林中小溪

普里什文

第二課時溫故知新上節(jié)課我們讀小溪、悟人生，跟隨作者也來了一次心靈之旅，受到人生的啟迪，請以“我看到了一條————————的小溪”為句子表達自己的贊美或感悟。學習目標1、品味本文生動的語言特點。2、學習擬人、比喻修辭和對比襯托、白描手法的運用。

第一次“先學后教”（品味感悟）

自學指導：（一）本課課文語言的優(yōu)美。文中運用了大量準確生動的詞語，運用了許多形象美妙的比喻句、擬人句。請同學們反復的誦讀，完成以下問題：

1．找一找，品一品。

（1）畫出文中優(yōu)美的比喻句、擬人句，并說明它優(yōu)美的原因。（2）找出文中運用準確生動的詞語的句子，分析詞語的表達作用。

2．想一想，談一談。

作者把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，作者是如何做到這一點呢？擬人句：（結合小溪精神分析）例句：（作者用擬人的手法表現了溪水奮斗不息的頑強精神，從而表達了作者融入自然、親和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。）下面以“小溪在搏斗中竭盡力量……被困在這水灣的春水中”為例，作一些分析：“一股股水流像肌肉似的扭動著”這寫出了水流翻滾涌動的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在兩岸緊夾中奮力前進”，水聲更響了，作者從這聲音中聽出溪水執(zhí)著一念要奔向大洋。小狗魚滯留在水灣中，是閑筆，然而也起了襯托作用，表現了另一種茍且求安的生活。作者用了擬人手法，并且用自己的心去解讀溪流的“心”，物我同一。精彩比喻句：太陽所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動著。有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛……小溪在搏斗中竭盡力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭動著……④這兒水中躥出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經相當成熟了…精彩語句賞析①“水惹動著新結的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋。”這句描寫很有趣味。小溪肩負使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開開玩笑，逗逗趣，表現了小溪活潑、調皮的性格。②“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌。”“克制”二字完全擬人化了。對遇上的大障礙嘟噥表示不滿，但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅，因此要加以克制。寫得很有趣。把小溪性格寫得豐富，與人的情緒的起伏完全一致。③好幾處寫道小溪“扭動著肌肉”。作者把小溪比作強壯的小伙子，正拼其全力在與各種阻擋進行搏斗?！芭拥募∪狻薄笆站o的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭敢于勝利的力量。④“我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹干上，舉目望那和煦的太陽，于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界?！边@時作者對自然的描寫似乎開始浸透幻想的、隱喻的意象，賦予這篇散文以詩意。在陽光下作者的靈魂飄然而至，這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂。作者終于在博大的、運動著的自然中，發(fā)現了自己，肯定了自己。作為林學家，長期生活在森林里是相當孤獨的，但他能夠仔細觀察生活的原生態(tài)，用心與自然對話，在自然中找到對人生的理解與感悟。他的語言含著泥土的芳香與自然的氣味，令人頓悟，開人心智。普里什文第二次“先學后教”（借鑒欣賞）

自學指導：（二）同學們，通過前面的學習，大家品味感悟再睹小溪的風采，但課文除寫小溪外，還寫了優(yōu)美的林中景物。請同學們跳讀課文，完成下列問題:（小組內活動，組長安排分析或美讀，5分鐘后選代表發(fā)言。）1、課文除寫小溪一路前行外，還寫了那些景物？在此基礎上，美讀31段，分析美在何處？2、在小溪流經的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅定呢？那么它們又是怎樣的呢？說說你這樣認為的理由。3、課文語言生動樸實，除把小溪人格化，還使用了白描手法，你了解這種手法嗎？優(yōu)美的林中景色：(春光、春草、春花、春芽、鳥雀、香味等，描寫一派生機盎然的景象，為小溪自信樂觀的前行渲染熱鬧的氣氛。)（化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。）（凝滯的、安與平淡地、喪失激情的。對比襯托小溪激蕩奔騰的生活。

美讀賞析31段天氣轉暖了各種花草動物昆蟲都活躍起來了，在艷陽朗照的水面上盡顯它的生命的活力，“躥”字寫出了第一朵小黃花急不可奈而且生長迅速的情態(tài)。寫蒼蠅是“貼著”水面飛，姬蜂“亂竄”，黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”，小甲蟲“打轉”。這些動詞用得非常貼切。整個畫面色彩斑斕，有黃的花，黑黑的蝌蚪，淺藍色的蒼蠅，銅色的小甲蟲，鮮艷的黑星黃粉蝶，黃毛小雞似的柳枝上的花，小溪一路千辛萬苦，曲曲折折，跌跌撞撞，從密林流到空地上，見到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不盡是失敗挫折，光明的前景總會出現。課堂總結

通過這兩節(jié)課的學習，我們可以學習到：

（1）本文情景交融，由景生情，由情而悟，一氣呵成，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。

（2）語言優(yōu)美，運用白描的手法，字里行間洋溢著對大自然的熱愛，對小溪和森林的贊美。

（3）表現了作者的人生信念與精神追求。當堂訓練1、完成課后練習（三）。2、默寫古詩中與“流水”有關的詩句。練習三答案：1、林中的小溪具有一種頑強不息的精神，賦予森林以生命的活力；如果森林中沒有小溪，就會變得毫無生氣。2、有阻力