《鳥的天堂》的語文教案

《鳥的天堂》的優(yōu)秀語文教案1

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語文第十一冊《鳥的天堂》：

"鳥的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請你依據(jù)課文內(nèi)容■

并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的講解詞。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力氣情感與態(tài)度方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)開放多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂"

的相關(guān)資料。

2.能較好地對搜集的信息進(jìn)展加工整理，嘗試寫簡短的"講

解詞"。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培育興趣，激發(fā)想象力和制

造力，感受祖國河山之美。

4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培育學(xué)生的合作

精神。

5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料

的根本方法。

6.通過活動，培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獵取資料解

決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培育初步的搜集和處理信息的力氣。

教學(xué)難點(diǎn)

對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾

而導(dǎo)致的效率問題。

教學(xué)預(yù)備

1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對"鳥的天堂”的興趣■

使其能自主提出問題，產(chǎn)生較猛烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)

行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)效勞器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)

接入設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)效勞器或

Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間溝通或師生間

指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet

泛在資源代理）。

教學(xué)過程

教學(xué)程序?qū)W生活動教師活動評注

激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述"鳥的天堂"那秀麗而生氣勃勃

的大榕樹和眾鳥活動的奇異景象。

2.組織全班溝通，擬訂主要問題

(1)講解詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

(7)人們是怎樣疼惜鳥兒的……

1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺掃瞄了"鳥的天堂"，

那"鳥的天堂"給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動內(nèi)容

"鳥的天堂”目前已成為一處巡游勝地。本次的語文綜合性

學(xué)習(xí)活動，要求我們依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材

料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的講解詞。

3.設(shè)疑

面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)們還有

什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡潔嘗試?學(xué)生們對利用

網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排

的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)

"鳥的天堂”的資料。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識.是自主探究學(xué)習(xí)的前提。

幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順當(dāng)開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助

于學(xué)生問題意識的培育。

組織

指導(dǎo)

1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組■

組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組爭辯，確定小組活動具體目標(biāo)。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

Q).明確活動要求

以小組為單位依據(jù)活動目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)展

初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹〃鳥的天

堂"的講解詞。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

生疏課件界面，提示本地資源的索引位置和搜尋引擎的使用

指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間溝通。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)?是排解無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)

閱讀效率的關(guān)鍵。

（4）.網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還

是信息的評判、加工，都要求有良好組織構(gòu)造的協(xié)作。本課中，

主要是從以下兩方面來組織的：（一）組建合作學(xué)習(xí)小組■引導(dǎo)組

內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作?利用BBS爭辯區(qū)和作品呈

現(xiàn)區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討溝通的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合

作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要

因素。

自主

探究

L各小組依據(jù)本組目標(biāo)，開放自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

依據(jù)本地資源索弓I，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中供給的搜尋引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所

需資料

進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或

閱讀他人供給的資料

在BBS中進(jìn)展組際溝通或師生溝通，質(zhì)疑、溝通想法、組

織協(xié)作

2.各小組對搜集的資料進(jìn)展整理加工，在充分分析評判的根

底上篩選出有效信息。

3.各小組依據(jù)資料嘗試撰寫講解詞。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)準(zhǔn)時了解各小組學(xué)習(xí)狀況?適時調(diào)

控。

(2).進(jìn)入BBS，釋疑?并為學(xué)習(xí)有困難的小組供給指導(dǎo)和幫

助。

(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工

協(xié)作。對團(tuán)隊(duì)協(xié)作力氣強(qiáng)的小組進(jìn)展表揚(yáng)，鼓舞各小組開放卓有

成效的合作

1?處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別猛烈，主體

潛能得到較充分地發(fā)揮。

2?面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個體

可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn)，

這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一。

3?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是

提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

4?從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀力氣可分為快速檢索信

息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及制造性運(yùn)用信

息等諸力氣要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價信息的力氣是小學(xué)

生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

總結(jié)

評價

1.完成講解詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)呈現(xiàn)區(qū)。

2.閱讀和評價作業(yè)呈現(xiàn)區(qū)中的作品。各小組對本次活動進(jìn)展

自我總結(jié)評價，并進(jìn)展小組間的閱歷溝通。

3.在教師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上

傳。

1.對作業(yè)呈現(xiàn)區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組賜予表

揚(yáng)鼓舞。

2.對本次活動總結(jié)評價，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材

料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站?進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本方法，

鼓舞學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獵取信息，進(jìn)展自主探究性

學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果供給呈現(xiàn)的時機(jī)?使其得到自主探究

活動的價值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的'興趣、培育其利用網(wǎng)

絡(luò)媒體獵取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重

要環(huán)節(jié)。

2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積存的閱歷相互溝通，對存在問題

的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和把握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的根本方

法?有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀力氣的培育。

※（該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省"基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評比

活動”三等獎、揚(yáng)州市二等獎）

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

為了推動我國教育信息化的進(jìn)程，教育部對21世紀(jì)第一個

十年我國信息技術(shù)教育的進(jìn)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一

就是"中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課

程的整合"，而"網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會充分利用網(wǎng)上

資源”則是規(guī)劃的另一個重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。

在我們對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時候，我們也始

終不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)到底能給目前的教學(xué)帶來什么？在教學(xué)中

