2制作校園分布圖（教學設計+記錄表+微課）六年級下冊科學教科版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課是人教版六年級下冊的科學教科書中的“制作校園分布圖”。這一章節(jié)旨在讓學生通過實踐活動，掌握制作校園地圖的基本技能，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。同時，通過這一活動，讓學生更加熟悉校園環(huán)境，增強對校園的認同感和歸屬感。內容主要包括：了解校園的基本布局，學會使用比例尺，學會使用地圖符號和文字描述來表示校園內的各個場所，以及學會將實際測量數(shù)據(jù)轉換成平面圖上的距離。

在教學過程中，我會引導學生利用已有知識，通過觀察、測量、記錄、討論等方式，完成校園分布圖的制作。同時，我會鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新精神，設計出具有特色的校園地圖。

在教學資源方面，我會準備校園平面圖、比例尺、測量工具等相關材料，并利用微課視頻為學生提供直觀的學習指導。在教學評價方面，我將重點關注學生在實踐活動中的表現(xiàn)，包括團隊合作、問題解決、創(chuàng)新設計等方面。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究與實踐、團隊協(xié)作與溝通、創(chuàng)新與設計三個方面。通過實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、思考、解決問題的能力，使其在實踐中掌握科學知識，提高實踐操作能力。同時，通過團隊合作，培養(yǎng)學生傾聽、表達、溝通的能力，增強團隊協(xié)作意識。此外，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新精神，設計出具有特色的校園地圖，提升學生的創(chuàng)新與設計能力。在教學過程中，我將關注學生的表現(xiàn)，引導他們積極參與，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)、團隊精神和創(chuàng)新思維。教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的重點是讓學生掌握制作校園地圖的基本技能，包括比例尺的使用、地圖符號和文字描述的運用，以及將實際測量數(shù)據(jù)轉換成平面圖上的距離。具體來說，重點內容包括：

-理解比例尺的概念及其在地圖制作中的應用。

-學會使用地圖符號和文字描述來表示校園內的各個場所。

-掌握測量工具的使用，將實際測量數(shù)據(jù)轉換成平面圖上的距離。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點在于讓學生能夠將實際測量數(shù)據(jù)準確地轉換成平面圖上的距離。具體來說，難點內容包括：

-理解比例尺的換算方法，即將實際距離轉換成地圖上的距離。

-精確地測量校園內的各個場所之間的距離，并進行準確的換算。

-處理測量誤差，提高測量結果的準確性。

在教學過程中，我會通過實際操作、講解示例等方式，幫助學生理解和掌握這些重點和難點內容。同時，我會提供適當?shù)木毩暀C會，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高他們的地圖制作能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：通過講解介紹制作校園地圖的基本概念和技巧。

-案例研究：分析已有的校園地圖案例，讓學生了解實際應用中的比例尺、地圖符號和文字描述的運用。

-項目導向學習：學生分組合作，實際測量和繪制校園地圖，培養(yǎng)實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演地圖設計師，討論和確定校園地圖的布局和內容。

-實驗：實地測量校園內的距離，體驗將實際測量數(shù)據(jù)轉換成平面圖上的距離的過程。

-游戲：設計一個校園地圖尋寶游戲，讓學生在游戲中應用所學知識和技能。

3.確定教學媒體使用：

-利用微課視頻為學生提供直觀的學習指導，展示校園地圖的制作過程和技巧。

-使用校園平面圖、比例尺、測量工具等教具，輔助學生進行實踐活動。

-利用投影儀展示學生制作的校園地圖，進行分享和討論。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示校園地圖，讓學生觀察并說出他們熟悉的校園場所。

-提出問題：為什么我們需要校園地圖？地圖是如何幫助我們找到目的地的？

-引導學生思考，激發(fā)學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

-講解比例尺的概念和作用，示例說明如何使用比例尺來表示實際距離。

-介紹地圖符號和文字描述的運用，展示不同類型的地圖符號和如何用文字描述校園場所。

-演示如何將實際測量數(shù)據(jù)轉換成平面圖上的距離，解釋換算方法和注意事項。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組，選擇自己熟悉的校園場所進行測量和繪制。

-教師巡回指導，解答學生在實踐活動中的疑問。

-強調測量準確性和團隊協(xié)作的重要性。

4.課堂提問和討論（5分鐘）

-提問學生關于比例尺、地圖符號和文字描述的問題，檢查學生對知識的掌握程度。

-鼓勵學生分享自己在實踐活動中的經(jīng)驗和遇到的困難，進行討論和交流。

5.鞏固練習（5分鐘）

-給學生發(fā)放練習題，練習使用比例尺和地圖符號繪制簡單的校園地圖。

-教師收取練習題，進行評價和反饋。

6.總結和拓展（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點知識和技能，強調校園地圖在日常生活中的應用。

-提出拓展任務，如設計一份具有創(chuàng)新特色的校園地圖，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

總用時：40分鐘

教學過程設計注重師生互動，通過實踐活動和討論等方式，讓學生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。同時，教師引導學生思考和解決問題，提高他們的創(chuàng)新與設計能力，符合實際學情和教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-比例尺和地圖符號的相關知識：介紹比例尺的種類、計算方法以及地圖符號的分類和用法。

-校園地圖案例分析：提供一些具有代表性的校園地圖案例，讓學生分析其設計思路和特點。

-地圖繪制軟件教程：介紹一些地圖繪制軟件的使用方法，如GoogleEarth、MapInfo等，以便學生課后自主探索。

-測量工具的使用方法：介紹卷尺、測距儀等測量工具的正確使用方法。

2.拓展建議：

-課后小組項目：讓學生分組設計一份具有創(chuàng)新特色的校園地圖，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，將所學知識運用到實際中。

