小于、等于、大于（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數(shù)學滬教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為一年級上冊數(shù)學滬教版中“小于、等于、大于”的概念。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)、識數(shù)的基礎知識，能夠識別和書寫數(shù)字。在此基礎上，本節(jié)課將通過實際操作和游戲活動，讓學生理解和掌握“小于、等于、大于”的概念，能夠正確比較兩個數(shù)的大小。

具體的教學內容如下：

1.比較兩個數(shù)的大小，理解“小于、等于、大于”的含義。

2.通過實際操作，學會使用符號“<”、“>”、“=”來表示兩個數(shù)的大小關系。

3.能夠在簡單的數(shù)學問題中運用“小于、等于、大于”的概念進行比較。

本節(jié)課的教學內容與學生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。同時，通過游戲和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高學生的學習效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和問題解決能力。通過學習“小于、等于、大于”的概念，使學生能夠運用數(shù)學符號進行數(shù)的大小比較，培養(yǎng)學生的邏輯思維和符號意識。同時，通過實踐活動和游戲，提高學生的觀察能力、動手操作能力和團隊協(xié)作能力，使學生在解決實際問題時能夠靈活運用所學知識，形成初步的數(shù)學思維習慣。學情分析本節(jié)課的授課對象為一年級上冊的學生，他們已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)、識數(shù)的基礎知識，具備了一定的觀察能力和動手操作能力。但在數(shù)學思維能力和問題解決能力方面還有待提高。此外，學生的行為習慣和學習態(tài)度對課程學習有很大影響。

在學習“小于、等于、大于”的概念時，學生需要通過實際操作和游戲活動來理解和掌握。因此，學生在課堂上的積極參與和合作意識將對學習效果產(chǎn)生直接影響。同時，學生在課堂上的注意力、紀律性、學習態(tài)度等因素也會對課程的順利進行產(chǎn)生重要影響。

針對學生的學情，教師應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究、積極思考，通過小組合作、互動交流等方式，提高學生的學習興趣和參與度。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：黑板、粉筆、教具（如小卡片、玩具等）、多媒體設備（如投影儀、計算機等）。

課程平臺：教室內的教學場所。

信息化資源：教學課件、動畫、視頻等。

教學手段：講授法、演示法、實踐操作法、小組合作法、游戲教學法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“小于、等于、大于”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“小于、等于、大于”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“小于、等于、大于”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“小于、等于、大于”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“小于、等于、大于”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握比較大小技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗比較大小知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“小于、等于、大于”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握比較大小技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解“小于、等于、大于”知識點，掌握比較大小技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“小于、等于、大于”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“小于、等于、大于”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的“小于、等于、大于”知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學繪本：《比較的大小》、《誰更大？誰更??？》等，通過生動的故事和形象的插圖，幫助學生理解“小于、等于、大于”的概念。

（2）科普視頻：利用網(wǎng)絡資源，尋找關于比較大小在現(xiàn)實生活中的應用，如購物比較價格、比賽排名等，讓學生更直觀地理解知識點。

（3）實踐活動：組織學生進行戶外測量活動，如測量身高、體重等，讓學生在實際操作中掌握比較大小技能。

（4）數(shù)學游戲：推薦學生玩一些關于比較大小的游戲，如“的大小比較”、“猜重量”等，提高學生的學習興趣。

2.拓展建議：

（1）在家庭生活中，鼓勵家長引導學生運用“小于、等于、大于”的知識，如在購物時比較價格、在整理物品時分類比較等，讓學生將所學知識應用于實際生活。

（2）開展小組合作活動，如組織學生進行數(shù)學競賽、制作數(shù)學手抄報等，讓學生在合作中鞏固“小于、等于、大于”的知識。

（3）引導學生關注數(shù)學在日常生活中的應用，如在閱讀新聞、看天氣預報時，關注數(shù)據(jù)的大小比較，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（4）鼓勵學生參加數(shù)學興趣小組或俱樂部，與其他同學一起探討數(shù)學問題，共同提高數(shù)學水平。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式進行課堂評價，以了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（1）提問：在課堂中，教師會針對教學內容提出問題，引導學生思考和回答，通過學生的回答了解其對“小于、等于、大于”概念的理解程度。

（2）觀察：教師會觀察學生在課堂活動中的參與程度、合作能力以及動手操作能力，了解學生對知識的掌握情況。

（3）測試：在課堂末尾，教師可以設置一個簡單的測試環(huán)節(jié)，如填空、選擇題等，以評估學生對“小于、等于、大于”概念的掌握程度。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（1）批改：教師會對學生的課后作業(yè)進行認真批改，檢查學生對“小于、等于、大于”概念的理解和運用情況。

（2）點評：在批改作業(yè)的過程中，教師會給出具體的點評和建議，指出學生的錯誤和不足，幫助學生改進。

（3）反饋：教師會及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力，指出其進步和需要改進的地方。

此外，教師還可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進行綜合評價，為學生提供全面的反饋和建議，以促進學生的學習進步。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀關于“比較大小”的數(shù)學繪本，如《比比誰大》、《誰更大》等，以加深對“小于、等于、大于”概念的理解。

（2）視頻資源：鼓勵學生觀看關于“比較大小”的科普視頻，如《數(shù)學的奧秘：比較大小》等，以增強學習的趣味性和直觀性。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的材料，并觀看視頻資源，以加深對“小