該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊？在

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中

的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)展《鳥的天堂》這

一課的綜合性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中，我們也同樣反

復(fù)地作著這樣的思考。

-、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析

1、本課的教學(xué)內(nèi)容

在今年新版的人教版《小學(xué)語文》第十一冊《鳥的天堂》一

課中，安排了這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動要求：

"鳥的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請你依據(jù)課文內(nèi)容，

并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的講解詞。

在布置本次活動時，學(xué)生們對仿照導(dǎo)游寫講解詞很感興趣，

也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多

大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？講解詞該怎么寫，有

什么格式？可對于活動中要求的〃想方法搜集一些有關(guān)的材料"，

學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書室也不愿定能找全這些資料，

其實(shí)就是教師也不愿定能全了解這些信息。由于有不少學(xué)生以前

曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時就有學(xué)生建議：能否組織我

們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜

合性學(xué)習(xí)課。

2、本課教學(xué)目標(biāo)的定位

"語文綜合性學(xué)習(xí)”是剛公布的九年制語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提

出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求?并且把它與

〃識字寫字"、"閱讀"、"寫作"、"口語交際"四個方面并

列，其目的是加強(qiáng)語文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培育探究精神和實(shí)踐

力氣。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)"基于網(wǎng)絡(luò)

環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學(xué)習(xí)活動的輔導(dǎo)課"。

假設(shè)作為一次簡潔的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動，其目標(biāo)

應(yīng)是很簡潔的：盡可能地多了解一些有關(guān)"鳥的天堂”的信息，

拓展學(xué)問面?并嘗試寫一篇簡短的講解詞。但是，作為一節(jié)有組

織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目標(biāo)的

定位則必需是多層面考慮的：在拓展學(xué)問的同時如何提高學(xué)生利

用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本力氣和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過

程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動探究的興趣？如何組織學(xué)習(xí)共同體及

他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要

的意義？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)

成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來，就是如何落實(shí)〃信息

教育與學(xué)科課程的整合"和"使學(xué)生學(xué)會充分利用網(wǎng)上資源"這

樣的最終目標(biāo)。基于這樣的思考，我們確定從以下三個方面來定

位本課的教學(xué)目標(biāo)：

A、學(xué)問與力氣

1.利用網(wǎng)絡(luò)開放多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂"

的相關(guān)資料。

2.能較好地對搜集的信息進(jìn)展加工整理，嘗試寫簡短的〃講

解詞"。

B'情感與態(tài)度

1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培育興趣，激發(fā)想象力和制

造力?感受祖國河山之美。

2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培育學(xué)生的合作

精神。

c、方法與習(xí)慣

1.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料

的根本方法。

2.通過活動，培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獵取資料解

決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

3、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)上面教學(xué)目標(biāo)的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：

如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培育初步的搜集和處理信息的力氣。

教學(xué)難點(diǎn)定位為：

對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾

而導(dǎo)致的效率問題。

《鳥的天堂》的優(yōu)秀語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大榕樹的驚異和秀麗以及眾鳥紛飛的壯麗場景，體

會對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受

到寵爰大自然的教育和美的熏陶。

2、學(xué)會本課生字、新詞，并能從"間續(xù)""呈現(xiàn)""連續(xù)"

"應(yīng)接不暇"中任選兩個詞語造句。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫的大榕樹的驚異秀麗以及眾鳥紛飛

的幸福歡快的景象，體會的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文第8;12自然段，理解并體會對鳥的天堂的由衷贊美

和留戀之情。

教學(xué)預(yù)備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；

有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容?能正確流利地朗讀課文，試提出

不懂的問題，自己解決。師生合作?明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及

解決這些問題的方法。

教學(xué)過程：

-、談話提示課題：

自古以來，人們對幸福都布滿著無限的向往，都渴望擁有天

堂般的生活。（板書：天堂）

問：你們知道什么是天堂嗎？

今日，我們要去鳥的天堂觀光巡游，這也就是第七課（板書：

7、鳥的）?請大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)展

了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書等）

2、對于“鳥的天堂"，你已經(jīng)有了哪些了解？還期望了解

一些什么呢？

3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的狀況并請

同學(xué)評議他們讀得怎么樣？

（針對班級的具體狀況，機(jī)動安排自由選讀沒有把握的段落）

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（秀

麗、榕樹大，鳥兒多等；）

四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

談話：巴金先生用他清爽流暢的語言向我們描述了鳥的天堂

的秀麗景象。你們情愿再讀讀課文嗎？

1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么

不懂的問題，分別在書上做上標(biāo)記。（給時間學(xué)生自讀自悟）

2、小組內(nèi)溝通：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)

可以相互幫助溝通解決簡潔的問題，也可以向別人介紹自己讀書

自學(xué)的方法）

［此時應(yīng)讓學(xué)生理清：兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了

一棵茂盛的大榕樹，其次次看到了很多的鳥。初步理解緣由是去

的時間不同（留意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會有新的理解）。

課文重點(diǎn)局部是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹

等。假設(shè)學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以用確定的問題

引導(dǎo)：如課后的思考題1;2]

3、以小組匯報(bào)形式，全班溝通：小組內(nèi)沒解決的問題，也

可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價值的問題。

課文寫了次經(jīng)過鳥的天堂第一次只看到了弓殳有看到-

所以他認(rèn)為；但當(dāng)他再次經(jīng)過時卻看到了，他感到。

（1）（出示投影）填空：

（2）溝通學(xué)生的質(zhì)疑狀況：

（在學(xué)生質(zhì)疑時，教師確定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué)

