《陳涉世家》教案1（新人教版）

第二十一課陳涉世家

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。

2、理解課文的基本內(nèi)容。

3、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的用法。

過(guò)程與方法

1、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過(guò)程及其歷史必然性。

2、把握本文運(yùn)用對(duì)話(huà)及對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的用法，熟記精彩語(yǔ)句。

2、初步了解文言文中一詞多義、省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的手法，體會(huì)細(xì)致形象的描寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過(guò)程及其歷史必然性。

3、把握本文運(yùn)用對(duì)話(huà)及對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件，了解《史記》與司馬遷。

2、理解課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)課文第一段，掌握重點(diǎn)字詞的用法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(zhǎng)城、修馳道，對(duì)匈奴

和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使

天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中?！?官逼民反，民不得不反‘，在這

樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、

吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對(duì)這次農(nóng)民起義給予高度的評(píng)價(jià)。今天我們

就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

二、了解作者、《史記》

1.司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。

在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入猷.受腐刑。后發(fā)憤

著書(shū)，完成《史記》。

2.《史記》是我國(guó)最早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000

多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書(shū)、30世家、70列傳”五部分。

被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。

“本紀(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡；“世家”主要敘述貴族侯王的歷

史；“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；“書(shū)”是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn);

“列傳”主要是各種不同類(lèi)型、不同階層重要?dú)v史人物的傳記。

三、誦讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)字音，結(jié)合注釋加深

鵠(hU)閭(1u)左謫戍(zh6shu)當(dāng)行（hang）度已失期（du6）

以數(shù)諫（shuojian）W(zeng)間(jian)祠(ci)笞(chi)

陳勝王（wang）忿恚(hui)毋(nfi)以應(yīng)(ying)薪(qi)

寧（ning）有種乎譙(qiao)會(huì)(hui)計(jì)事長(zhǎng)吏(li)鋰(zhi)

娜（cu6）柘（zh?）乘(shbng)稷(ji)

通假字

①發(fā)閭左遹戍漁陽(yáng)九百人（“遹”通“謫”，征發(fā)，調(diào)發(fā)）

②卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）

③固以怪之矣（“以”通“已”，已經(jīng)）

④為天下唱（“唱"通“倡"，倡導(dǎo)）

⑤將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳（“被”通“披”，穿著）

2.學(xué)生齊讀課文，教師指導(dǎo)。

3.師生討論歸納課文結(jié)構(gòu)

明確：

第1段，敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷大志，有反抗精神。

第2段，寫(xiě)起義的籌劃過(guò)程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

第3段，寫(xiě)陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義，勝利進(jìn)軍及建立政權(quán)的經(jīng)過(guò)，昭示了農(nóng)民

起義的偉大力量和歷史意義。

4.師概括并板書(shū)

年少有志一一策劃起義一一發(fā)動(dòng)起義

四、研習(xí)課文第一段

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋一讀一譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

2.明確重點(diǎn)字詞，加深理解

“……者……也”：表判斷。

“少”：年輕“嘗”：曾經(jīng)。

“傭”，愛(ài)雇為人勞動(dòng)。

"輟"：停止"之"：往。

“壟”：田硬。

“悵恨”：惆悵、惱恨

“之”：助詞，調(diào)整音節(jié)“茍”：如果“若”：你“何富貴也”：哪里富

貴得起來(lái)呢？

3.提問(wèn)：第一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陳勝的？

明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來(lái)介紹陳勝。（1）“與人傭耕”，表

明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；（2）“悵恨久之”，說(shuō)明他對(duì)所處的貧困地

位的不滿(mǎn)；（3）“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí)；（4）“燕雀

安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠(yuǎn)大志向。

4.提問(wèn)：“茍富貴，無(wú)相忘”“燕雀安知鴻鵠之志哉”這兩句話(huà)表現(xiàn)了陳涉

怎樣的思想品格？學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納

明確：他強(qiáng)烈要求改變現(xiàn)狀的雄心，與朋友同甘共苦，非凡的個(gè)性和遠(yuǎn)大的

抱負(fù)。

5.思考：作者為什么要先寫(xiě)這一段？

明確：先寫(xiě)這段主要是表明陳勝后來(lái)發(fā)動(dòng)起義并非偶然，早有其思想根基。

五、探究

通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)我們知道了陳涉的出身是傭農(nóng)，那為什么司馬遷要把他作

