的努力，所以題干

說(shuō)思想工作僅靠德育老師說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

24.參考答案：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。順向遷移和正遷移是不同的

概念。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。而正遷移是指

一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。因此，不能說(shuō)順向遷移就是正遷

移。

25.參考答案：這種說(shuō)法是正確的。定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所

引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方

式對(duì)刺激情境做出反應(yīng)。它對(duì)問(wèn)題解決既有積極作用，也有消極作用。

因此，題干的說(shuō)法是正確的。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.參考答案：

①教育能夠傳承文化

②教育能夠改造文化

③教育能夠傳播、交流和融合文化

④教育能夠更新和創(chuàng)造文化

27.參考答案：

(1)了解和研究學(xué)生

(2)組織和培養(yǎng)班集體

(3)建立學(xué)生檔案

(4)進(jìn)行個(gè)別教育工作

(5)組織班會(huì)活動(dòng)

(6)協(xié)調(diào)各種教育活動(dòng)

(7)操行評(píng)定

(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)等

28.參考答案：

(1)智力類型的差異

(2)智力發(fā)展水平的差異

(3)智力表現(xiàn)早晚的差異

(4)特殊能力的差異

(5)智力的性別差異

29.參考答案：

(1)情緒耗竭，個(gè)體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情

完全喪失；

(2)去個(gè)性化，刻意與工作對(duì)象保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境

采取冷漠和忽視的態(tài)度；

(3)個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極地評(píng)價(jià)自己，貶低工作的意義

和價(jià)值。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

30.參考答案：

(1)周老師貫徹了啟發(fā)性原則，因材施教原則，直觀性原則和

量力性原則

(2)分析如下：

①啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)

他們通過(guò)獨(dú)立思考和積極探索自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和

解決問(wèn)題的能力。材料中周老師在課堂中采用多種形式的教學(xué)方法讓

學(xué)生深入思考調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性使學(xué)生踴躍參與課

堂