對簡潔的問題生生之間溝通解決；或者依據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:

課文介紹的是"鳥的天堂"，我們提問應(yīng)當(dāng)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以

讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于"鳥的天堂"的語句,結(jié)合

上下文來提出或設(shè)計(jì)問題）

（師生共同篩選較好的問題，教師將與課文重點(diǎn)局部親切相

關(guān)的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。教師要留意疼惜

學(xué)生的積極性）

學(xué)生可能會消逝如下問題：

1、朋友說這里是“鳥的天堂"，為什么我卻沒有觀看一只

鳥？

2、為什么"我"對鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？

3、為什么說"昨天我的眼睛騙了我"？

4、朋友說這里是"鳥的天堂"?我的感受是什么？

5、為什么說“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂？

6'為什么說是“鳥的天堂"而不是鳥的樂園（或世界）？

7'"鳥的天堂"（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？

四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

師：同學(xué)們提出來的這些問題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所

要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感

受鳥的天堂的秀麗景象，必需抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩局部重

點(diǎn)內(nèi)容?并將這兩局部合在一起考慮。

2、鼓舞學(xué)生試針對自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

3、溝通呈現(xiàn)學(xué)生的自擬學(xué)案狀況。（教師在巡察時留意把

握學(xué)生狀況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)展修改和補(bǔ)充（假

設(shè)生有困難?師賜予提示：我們要讀懂課文■不外有這些方法:

可以讀一讀，動筆畫一畫，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)

體會，還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同爭辯、利用資

料等））

4'（出示學(xué)案）：

師：教師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：假設(shè)學(xué)生的學(xué)

習(xí)狀況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換挨次的學(xué)案，逐步引

導(dǎo)學(xué)生自擬。）

3、指名讀學(xué)案，說明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，

連續(xù)爭辯你認(rèn)為有價值的問題；也可以選擇教師給的方案，還可

以參照教師的方案進(jìn)展修改和補(bǔ)充。但教師更歡送同學(xué)自擬學(xué)案。

假設(shè)你們需要教師供給幫助，隨時可以向教師提出來。

4、自主選擇寵爰的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計(jì)學(xué)案

的選擇或擬定狀況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）

五、學(xué)生自主探究（機(jī)動）：

六、課后提示：

多搜集一些資料，有助于我們對課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自

己寵愛的段落有感情地讀出來，也可以呈現(xiàn)你對課文內(nèi)容的理解。

其次課時

-、談話導(dǎo)入新課：

（問好）今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)

展了初步的探究。今日這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起連續(xù)深入學(xué)習(xí)

這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里秀麗和諧的景象。

二、生自主學(xué)習(xí)。師巡察，供給幫助。（時間依生實(shí)際確定）

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案狀況■以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織溝通。

㈠假設(shè)按學(xué)案（A）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報(bào)

時先說明自己寵爰的景象，讀找到的、語句，并說明自己為什么

寵爰，適時指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）

A:介紹大榕樹

1大：很多棵窄

葉：多、密、綠（堆、簇、縫隙）

枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系

生長特點(diǎn)）

生命盎然：全部呈現(xiàn)、抖動（看錄象）

2有感情朗讀相關(guān)的語句。

①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④由衷地贊美（評價）怎樣讀好？

（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時，可以在反復(fù)朗讀的根底上試背誦）

3、師生合作表達(dá)所寵爰的景象：

（投影）夕陽西下?絢爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在

寬寬的河面上靜靜地流淌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地小船漸漸前行，靠近了大榕

樹，這次我望著這株驚異的大榕樹，我不由得

B:導(dǎo)入介紹"鳥"

朋友告知我這里是〃鳥的天堂"?而我卻沒有看到一只鳥，

我感到；而當(dāng)我在其次天再次經(jīng)過時?卻感到

為什么這樣說呢？請你仿照剛剛我們表達(dá)介紹大榕樹的方

法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

1、鳥多：處處、處處

大小花黑應(yīng)接不暇

歡快：叫、飛、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）

提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？

（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！

提問：你認(rèn)為這個地方怎么樣？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。

2、師生合作表達(dá)所寵爰的景象：

朝霞落在了樹梢潮陽照亮了河面，我們的小船又來到了‘'鳥

的天堂”。起初后來接著。我雖然留意地看著，但是。突然

我觀看了鳥兒生活在這里，真是

若BA

導(dǎo)入：鳥兒幸福地生活在這個秀麗的地方，讓我們感到了它

們的幸福和歡快。而第一次經(jīng)過鳥的天堂時，卻是感到。誰學(xué)

習(xí)的是這局部請先來匯報(bào)一下。

處理（一）以后，詢問按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不

懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會成為鳥的天堂等問

題）

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式答復(fù)以下問題。

C:最終結(jié)語下課。

㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):（匯報(bào)提出的問題，

并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)展朗讀的訓(xùn)練）

1、指名小組匯報(bào)

