5搭石（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5搭石（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊的第五單元《搭石》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生通過閱讀課文，理解作者描述搭石的過程，掌握文章的表達技巧，并能夠運用這些技巧進行寫作。

具體的教學內(nèi)容主要包括：

1.理解課文內(nèi)容：學生能夠理解搭石的背景、意義以及搭石的過程。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：學生能夠分析課文的結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過描述搭石的過程來展示搭石的重要性和技巧。

3.掌握寫作技巧：學生能夠掌握課文中的寫作技巧，如通過細節(jié)描寫來展示事物的特點，以及如何運用比喻、擬人等修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力。

4.寫作練習：學生能夠運用所學的寫作技巧進行寫作練習，描述自己熟悉的事物或過程，并能夠通過寫作表達出自己的思想和感情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀課文，培養(yǎng)學生理解課文內(nèi)容、分析課文結(jié)構(gòu)的能力，提高學生的閱讀理解能力。

2.寫作技巧：通過分析課文的寫作技巧，培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作的能力，提高學生的寫作技巧。

3.思維能力：通過討論和寫作練習，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高學生對事物的分析和表達能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學習課文中的傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同，提高學生的文化素養(yǎng)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點主要包括：

1.理解搭石的背景和意義：學生可能對搭石的背景和意義不夠了解，導致無法深入理解課文內(nèi)容。解決辦法是，教師可以通過圖片、視頻等資料向?qū)W生介紹搭石的背景和意義，幫助學生更好地理解課文。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：學生可能對課文的結(jié)構(gòu)不夠清晰，無法理解作者如何通過描述搭石的過程來展示搭石的重要性和技巧。解決辦法是，教師可以引導學生通過畫思維導圖等方式來分析課文的結(jié)構(gòu)，幫助學生更好地理解課文。

3.掌握寫作技巧：學生可能對課文中的寫作技巧不夠了解，無法運用這些技巧進行寫作。解決辦法是，教師可以引導學生通過找出課文中的寫作亮點，并進行模仿練習，幫助學生掌握寫作技巧。

4.寫作練習：學生可能對如何運用所學的寫作技巧進行寫作練習感到困難。解決辦法是，教師可以提供一些寫作prompts或示例，引導學生進行寫作練習，并提供反饋和指導，幫助學生提高寫作能力。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過提問、討論等方式引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生的思考和興趣。

2.分組合作：將學生分成小組，讓他們共同完成寫作任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.案例分析：通過分析課文中的實例，讓學生掌握寫作技巧，并能夠運用到自己的寫作中。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示課文中的圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解搭石的背景和意義。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂講解和寫作練習，提高教學效果和學生的學習興趣。

3.在線互動平臺：利用在線互動平臺進行課堂討論和寫作交流，方便學生之間的互動和教師的反饋。教學過程課前準備：

1.讓學生預習課文，了解搭石的背景和意義。

2.準備相關(guān)圖片、視頻等資料，以便在課堂上展示。

課堂導入：

1.引導學生回顧預習內(nèi)容，了解搭石的背景和意義。

2.提問學生對課文的理解，了解學生對搭石過程的認識。

課文講解：

1.展示圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解搭石的背景和意義。

2.以第一人稱視角，模擬自己是課文作者，向?qū)W生講述搭石的過程和技巧。

3.引導學生關(guān)注課文中的細節(jié)描寫，如搭石的步驟、人物的神態(tài)等。

4.分析課文的結(jié)構(gòu)，引導學生理解作者如何通過描述搭石的過程來展示搭石的重要性和技巧。

寫作技巧講解：

1.引導學生找出課文中的寫作亮點，如比喻、擬人等修辭手法。

2.講解這些寫作技巧的用法和作用，讓學生理解如何通過這些技巧增強語言的表現(xiàn)力。

寫作練習：

1.給出一個寫作prompt，要求學生運用所學的寫作技巧描述自己熟悉的事物或過程。

2.引導學生進行寫作練習，提供反饋和指導，幫助學生提高寫作能力。

課堂總結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生總結(jié)搭石的過程和寫作技巧。

2.強調(diào)搭石的意義和寫作技巧的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學。

課后作業(yè)：

1.讓學生根據(jù)自己的寫作練習，修改和完善作文。

2.選擇一篇優(yōu)秀的作文，進行班級分享和評價。

教學反思：

1.反思本節(jié)課的教學效果，是否達到預期的教學目標。

2.針對學生的學習情況，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及以下幾個方面：

1.搭石的背景和意義：了解搭石的歷史背景和在中國傳統(tǒng)文化中的意義，理解搭石所象征的團結(jié)協(xié)作精神。

2.課文內(nèi)容理解：掌握課文中所描述的搭石的過程，包括搭石的準備、搭建、使用和拆除等步驟，以及人物的神態(tài)、動作和情感變化。

3.課文結(jié)構(gòu)分析：分析課文的結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過描述搭石的過程來展示搭石的重要性和技巧，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等部分。