-參觀校園：組織學生參觀校園，讓他們親身體驗校園地圖的實用性，并了解校園布局和設施。

-家長參與：邀請家長參與學生的地圖制作活動，共同探討校園地圖的設計，增進家?；?。

-地圖競賽：舉辦校園地圖競賽，鼓勵學生積極參與，提高他們的實踐操作能力和創(chuàng)新思維。

-地圖展示：組織一次校園地圖展示活動，讓學生展示自己的作品，互相評價和交流，提升團隊協(xié)作能力。

教學資源拓展旨在幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識點，通過豐富的拓展資源和實用的拓展建議，激發(fā)學生的學習興趣和實踐能力。同時，注重家校合作，提高學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與設計能力。板書設計①比例尺：用簡潔明了的語言解釋比例尺的概念，如“比例尺是圖上距離與實際距離的比例”。

②地圖符號：列舉校園地圖中常見的符號，如“學?！?、“食堂”、“圖書館”等，并配以圖示。

③測量方法：詳細列出測量工具的使用方法，如“使用卷尺測量距離，記錄數(shù)據(jù)”。

2.藝術性和趣味性：

①使用顏色標注不同類型的地圖符號，如用紅色標注“學校”，綠色標注“食堂”等，增加視覺效果。

②設計有趣的圖示，如用小圖標表示校園內的場所，讓學生更容易理解和記憶。

③添加幽默元素，如用生動的表情符號表示不同場所的氛圍，讓板書更具趣味性。

板書設計應條理清楚、重點突出，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過簡潔明了的語言和直觀的圖示，幫助學生理解和記憶本節(jié)課的知識點。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對課堂內容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑和問題。例如，可以提問學生關于比例尺的使用方法、地圖符號的識別等，以檢查學生對知識點的理解程度。

-觀察學生實踐活動：在學生進行校園地圖制作的過程中，教師應密切觀察學生的操作步驟和技巧運用，了解學生在實踐活動中的表現(xiàn)。觀察學生是否能夠正確使用測量工具、是否能夠準確地轉換實際測量數(shù)據(jù)為平面圖上的距離等，以及他們在團隊協(xié)作中的表現(xiàn)。

-課堂討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生參與討論的積極性和主動性，了解他們在交流和分享自己的經(jīng)驗和觀點時的表現(xiàn)。鼓勵學生提出問題、發(fā)表自己的見解，并能夠傾聽和理解他人的意見。

2.作業(yè)評價：

-認真批改作業(yè)：教師應對學生的作業(yè)進行細致的批改，注意學生的作業(yè)完成質量，包括準確性、規(guī)范性和創(chuàng)新性等方面。在批改作業(yè)時，教師應及時給出具體的評語和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-點評作業(yè)：在課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業(yè)進行點評，分享學生的成果，并引導學生進行評價和討論。通過點評作業(yè)，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)和學習他人的優(yōu)點，同時指出共性的問題和錯誤，幫助學生進行改進。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：教師在評價作業(yè)時，應積極給予學生鼓勵和肯定，強調學生的進步和努力。同時，教師應提出進一步的要求和目標，鼓勵學生不斷提高自己的學習水平和實踐能力。典型例題講解1.例題一：比例尺的應用

題目：一張校園地圖的比例尺為1:1000，實際測量學校到食堂的距離為200米，請問在學校地圖上，學校到食堂的距離是多少厘米？

解答：

比例尺為1:1000，意味著1厘米代表1000米。

因此，200米在地圖上表示為200/1000=0.2厘米。

答案：學校到食堂在地圖上的距離是0.2厘米。

2.例題二：地圖符號的識別

題目：以下哪個符號代表圖書館？

A.一個藍色的小屋

B.一本打開的書的圖案

C.一個紅色的大樓

D.一個人物圖案

解答：

圖書館通常用一本打開的書的圖案來表示，故選B。

答案：B

3.例題三：測量工具的使用

題目：在校園地圖制作過程中，我們應該使用什么工具來測量距離？

A.卷尺

B.量角器

C.直尺

D.測距儀

解答：

測量距離時，我們通常使用卷尺，故選A。

答案：A

4.例題四：實際距離與地圖距離的轉換

題目：小明用卷尺測量了學校到操場的實際距離為300米，如果學校到操場的地圖比例尺為1:500，那么在學校地圖上，學校到操場應該畫多長的線段？

解答：

比例尺為1:500，意味著1厘米代表500米。

因此，300米在地圖上表示為300/500=0.6厘米。

答案：學校到操場在地圖上應該畫0.6厘米長的線段。

5.例題五：創(chuàng)新設計校園地圖

題目：請設計一份具有創(chuàng)新特色的校園地圖，可以包括校園景點、食堂、教學樓等信息。

解答：

學生們可以發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有特色的校園地圖。例如，可以設計一份以顏色區(qū)分不同區(qū)域的校園地圖，或者在地圖上添加校園吉祥物的圖案等。具體設計可以根據(jù)學生的興趣和想象力來發(fā)揮。

答案：開放性題目，答案不唯一。教學反思與改進1.設計反思活動：

在教學后，我計劃設計一項反思活動，讓學生填寫反饋表，評估他們對課堂內容的理解和掌握程度。同時，我也會通過觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)，了解他們在實際操作中的困難和問題。

2.制定改進措施：

根據(jù)學生