11我是一張紙第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11我是一張紙第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為二年級下冊道德與法治學科的“11我是一張紙”。本節(jié)課通過講解紙的來源、紙的重要性以及如何節(jié)約用紙，使學生認識到紙張的珍貴，培養(yǎng)學生節(jié)約用紙的良好習慣。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級已經學習了基本的生活用品知識，對日常生活中常用的物品有一定的了解。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，使學生對紙張的來源、用途和節(jié)約方法有更深入的認識，進一步培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和節(jié)約習慣。通過學習紙的來源、紙的重要性以及如何節(jié)約用紙，使學生認識到紙張的珍貴，培養(yǎng)學生節(jié)約用紙的良好習慣。同時，通過小組討論、實踐活動等形式，提高學生的合作交流能力和問題解決能力，使他們在日常生活中能夠主動關注環(huán)保問題，形成良好的環(huán)保行為習慣。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在一年級已經學習了基本的生活用品知識，對日常生活中常用的物品有一定的了解。他們知道紙張是生活中必不可少的物品，但可能對紙張的來源、制作過程和節(jié)約方法了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對生活中的事物充滿好奇，他們喜歡通過圖片、實物和動手操作來學習。在學習過程中，他們能夠積極參與討論和實踐活動，表達自己的觀點和想法。他們的合作意識和問題解決能力也在逐步提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習紙的來源和制作過程時，學生可能會對紙張的復雜制作流程感到困惑。此外，對于如何節(jié)約用紙和環(huán)保意識的理解，學生可能需要更多的實踐機會和思考。在學習過程中，學生可能需要教師的引導和鼓勵，以克服困難并逐步形成節(jié)約用紙的良好習慣。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和實踐活動法相結合的方式進行教學。通過講授法向學生傳授紙的來源、制作過程和節(jié)約用紙的方法；討論法讓學生交流對環(huán)保的認識和體會；實踐活動法讓學生親身體驗節(jié)約用紙的重要性。

2.設計具體的教學活動：首先，教師通過展示圖片和實物，向學生介紹紙的來源和制作過程，引發(fā)學生的興趣。接著，組織學生進行小組討論，讓學生分享生活中節(jié)約用紙的方法和經驗。最后，開展“節(jié)約用紙，從我做起”的實踐活動，讓學生在動手操作中體驗節(jié)約用紙的樂趣。

3.確定教學媒體使用：在本節(jié)課中，教師運用多媒體課件、實物展示和手工制作等教學媒體。多媒體課件生動形象地展示紙的來源和制作過程，激發(fā)學生的學習興趣；實物展示讓學生直觀地了解紙張的來之不易；手工制作則讓學生在實踐活動中體驗節(jié)約用紙的重要性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供PPT、視頻等預習資料，讓學生了解紙的來源和制作過程。

-設計預習問題：提問學生關于紙張的珍貴性和節(jié)約用紙的方法。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進展。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解紙的來源和制作過程。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄理解和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享和監(jiān)控預習資源。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課題，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事引入紙的重要性和節(jié)約用紙的必要性。

-講解知識點：詳細講解紙的來源、制作過程和節(jié)約方法。

-組織課堂活動：小組討論如何在生活中節(jié)約用紙，進行角色扮演活動。

-解答疑問：回答學生關于節(jié)約用紙的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考紙的重要性和節(jié)約方法。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享意見，參與角色扮演活動。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解紙的知識點。

-實踐活動法：角色扮演活動讓學生體驗節(jié)約用紙的實際操作。

-合作學習法：小組討論培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解紙的知識點，掌握節(jié)約用紙的方法。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于節(jié)約用紙的家庭實踐作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦節(jié)約用紙的相關網站和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家中實踐節(jié)約用紙的方法。

-拓展學習：學生查看推薦的資源，進一步了解節(jié)約用紙的知識。

-反思總結：學生總結自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生對節(jié)約用紙的理解和實際操作能力。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的思維方式。

-幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《環(huán)保小衛(wèi)士》：一本關于環(huán)保的兒童讀物，介紹了紙張的來源、制作過程和節(jié)約用紙的方法，以及環(huán)保的重要性。

-《綠色生活指南》：一本關于綠色生活的指南，內容包括節(jié)約用紙、環(huán)保購物等，鼓勵學生將環(huán)保理念應用到日常生活中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-開展家庭節(jié)約用紙活動：鼓勵學生與家人一起制定節(jié)約用紙的計劃，并在家中實踐，如使用雙面打印、減少使用一次性紙制品等。