為世家來(lái)寫(xiě)？

明確：肯定陳涉在推翻秦王朝過(guò)程中的''首事”之功，同時(shí)陳涉曾一度建立

政權(quán)，發(fā)號(hào)施令，因此列入''世家"，給予他以重要的歷史地位。這也說(shuō)明司馬

遷作為史家具有“尊重客觀實(shí)際，尊重歷史”的態(tài)度。

六、小結(jié)本課

課文第一段寫(xiě)陳涉的出身，年青有遠(yuǎn)大抱負(fù)，點(diǎn)明起義的階級(jí)和思想基礎(chǔ)。

七、課堂檢測(cè)，以提問(wèn)字詞為主。

八、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞，預(yù)習(xí)后面內(nèi)容

2.《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)課文第二段，掌握重點(diǎn)字詞

2.理解起義的原因，起義前的準(zhǔn)備工作

3.理解人物個(gè)性化的語(yǔ)言，分析認(rèn)為形象

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)字詞，導(dǎo)入新課

二、研習(xí)課文第二段

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋一讀一譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

2.明確重點(diǎn)字詞，加深理解

“發(fā)"：征發(fā)"逾"：通假“謫"，責(zé)罰"戍"：防守

“屯”：駐守"次”：編到“當(dāng)行”：應(yīng)差；“當(dāng)”，值，承擔(dān)

“為"：擔(dān)任“會(huì)"：適逢“度”（du6）：估計(jì)

“失期”：超過(guò)預(yù)定的期限“乃”：于是，就“謀”：計(jì)議，商量

“亡”：逃亡“舉"：起事，發(fā)動(dòng)“大計(jì)”：重大的謀劃，這里指起義

“等”：同樣

“死”，為動(dòng)用法，為……而死"苦”：苦于

“也”：表判斷。

“當(dāng)”：應(yīng)該“乃”：是

“以”：因?yàn)椤皵?shù)”（shud）：屢次“諫”：直言規(guī)勸

“將"（jidng）：統(tǒng)率“或”：有人“愛(ài)”：愛(ài)護(hù)

“憐”：喜愛(ài)“以”：認(rèn)為“為”：是“誠(chéng)”：如果

“以”：把“詐”：假裝“為”：作為“唱”：通假“倡”，倡導(dǎo)“宜”：

應(yīng)該“應(yīng)”：應(yīng)和，響應(yīng)“然”：正確"行卜”：去占卜"指意”:意圖

“足下”：對(duì)對(duì)方的敬稱(chēng)“然”：不過(guò)“之”：代足下事“念”：考慮

“威眾”：在戍卒中取得威望“耳”：”而已”的合音，罷了

“丹”，用朱砂“王”（wdng）,稱(chēng)王“曹”：魚(yú)網(wǎng)，這里意用網(wǎng)捕

“固”：本來(lái)“以"：已經(jīng)“怪”：意動(dòng)用法，以……為怪

“之”：代魚(yú)腹中書(shū)“間”（jidn）：暗中“之”：往

“次所”：臨時(shí)駐扎的地方“旦日”：明天“往往”：處處“目”：看,

注視

3.請(qǐng)找出起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)？

明確：時(shí)間：秦二世元年七月

地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)

發(fā)起者：陳勝、吳廣

參加者及人數(shù)：“閭左通戍漁陽(yáng)”的九百人。

4.請(qǐng)找出陳涉的“謀”和對(duì)形勢(shì)的分析是什么？

明確：“天下苦秦久矣……宜多應(yīng)者?！?/p>

這段話(huà)顯示了陳涉又是一個(gè)怎樣的人？

明確：既敢于斗爭(zhēng)又有斗爭(zhēng)的智謀，表現(xiàn)了這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖洞察時(shí)局的能

力。

可以驗(yàn)證我們常說(shuō)的哪句話(huà)？（”時(shí)事造英雄”）

5.思考起義爆發(fā)的原因是什么？

明確：“失期，法皆斬”，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使成卒揭竿而起，這是起義發(fā)