榕樹（同前）

鳥兒（同前）

2、用因果句式?結(jié)合上面問題練習(xí)說話。（質(zhì)疑）

派3、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥的天堂的秀麗景象。

結(jié)語：（看板書）

樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫

卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡快之美，更有人與自然、

與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，

去制造更多的人間天堂。

作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同

學(xué)練習(xí)說一篇講解詞，介紹那里的秀麗景象。

《鳥的天堂》的優(yōu)秀語文教案3

-、依據(jù)課標(biāo)，說理念

整個教學(xué)過程，以語文課程的根本理念為核心，重視語文的

熏陶感染作用，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極提倡自

主、合作的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生品析、感悟、體會的根底上，全面

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、緊扣特點(diǎn)，說教材

（一）教材分析

文章記敘了和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景

象，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名

不虛傳，表達(dá)了對大自然中這種生命現(xiàn)象的寵爰和贊美。本單元

的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特

點(diǎn)，進(jìn)展靜態(tài)和動態(tài)的描寫；其次，借景物描寫表達(dá)感情與直接

表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

（二）學(xué)情分析

由于學(xué)生的閱歷、生活體驗(yàn)的差異，尋常觀看景物的模糊性，

造成學(xué)生理解上的困難。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1?理解課文內(nèi)容?了解和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見

到的不同景象。

2?通過入境、入情、人心的閱讀方法，使學(xué)生初步領(lǐng)悟描

寫景物和表達(dá)思想感情的方法。

3?感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增加疼

惜生態(tài)環(huán)境的意識。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。體會大榕樹碩大無比和

布滿生氣的秀麗，以及群鳥歡快自由的生活。

三、聯(lián)系實(shí)際?說策略：

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神?結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我

承受以下的教法和學(xué)法：

1、說教法：

①閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)過程中，教師敬重學(xué)生閱讀的共

性化行為，設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。鼓舞學(xué)生多角度有

創(chuàng)意地談感受-讀中感悟，悟中美讀。

②情境教學(xué)法：由于本文語言精巧，文中有畫。教學(xué)中，創(chuàng)

設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的"情境（或生動的語言描繪情境；或播放音樂

渲染情境；或呈現(xiàn)畫面再現(xiàn)情境），把學(xué)生帶入"情境"中體驗(yàn)，

使學(xué)生對文中"鳥的天堂"產(chǎn)生親近感，獲得更豐富的認(rèn)知感受。

、=、+

2、I兄字法：

①合作學(xué)習(xí)法：合作學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的一種學(xué)習(xí)

方式，它能促進(jìn)不同的思維碰撞，形成對鳥的天堂的美的多元解

讀，豐富文本的內(nèi)涵，滲透做人要做一個擅長合作的人的教育。

②讀想結(jié)合法：讓學(xué)生學(xué)會一邊閱讀一邊想象畫面，有助于

他們深入理解榕樹的大、茂盛，鳥兒的多、歡快?感受文字的精

彩和畫面的妙不行言-享受語言，從而為運(yùn)用語言作預(yù)備。

四、情景交融，說流程

我的教學(xué)流程分以下幾步：

（一）談話引入，提示課題

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：自古以

來，人們對幸福都布滿著無限的向往都渴望擁有天堂般的生活。

今日,我們將一起到天堂去看一看，不過，這不是人的天堂,而是鳥

的天堂（板書課題）。自己讀一讀課題，看到這個課題，你會產(chǎn)

生哪些疑問？或者說你會想到些什么？

（二）初讀課文，理清思路

1、學(xué)生自讀課文，教師出示要求：

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵想想去了幾次鳥的天堂，看到的景象有什么不同？

（三）匯報(bào)溝通?感知課文

1、指名朗讀課文，留意正音。

2、指名答復(fù)?師相機(jī)板書。

（四）學(xué)習(xí)第一次去"鳥的天堂"

1、我讓學(xué)生自由讀寫描寫大榕樹的這一局部，邊讀邊想邊

畫，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？

（充分發(fā)揮學(xué)生主動性和制造性）

指名匯報(bào)，讓學(xué)生找出具體的語句感悟體驗(yàn)，此時我指導(dǎo)學(xué)

生重點(diǎn)理解："那翠綠的顏色?光明地照耀著我們的眼睛，好似

每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。"（結(jié)合答復(fù)板書：大

而茂盛）

（留意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是

留意確定，鼓舞學(xué)生一些好的理解句子的方法。）

2、默讀課文這一局部，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽

教學(xué)錄音.留意想象這時眼前呈現(xiàn)的景象。

（此處重在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會感悟榕樹的特點(diǎn)和秀麗的

景象。）

3、出示大榕樹掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師簡介''鳥的天堂"。

（五）指導(dǎo)有感情朗讀

1、練習(xí)有感情朗讀這一局部課文。

（此處多找?guī)孜粚W(xué)生讀，讀中悟情，我留意評價?從而激發(fā)

學(xué)生的情感。）

2、我承受如下方法過渡：看到這么秀麗的南國的樹■請你

開放豐富的想象，這時你最想怎樣？

（教師也想變成一只小鳥，到大榕樹上安家落戶，這樣進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生的情感。）

（六）自學(xué)其次次去〃鳥的天堂"

1、我讓同桌之間運(yùn)用當(dāng)才的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)其次次去

