義務教育語文新課程標準

解讀與教學建議定安縣研訓中心人教版四年級語文上冊第七、八單元學段目標與內容

第二學段（3～4年級）學段目標與內容（四）口語交際（三）習作（二）閱讀（五）綜合性學習（一）識字與寫字（一）識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。選自《小學語文人民教育出版社》（一）識字與寫字（第七、八單元）生字會認

會寫

個數(shù)5350對于認識的字1、自學完成2、進行檢查多音字、易混的字：1、多種識字方法識記生字2、鼓勵學生課外閱讀。3、各種渠道主動識字，擴大識字量4、養(yǎng)成獨立識字的習慣（二）、閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。選自《小學語文人民教育出版社》6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。9．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。選自《小學語文人民教育出版社》二、閱讀(二)閱讀（第七、八單元）1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。課型教學方法簡要課型精讀課文教學方法精讀內容、領悟思想感情指導朗讀、默讀精讀詞句，積累語言研讀詞句意思，要加強檢查、交流，將訓練落到實處.積累詞句。借助研讀詞句意思，結合聯(lián)想和想象。重視朗讀訓練,多讀少講。(二)閱讀（第七、八單元）課型略讀課文教學方法理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。一、內容上二、方法上教學中還可以結合課文中泡泡的內容，提示學生思考，一是要抓住重點詞句來理解課文內容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情.三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內容，體會思想感情.四是教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。教學建議：(二)閱讀（第七、八單元）1、課外閱讀，了解20世界其他新的科學技術的成果。了解21世紀的新進展。閱讀有關科學家的故事，搜集有關科學家的名言；2、教師引導學生就學習課文時產生的問題想法談談自己的見解。3、教師還應根據文后的提示，討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。4、課后，可以建議學生之間互通書信

教學建議（三）口語交際﹒習作1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3．能用簡短的書信、便條進行交流。。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6．課內習作每學年16次左右。選自《小學語文人民教育出版社》（三）口語交際﹒習作選自《小學語文人民教育出版社》1、能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。3、能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。(三)口語交際﹒習作（第七、八單元）口語交際，我們的奇思妙想1．激趣導入：2．小組交流：3．全班交流：4．小結延伸：習作指導寫一篇想象作文3．習作方法指導：①敘述想象的事物，要有一定的順序②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。(三)口語交際﹒習作（第七、八單元）第一步：從“現(xiàn)實的……怎么樣入手”，開展一次社會調查活動。第二步：查閱資料，了解現(xiàn)實事物未來的發(fā)展趨勢。第三步：引導學生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實”存在的問題。第四步：學生課余時間將自己想象的內容書寫成文。教師指導學生修改。第五步：交流發(fā)表，編輯班內的《未來的──》作文集。編輯短評：口語交際與習作相結合是一個值得探索的課題，本設計在這方面做了有益的嘗試，從調查入手，讓學生結合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習作也不會落于空談(三)口語交際﹒習作（第七、八單元）習作教學要注意以下幾點：1．啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。2．感情真實、內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。。3．讓學生經常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。4．習作交流和評價，重在鼓勵。（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2