生的直接原因。

“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專(zhuān)制統(tǒng)治給人民帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的災(zāi)難，造成

全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。

6.陳涉為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么？

明確：①將寫(xiě)有“陳勝王”的布條置魚(yú)腹中，戍卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)；

②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王?！?/p>

這樣做起到什么樣的效果？

明確：“卒皆夜驚恐”“卒中往往語(yǔ)"''指目陳勝”

在群眾心中樹(shù)立了陳勝領(lǐng)袖地位

顯示了陳勝的什么才能？

明確：善于斗爭(zhēng)和組織領(lǐng)導(dǎo)才能。

三、分析個(gè)性化語(yǔ)言，理解人物形象

1.師生討論課文表現(xiàn)人物性格的方法

師小結(jié)：表現(xiàn)人物性格的方法很多，一般通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)。課文刻畫(huà)

的主要人物是陳勝。從課文內(nèi)容看，陳勝表達(dá)志向、謀劃起義、發(fā)動(dòng)起義等都是

透過(guò)他的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。

2.選讀課文中有關(guān)陳勝參與對(duì)話(huà)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)他性格的語(yǔ)言，并加

以適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言有：

①茍富貴，無(wú)相忘”。②‘'燕雀安知鴻鵠之志哉！"③'’今亡亦死，舉大計(jì)

亦死，等死，死國(guó)可乎？”④“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種

乎！”

明確：①句表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，反映了陳勝具

有“有相同車(chē)，有難同當(dāng)”的樸素階級(jí)感情，說(shuō)明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大

志，不尋常人。

②句以“燕雀”比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠(yuǎn)大理想的人。通過(guò)

比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負(fù)的人，也反映了他對(duì)同伴目光短淺的

惋惜。

③句說(shuō)明了陳勝面對(duì)秦王朝的暴政，面對(duì)死亡，毫不畏懼，決心不受命運(yùn)的

擺布，為建立自己理想中的國(guó)家而舉行起義，表現(xiàn)了他勇于反抗的大無(wú)畏英雄氣

概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)。

④句徹底否定了封建統(tǒng)治階級(jí)欺騙勞動(dòng)人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴

賤有別的謊言，砸碎了長(zhǎng)期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)

斗口號(hào)，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神。由此可以看

出，陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿(mǎn)，敢于反抗，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的有志氣,

有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。（在第三段這里可適當(dāng)提上來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)講解）

3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)塑造人物形象的分析，討論分析動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)的

的作用。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、探究：怎樣看待他們所采用的迷信手法？

明確：采用“丹書(shū)魚(yú)腹”、“篝火狐鳴”等迷信的方式，這是根據(jù)當(dāng)時(shí)的的

具體情況而采取的斗爭(zhēng)策略，說(shuō)明陳勝、吳廣的足智多謀。

五、小結(jié)本課

第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫(xiě)陳勝。

吳廣謀劃起義的過(guò)程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，

也反映了我國(guó)農(nóng)民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)。

六、布置作業(yè)

1.熟讀背誦課文第二段

2.復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞，繼續(xù)預(yù)習(xí)第三段

3.《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)部分

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)課文第三段，掌握重點(diǎn)字詞

2.理解課文的順序，詳略得當(dāng)?shù)陌才?/p>

3.認(rèn)識(shí)起義的歷史意義和作者的評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)知道陳勝、吳廣為起義作好了充分的準(zhǔn)備，今天他們又是怎樣

具體發(fā)動(dòng)起義的呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三段。

二、研習(xí)課文第三段

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋一讀一譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

2.明確重點(diǎn)字詞，加深理解

“素”：一向“愛(ài)”：愛(ài)護(hù)“為用”：為其所用，意為愿意給他效力

“故”：故意“數(shù)”（shub）：屢次“亡”：逃跑

“忿?！保菏箘?dòng)用法，使……怒恨"令辱之”：使尉責(zé)辱他；“之”，代吳

廣“果”：果然“笞”：用鞭、杖、竹板等抽打

“奪而殺尉”：“而”，連接的前后是承接關(guān)系“佐”：佐助“并”：一

“借第令毋斬”：即使僅能免于斬首；“借”，即使；“第”，僅，“令”，

使

“固”：必定“十六七”：十之六七，十個(gè)當(dāng)中有六七個(gè)