"鳥的天堂”的局部。

2、檢查自學(xué)效果，結(jié)合答復(fù)板書（多而歡快）。

（這時我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言讓每個學(xué)生都有成功感伺然，

我應(yīng)留意評價。）

3、出示"群鳥紛飛"的掛圖，我讓生心無雜念地看圖，請

同學(xué)說出你看到的動景。

（此處旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟"群鳥紛飛''的"動景"。為下節(jié)

課學(xué)習(xí)寫作方法打下根底。）

4、讓學(xué)生看圖，聽這一局部的教學(xué)錄音。

（旨在創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。）

（七）有感情地朗讀這一局部。

1、練習(xí)有感情地朗讀。（留意評價。）

2?最終我又設(shè)計(jì)了一個問題-說說你想對這兒的鳥兒說些

什么？

（此問題主要引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒的歡快，進(jìn)一步感悟人與自

然的和諧。）

（八）總結(jié)全文

（九）作業(yè)

五、依據(jù)內(nèi)容，說板書

板書設(shè)計(jì)是課文的縮影，呈現(xiàn)了重難點(diǎn)在動態(tài)中突破的過程?

我以兩次去"鳥的天堂”為線索，抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的

多而歡快進(jìn)展板書，滲透按確定挨次、抓住特點(diǎn)觀看景物的方法

和寄情于景的表達(dá)方法■充分表達(dá)了精讀課文的特點(diǎn)。

一見：榕樹大而茂盛

鳥的天堂

二見：鳥兒多而歡快

《鳥的天堂》的優(yōu)秀語文教案4

-、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

⑴通過本課的學(xué)習(xí)，感受南方的秀麗風(fēng)光受到寵爰大自然、

寵爰美、留意環(huán)境疼惜的教育。

⑵通過情境創(chuàng)設(shè)?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2'力氣目標(biāo)

養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀力氣。

3'認(rèn)知目標(biāo)

(1)生疏大榕樹的驚異和秀麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的

壯麗景象。

(2)學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會鳥的天堂的含義。

2、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表

達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解鳥的天堂為什么確實(shí)是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的

不同含義。

四、教學(xué)預(yù)備

1、課件(或投影片)

2、學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料

五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計(jì)(第一課時)

(—)檢查預(yù)習(xí)?質(zhì)疑問難

1、導(dǎo)入新課?板書課題

同學(xué)們，在我國南方生長著一種秀麗的榕樹，樹上住著很多

鳥兒。(課件出示：鳥的天堂的圖片)看-鳥兒們飛呀-叫呀?

它們生活得多么自由，多么歡快?。∵@里就是鳥的天堂。（板書：

鳥的天堂）

今日，我們就跟隨我國知名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的

天堂。

2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

請同學(xué)們速讀課文，看一看，幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什

么時候去的？兩次分別看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫

出來。（學(xué)生讀文思考）

生讀后答復(fù)以上幾個問題。（師板書：榕樹茂盛眾鳥紛飛）

3、質(zhì)疑問難

在剛剛初讀課文時，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的

'也提出來，我們一起爭辯爭辯。

（生提出不懂的問題，簡潔的問題學(xué)生相互解答，難的鼓舞

自己讀書解決。）

同學(xué)們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認(rèn)真讀課

文，確定能弄懂這些問題。

（二）問題探究，自讀自悟

請同學(xué)們再讀課文，找出描寫兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、

贊美鳥的天堂的一個句子。（生答復(fù)：昨天是我的眼睛騙了我，

那鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂?。。?/p>

課件出示：

昨天是我的眼睛騙了我?那鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂?。?/p>

這是個什么語氣的句子？表達(dá)了怎樣的感情？讓我們一起

來贊美鳥的天堂。

看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊美？（榕樹、鳥兒）

課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請同學(xué)們閱讀課文，思考以下

問題：

課件出示：

1、為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂確實(shí)是鳥

的天堂?。?/p>

2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，其次個為什么不

加引號？

3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫

榕樹、鳥兒的句子。

（學(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)展小組爭辯）

（三）教師點(diǎn)撥?突破難點(diǎn)

1、是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關(guān)段落）

2、黃昏，我們劃著小船向河中心移去，這時我們觀看了大

榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）

現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）

3、這到底是多少株大榕樹呢？（學(xué)生答復(fù)，允許有爭議）

原來這真是一株大榕樹啊！

課件出示：

我有時機(jī)看清它的真面目，真是（）大樹，枝干的數(shù)目不

行計(jì)數(shù)，（）上又生（）-有很多（）直垂到地上，（）進(jìn)