-調查身邊的浪費現(xiàn)象：學生可以調查學校、家庭或社區(qū)中存在的浪費現(xiàn)象，如浪費紙張、水電等，并提出改進建議。

-制作節(jié)約用紙宣傳海報：學生可以制作宣傳海報，展示節(jié)約用紙的重要性和方法，鼓勵身邊的人一起參與節(jié)約用紙的行動。

-參加環(huán)保志愿者活動：學生可以積極參加環(huán)保志愿者活動，如植樹造林、清理垃圾等，將節(jié)約用紙的理念傳播給更多的人。板書設計1.知識點：紙的來源和制作過程

-序號①：紙的來源——樹木

-序號②：紙的制作過程——樹漿→紙張

-序號③：紙張的珍貴性——源于樹木，需節(jié)約使用

2.知識點：節(jié)約用紙的方法

-序號①：雙面打印，減少用紙

-序號②：使用電子文件，減少打印

-序號③：回收利用廢紙，循環(huán)使用

3.知識點：環(huán)保意識的重要性

-序號①：環(huán)保意識——節(jié)約資源，保護環(huán)境

-序號②：環(huán)保行動——從節(jié)約用紙做起

-序號③：環(huán)保責任——每個人都是環(huán)保小衛(wèi)士

板書設計要求：

-采用簡潔明了的詞語和句子，突出重點知識點。

-使用箭頭、圖形等元素，展示知識點之間的聯(lián)系。

-設計具有藝術性和趣味性，如使用彩色粉筆、設計有趣的圖案等，以激發(fā)學生的學習興趣。

-板書設計應條理清楚，便于學生理解和記憶。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.生活實際結合：我在教學中嘗試將節(jié)約用紙的理念與學生的生活實際相結合，讓他們意識到節(jié)約用紙的重要性。比如，我讓學生觀察家庭中的用紙情況，并提出改進建議。

2.互動討論：我運用了小組討論的教學方法，讓學生在討論中分享自己的觀點和經驗，提高了他們的合作意識和問題解決能力。

3.實踐活動：我設計了節(jié)約用紙的實踐活動，讓學生在動手操作中體驗節(jié)約用紙的樂趣，培養(yǎng)了他們的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.學生理解程度：部分學生對于紙的來源和制作過程的理解不夠深入，導致他們在節(jié)約用紙方面缺乏動力。

2.課堂時間安排：在組織課堂活動時，時間安排可能不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于緊湊，學生可能沒有足夠的時間消化吸收知識。

3.教學評價方式：現(xiàn)有的評價方式可能過于單一，不能全面反映學生的學習情況，需要尋求更加科學合理的評價方式。

（三）改進措施

1.深化知識講解：我將更加詳細地講解紙的來源和制作過程，使用更多生動的例子和圖片，幫助學生更好地理解。

2.優(yōu)化課堂時間安排：我會重新調整課堂活動的安排，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，讓學生能夠充分參與和思考。

3.多樣化教學評價：我將采用多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現(xiàn)、實踐活動成果等，以更全面地評價學生的學習情況。同時，我還計劃引入學生自評和互評，讓他們能夠主動反思和評價自己的學習過程。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《環(huán)保小衛(wèi)士》

-閱讀材料：《綠色生活指南》

-視頻資源：環(huán)保主題的紀錄片

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主閱讀《環(huán)保小衛(wèi)士》和《綠色生活指南》，了解環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。

-學生需要觀看環(huán)保主題的紀錄片，進一步了解環(huán)保的重要性，激發(fā)保護環(huán)境的動力。

-學生可以與家人一起討論閱讀材料和觀看紀錄片的心得體會，分享環(huán)保理念。

-學生可以嘗試在日常生活中實踐環(huán)保行為，如節(jié)約用紙、節(jié)約用電等。

-學生可以參與環(huán)保志愿者活動，如清理垃圾、植樹造林等，將環(huán)保理念傳播給更多人。

鼓勵學生在拓展活動中積極提問和討論，遇到疑問時可以向教師尋求指導和幫助。通過課后拓展，學生可以更深入地了解環(huán)保知識，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)環(huán)保行為習慣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問次數(shù)和回答問題的準確性，評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的成果，包括討論的積極性和合作程度，以及提出的建議和創(chuàng)意。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對紙的來源、制作過程和節(jié)約用紙方法的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的正確性和是否能夠將所學知識應用到實際生活中。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，教師給予評價和反饋，鼓勵