“舉"，立“大名”，崇高美好的名聲“寧”（ning）：難道

“從民欲也”：這是依從民眾的愿望“袒右”：解上衣露右肩

“為壇”：制，筑“以尉首”：用“為”都尉：作，當(dāng)

“靳下”：攻陷“將”（jiang）：率領(lǐng)“徇”：奪取

“比”：等到“乘”（sh?ng）：車(chē)輛“騎”（ji）：騎兵

“據(jù)”：占有“與”：全“會(huì)”：相會(huì)“計(jì)”：商量

“身”：親自“被堅(jiān)執(zhí)銳”：披堅(jiān)甲，執(zhí)利兵；“被”，通假“披”，穿著

“社稷”：代國(guó)家“宜”：應(yīng)當(dāng)“張楚”：意為張大楚國(guó)“刑”：懲罰

“殺之以應(yīng)陳涉”：殺其長(zhǎng)吏，以此響應(yīng)陳涉；“以”：來(lái)；“應(yīng)”，響應(yīng)

3.提問(wèn)：這一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

明確：寫(xiě)了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C.勝利進(jìn)軍。總的來(lái)說(shuō)

是敘述了發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過(guò)。

4、第三段開(kāi)頭交代了幾個(gè)場(chǎng)面？有何用意？

明確：開(kāi)頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬"''為壇而盟”這三個(gè)場(chǎng)面，

“并殺兩尉”是為了掃清障礙?！皬V故數(shù)言欲亡”“故”表明用計(jì)，目的是激怒

將尉，“答廣”“尉果符廣“''果"表明計(jì)劃成功，“劍挺”寫(xiě)出將尉的兇殘，

接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣

面對(duì)強(qiáng)敵，奮勇殺敵的斗爭(zhēng)精神?！罢倭钔綄佟笨犊愒~，幾句話(huà)簡(jiǎn)潔精煉，說(shuō)

理中肯，具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和號(hào)召力。再次體現(xiàn)陳勝的膽識(shí)和才智。文中在描述

這兩個(gè)場(chǎng)面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對(duì)“為壇

而盟”的描寫(xiě)，則顯示了簡(jiǎn)樸隆重的氣氛。

5.哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？

明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動(dòng)詞，表明陳勝、吳廣起義勢(shì)如破竹、

所向披靡。結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、號(hào)召力之大；農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各

地，猛烈地動(dòng)搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時(shí)也告訴人們，這場(chǎng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是歷史

的必然。

三、探究

1.思考：課文的順序是什么？

明確：事件發(fā)展的順序來(lái)組織全文

2.在整個(gè)起義過(guò)程中，詳寫(xiě)了什么？略寫(xiě)了什么？為什么這樣安排？

明確：詳寫(xiě)：起義籌劃過(guò)程和起義的場(chǎng)面

略寫(xiě)：起義以前的事跡和作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)

好處：更好地表現(xiàn)人物形象，有助于作品主題的揭示，重點(diǎn)明確。

3.陳勝是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者對(duì)這一歷史人物持什么態(tài)度？

明確：作者對(duì)陳勝是肯定和贊揚(yáng)的?！笆兰摇笔恰妒酚洝分袨槟切?duì)全國(guó)政局

有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀，可見(jiàn)對(duì)他首先

發(fā)難的功績(jī)是予以充分肯定的。

4.學(xué)生自由討論，發(fā)表自己對(duì)陳勝起義這一我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義歷史

意義的認(rèn)識(shí)。教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)課文

本文生動(dòng)地記敘了陳勝起義的過(guò)程，刻畫(huà)了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚(yáng)了

他們反抗暴秦專(zhuān)制的歷史功績(jī)。

五、課堂練習(xí)

1.書(shū)后聯(lián)系二

2.重點(diǎn)字詞理解（小黑板）

①古今異義

嘗與人傭耕一一嘗，曾經(jīng)。

若為傭耕一一若，你。

發(fā)閭左一一發(fā)，征發(fā)，征調(diào)。

今亡亦死----亡，逃走，逃跑。

等死----等，同樣。