泥土里。一局部樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在

水面上。

填空。

從這段話里你讀出了什么？

（生讀后爭辯。）

師啟發(fā)學(xué)生答復(fù)以上問題（協(xié)作出示插圖）。

看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的

驚喜之情通過朗讀表達(dá)出來呢？體會一下。

（生朗讀體會。）

4、這棵大榕樹正在茂盛的時期，它怎樣把它的全部生命力

呈現(xiàn)給我們看？

課件出示：

那么多的綠葉-一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠

綠的顏色光明地照耀著我們的眼睛，好似每一片綠葉上都有一個

新的生命在抖動>這秀麗的南國的樹。

從這段話里你讀出了什么？

這段話描寫了一種怎樣的景象？

為什么會有這種景象？

（生自由讀后答復(fù)以上問題。）

這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，布滿勃勃生氣?？?/p>

到這秀麗、得意的大榕樹，不由贊美：這秀麗的南國的樹！讓我

們和一樣從心底發(fā)出贊美吧。

（生讀：這秀麗的南國的樹。）

大聲朗讀，好好體會體會。（生再讀體會。）

大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有觀看

一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？

其次天早晨，又經(jīng)過鳥的天堂，觀看了什么？（生：鳥兒。）

你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）

鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明

這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇。）

你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

（處處都是鳥，看清楚了這只?又錯過了那只，眼睛都看不

過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎。

課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動。（生欣賞）。

欣賞了圖片，你想說什么？（生自由發(fā)言。）

這種吵鬧的氣氛，寫出來了嗎？

課件出示：

我們連續(xù)拍掌有的（），有的（），有的（）。

填空。

想一想這樣寫有什么好處。

師后發(fā)學(xué)生答復(fù)以上問題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，

體會這樣寫的好處。

這里的鳥確實(shí)多！這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光

鶴類就有七、八萬只，這里真的是鳥兒生活的樂園驚奇的家園。

面對這奇異的風(fēng)光，不愿離去■不禁從心底發(fā)出贊美：

課件出示：

那鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂啊！

讓我們和一起贊美一下這鳥的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。

課件出示：

1、為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂確實(shí)是鳥

的天堂?。?/p>

2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，其次個為什么不

加引號？

3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

（板書：鳥的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎？

后發(fā)學(xué)生答復(fù)。

（大榕樹四周的風(fēng)光美；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休

息；農(nóng)夫不讓捉鳥，使鳥受到疼惜）

這些活潑得意的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么

歡快?。∧悄睦锸俏覀兊奶焯媚?？為什么？（生答復(fù)）

寫大榕樹的秀麗抓住了它的外形、數(shù)量、顏色，也就是事物

的靜態(tài)來寫的，這種描寫方法呈現(xiàn)出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（板

書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作，也就是事物的

動態(tài)來寫的，（板書：動態(tài)）這一靜一動.相互襯托，寫得生動

活潑，富有變化■讓我們仿佛身臨其境，也像一樣舍不得離開這

鳥的天堂。

（四）感情朗讀

請同學(xué)們選一段你最寵爰的課文讀一讀。

請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。

大家讀得好，學(xué)得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自

然中處處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？

下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種超群技藝。

（五）課外作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、鳥的天堂已成為一處巡游勝地。請你依據(jù)課文內(nèi)容?并

收集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇講解詞。

附板書設(shè)計(jì)：

《鳥的天堂》的優(yōu)秀語文教案5

《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第

五單元的第一篇課文。它主要記敘了（巴金）和他的朋友們兩次

游歷鳥的天堂時所見到的秀麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，

表達(dá)了對大自然風(fēng)光的寵愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，

在疼惜生存環(huán)境日趨重要的今日，又賜予了這篇精品佳作以新的

內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時，我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)展設(shè)計(jì)，努力使

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想后迪

在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)。

-、初讀語文?理線索。

葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時?明確指出，把握的思路，

理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我承受以下步驟完成教

學(xué)：

1'引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在

哪里？為什么稱為鳥的天堂？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維?激發(fā)

學(xué)生的興趣。

2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，讓學(xué)生通過自讀，

整體感知課文，同時著重思考以下問題：幾次去鳥的天堂?分別

是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學(xué)生完全有

力氣自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順課文，而且把握了的思路，理清了課

文的.線索，到達(dá)了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境秀麗，感情真摯，很

適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再

是區(qū)分事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。這一

轉(zhuǎn)變，也進(jìn)一步表達(dá)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，敬重學(xué)生，發(fā)

揚(yáng)■張揚(yáng)共性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣

摩，去感悟。因此■我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的根底上，鼓舞

學(xué)生暢所欲言?各抒己見，說說寵爰哪一次去鳥的天堂，并陳述

自己寵爰的緣由。

2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談寵爰段落的根底上，先引

導(dǎo)學(xué)生找出自己寵爰的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品嘗，從文章的字

里行間去查找美。再組織學(xué)生爭辯，來談感受，談見解，在溝通

中-去再現(xiàn)生氣勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱■去感受

美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇寵爰的段落，自已朗讀，自

己感受是否讀出了所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推舉讀得

好的同學(xué)在全班同學(xué)面前競賽讀。

三、主動探究，悟環(huán)保。

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大

力提倡疼惜環(huán)境，人人有責(zé)的今日。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，

透過外表現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不

僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時出增加了他們的環(huán)保意識，真

是一舉兩得。

1'這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們呈現(xiàn)了

一個夏日的黃昏，這兒不僅四周很靜只聽見船槳激起的流水聲■

而且風(fēng)光迷人-絢爛的紅霞還在天際。

②這兒氣候溫曖，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬物生長?

所以大榕樹是那樣蓬勃有生氣。

③這兒資源豐富，由于氣候溫存潮濕各類蟲子生殖旺盛■

因而鳥兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，特別適合

鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。

2、人們疼惜意識強(qiáng)。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了疼惜，能夠列憂

無慮地生活、繁衍。

四、綜合實(shí)踐?練力氣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告知我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的

形成和進(jìn)展，在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)

生在實(shí)踐中去學(xué)生會搜集，學(xué)會運(yùn)用，學(xué)會交際?！而B的天堂》

一課有一個綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥的天堂目前已成為一處掃瞄勝地。

請你熱氣課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇

簡短的講解詞。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)，去圖

書館，看電視■調(diào)查訪問等。

2、學(xué)會講解詞，練習(xí)作。為鳥的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)闹v解

詞依據(jù)自己搜集的材料學(xué)寫一段講解詞寫清楚導(dǎo)游的身份?

旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白，形象生動。

3、學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫講解詞的一個延長，其目

的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組

成旅游團(tuán)，自我推舉嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程伴隨作講解。當(dāng)班級進(jìn)展

優(yōu)秀導(dǎo)游評比時■學(xué)生興趣盎然，氣氛吵鬧。在這一綜合實(shí)踐活

動中，學(xué)生各方面力氣都得到了較大的提高。

《鳥的天堂》的優(yōu)秀語文教案6

【教材分析】

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第一組的一

篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是知名作家巴金的一篇寫景名作。

它主要記敘了（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時所見到

的秀麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了對大自然風(fēng)光的

寵爰和贊美。全文按巡游挨次可以分為四個大段：第一段寫和朋

友們劃船出去游玩，其次段寫第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景，

第三段寫其次天又一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景，第四段寫對

鳥的天堂的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮亮，聲音鏗鏘，自然流暢■

瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜

態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥

玩耍，以詞為句，長短錯落，生動吵鬧，給人以急促的動感。又

用連環(huán)頂真等寫法看清楚了這只又錯過了那只，觀看了那只■

另一只又飛起來了。讀時就給人以應(yīng)接不暇的感覺。又較多運(yùn)用

排比、復(fù)迭的句子，表達(dá)吵鬧喜悅的景象。然而，在疼惜生存環(huán)

境日趨重要的今日?又賜予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

【設(shè)計(jì)理念】

1、布魯納在《教育過程》中寫到：獲得的學(xué)問，假設(shè)沒有

完善的構(gòu)造把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的學(xué)問，一串不

連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學(xué)中，要

著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主一探究一實(shí)踐進(jìn)展設(shè)計(jì)，

努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思

想后迪，在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)。

2、以那鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂?。∫痪湄灤┤倪M(jìn)展教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會生動的描寫。

3、在情境中進(jìn)展角色的換位體驗(yàn)，從鳥的角度來感受文中

描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加疼惜

生態(tài)環(huán)境的意識。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥，作我們的生活多么

歡快的演講。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的驚異和秀麗以及眾鳥

紛飛的壯麗場景。

2、理解重點(diǎn)詞句，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

3、體會對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動物的

和諧之美，受到寵爰大自然的教育和美的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解文中描寫的大榕樹的驚異景象及眾鳥紛飛的"幸福

場景。

2、體會對鳥的天堂的贊美和留戀之情。

【教學(xué)預(yù)備】

1、教師預(yù)備：

⑴大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

⑵大榕樹的相關(guān)資料。

（3）背景音樂。

2、學(xué)生預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

-、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

聽一聽，你想到了什么？

說一說。

2、多么令人向往的鳥的樂園呀！假設(shè)大家讀了巴金先生的

文章《鳥的天堂》，確定會有更多的體會的。

（對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)

生有興趣時，才能集中留意力，積極思維，主動地參與學(xué)習(xí)，因

此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、問題探究，自讀自悟

1、提示課題，理解天堂。

2、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受

最深的句子。

（結(jié)尾句）

3、理解：

昨天是我的眼睛騙了我-鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂?。?/p>

質(zhì)疑：

（1）為什么說昨天是我的眼睛騙了我？

⑵那又為什么說確實(shí)是鳥的天堂呢？

（創(chuàng)設(shè)問題情境，翻開學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突■

使他們產(chǎn)生覺察問題和解決問題的深厚興趣。）

三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟

1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，體會榕樹的美。

（解決：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）

⑴理解重點(diǎn)句：

①句子一：

我有時機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行

計(jì)數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一局部

樹枝垂到水面■從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

A、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？

B、重點(diǎn)理解不行計(jì)數(shù)和臥。

C、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

D、朗讀句子。

②句子二：

那么多的綠葉-一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那

翠綠的顏色，光明地照耀著我們的眼睛，好似每一片綠葉上都有

一個新的生命在抖動。

A、指名讀：

說說這段話描寫了榕樹的什么？

B、自由讀：

你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)？照耀說明白什么？

C、想象一個個新的生命抖動，它們會說些什么？感情朗讀。

⑵師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

課文，深入體會、感悟榕樹驚異的美。

（3）小組內(nèi)溝通：

昨天我看到的是什么？

（把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀

與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)受讀一思，陪一通的學(xué)習(xí)過程，

在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獵取學(xué)問、形成力氣）

2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

（解決：為什么說確實(shí)是鳥的天堂？）

理解重點(diǎn)句：

句子：

我們連續(xù)拍掌，樹上就變得吵鬧了，處處都是鳥聲，處處都

是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛

起來?有的在撲翅膀。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗讀課文），溝通感受：

你看到了怎樣的畫面？

⑵出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？

（從大小、顏色、動作體會）

（3）想象說話：

有的站在樹枝上叫什么？飛起來會說些什么？撲著翅膀的

鳥又會說些什么？

（4）感情朗讀，體會這鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂??！

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展實(shí)踐

1、推舉小鳥參與鳥類演講競賽：

課件出示主題：

我們的生活多么歡快。

要求：

依據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

⑴以小組為單位，自由練說?評出一位高手參賽。

⑵生預(yù)備后溝通，生生相互評價。

2、小結(jié):

精彩的演講，使我們更加寵爰大榕樹，也更加珍惜我們歡快

自由的幸福生活伺然也忘不了人類對我們的友善與疼惜。此時-

我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁澝馈?/p>

齊讀：鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂！

（把演講這一學(xué)生生疏的活動方式引進(jìn)課堂，把教材復(fù)原成

生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中開放對話，活化

了教材。）

五、自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可依據(jù)自己的喜好

和特長任選其中一項(xiàng)■可以小組合作完成。

1、摘抄：

把本課中自己寵爰的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2、畫鳥的天堂：

依據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;

3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片?設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，

可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，敬重了學(xué)生的共性，表達(dá)了教學(xué)的彈

性，使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)展。）

【板書設(shè)計(jì)】

樹：大茂盛驚異秀麗

鳥的天堂贊美

鳥：多歡快壯麗

【資料庫】

鳥的天堂位于我國廣東省江門市新會區(qū)會城鎮(zhèn)天馬村河中，

是全國最大的自然賞鳥樂園。1933年，巴金先生探望朋友經(jīng)

過這個地方，寫了《鳥的天堂》后，使這里名揚(yáng)四海。鳥的天堂

那棵掩蓋整個島嶼的古榕樹，據(jù)傳是這樣形成的：

500多年前-天馬村年年鬧干旱-農(nóng)田枯槁?莊稼歉收°

鄉(xiāng)親們?yōu)榱丝购?開了一條人工河一天馬河?引進(jìn)珠江的水澆

灌農(nóng)田?？墒悄昃安灰姾棉D(zhuǎn)，當(dāng)?shù)赜袡?quán)有勢的人硬說是天馬河開

壞了把風(fēng)水給破了強(qiáng)迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水■

把挑來的泥土用船載著倒在河心，不久堆起了一個土墩，成了河

心小島。當(dāng)時有個村民在土堆上插了一根榕樹枝，用來系住船只，

想不到其次年這根榕樹枝長出根兒，發(fā)出新芽。由于水分充分,

榕樹越長越高，每年從枝上長出了很多氣根倒垂下來，鉆進(jìn)泥土

里。過些日子，入土的根兒長成了新的枝干，枝干長粗了又垂下

很多氣根來這樣年復(fù)一年的不斷生長，樹干多得不行計(jì)數(shù)。經(jīng)受

數(shù)百年生長，一棵樹長成了一片林子掩蓋全島，占地達(dá)18畝，

近看像原始森林，遠(yuǎn)望像浮在水面上的綠洲?真是南國奇觀。

鳥的天堂又令人稱奇的是，這棵奇異的古榕樹上棲息著數(shù)以

萬計(jì)的各種野生鷺鳥，其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，

灰鷺暮出晨歸-一早一晚，相互交替，盤旋飛行?嘎嘎而鳴?特

別壯麗。巴金先生為我們描述了鳥的天堂早晨時候百鳥嬉鬧的景

象。如今，黃昏時分百鳥出巢的情景也格外壯麗。每天黃昏7時

15分至7時45分（冬季提前1小時），一批批灰鷺從鳥的天

堂準(zhǔn)時朝東南方向編隊(duì)動身，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起

飛前，先由一只負(fù)責(zé)召集的灰鷺從古榕樹的西頭飛到東頭，有時

還飛到隔江的小島，呼朋引伴傕促同類抓緊趁著暮色外出覓食。

不到5分鐘，在領(lǐng)頭鳥的帶著下，一群大大小小的灰鷺間續(xù)從林

子里飛出■群鳥爭鳴，翩翩起舞，這種情景每次大約持續(xù)半個小

時。其次天早晨5時15分至6時多，飛出去的灰鷺經(jīng)過一夜辛

勤勞動，滿載而歸，從四周八方飛回古榕樹，與伏在枝頭正預(yù)備

飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤旋飄舞，有時還會做出俯沖和倒

飛的動作。據(jù)說這一自然景象連續(xù)至今已有380年的歷史。天

馬村人始終用愛樹護(hù)鳥、疼惜自己、疼惜子孫的祖訓(xùn)教育著一代

又一代的后人，用各種各樣方式疼惜生態(tài)環(huán)境，使這個目然奇觀

完好無損地保存下來。

1984年，巴金先生親筆題寫小鳥天堂四字，為風(fēng)景區(qū)增

色生輝。2002年，鳥的天堂風(fēng)景區(qū)經(jīng)過重新規(guī)劃擴(kuò)建后，占

地面積達(dá)40萬平方米，形成了一個集古榕、鷺鳥、天馬人一體

的自然文化景觀，是目前僑鄉(xiāng)廣東新會知名的國際級生態(tài)旅游景

點(diǎn).每年吸引了大批中外游客慕名而來，流連忘返。

《鳥的天堂》的優(yōu)秀語文教案7

設(shè)計(jì)理念：

本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟的表達(dá)方法。教學(xué)時，努力表達(dá)新

課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)

情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。力求表達(dá)"充分研讀，自主探究〃