4.寫作技巧掌握：學習和掌握課文中的寫作技巧，如比喻、擬人等修辭手法，以及通過細節(jié)描寫來展示事物的特點和情感的表達方法。

5.寫作練習：通過寫作練習，運用所學的寫作技巧，描述自己熟悉的事物或過程，并能夠通過寫作表達出自己的思想和感情。重點題型整理本節(jié)課的重點題型主要圍繞課文內(nèi)容理解和寫作技巧的應(yīng)用展開，具體包括以下幾個方面：

1.課文內(nèi)容填空題：

-請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫以下空白：搭石的準備包括____、____和____等步驟。

-答案：搭石的準備包括選擇石頭、打磨石頭和搬運石頭等步驟。

2.課文細節(jié)理解題：

-請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：課文中描述了哪些人物在搭石過程中的動作和神態(tài)？

-答案：課文中描述了父親、母親、我和弟弟在搭石過程中的動作和神態(tài)。

3.寫作技巧應(yīng)用題：

-請運用所學的寫作技巧，描述一下你熟悉的某個場景或過程。

-示例答案：我最熟悉的場景是學校的操場。操場上的草地綠油油的，仿佛一塊綠色的絨毯。每當我走在操場上，都能感受到清新的空氣和陽光的溫暖。操場上經(jīng)常舉行各種活動，比如運動會、體操比賽等。我記得有一次運動會，同學們穿著統(tǒng)一的校服，排著整齊的隊伍進入操場。大家臉上都洋溢著激動和期待的表情。運動會的比賽項目很多，有短跑、跳遠、投擲等。我參加了跳遠比賽，當我跑向跳板時，心里緊張又興奮。我用力一跳，感覺自己像一只小鳥一樣飛了起來。落地時，我感到一陣成就感。

4.課文主旨探究題：

-請談?wù)勀銓φn文主旨的理解。

-示例答案：課文主旨是展示搭石的重要性和技巧，同時傳達團結(jié)協(xié)作和家庭親情的價值觀。通過描述搭石的過程和人物的情感變化，作者表達了對搭石文化的尊重和對家庭親情的珍視。

5.寫作技巧分析題：

-請分析課文中運用了哪些寫作技巧，并解釋其作用。

-示例答案：課文中運用了比喻和擬人等寫作技巧。比如，作者用“像一只小鳥一樣飛了起來”來形容跳遠的場景，使讀者能夠更生動地感受到跳遠的樂趣。另外，作者還用“石頭仿佛有生命一樣，靜靜地等待著人們的搭建”來擬人化石頭，使石頭顯得更有情感和生動。這些寫作技巧增強了語言的表現(xiàn)力，使讀者更容易理解和感受到課文中所描述的場景和情感。板書設(shè)計①課文主旨梳理：

-搭石：傳承與文化

-團結(jié)協(xié)作：家庭親情

-寫作技巧：比喻、擬人

②搭石過程步驟：

-準備：選擇、打磨、搬運

-搭建：平衡、穩(wěn)固

-使用：順應(yīng)、自然

-拆除：珍惜、回憶

③寫作技巧應(yīng)用：

-比喻：如“像一只小鳥一樣飛了起來”

-擬人：如“石頭仿佛有生命一樣”

板書設(shè)計要點：

1.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)按照課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行組織，使得學生能夠一目了然地理解課文的主旨和結(jié)構(gòu)。

2.重點突出：通過加大字體、使用彩色粉筆等方式，突出課文中的重點知識點和詞句，幫助學生抓住重點。

3.藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計可以采用圖形、符號等藝術(shù)元素，增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

4.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字，使得學生能夠快速理解和記憶。

5.互動性：板書設(shè)計可以預留一些空白部分，邀請學生參與到板書的填寫和修改過程中，增加學生的參與度和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方式，通過提問、討論等方式引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生的思考和興趣。這種方式取得了很好的效果，學生們表現(xiàn)出了很高的積極性和參與度。

2.寫作技巧講解：我在講解課文中的寫作技巧時，采用了案例分析和模仿練習的方式，讓學生通過找出課文中的寫作亮點，并進行模仿練習，幫助學生掌握寫作技巧。這種方式不僅提高了學生的寫作能力，還增加了學生的學習興趣。

3.利用多媒體設(shè)備：我在課堂上充分利用多媒體設(shè)備，展示課文中的圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解搭石的背景和意義。這種方式使課堂更加生動有趣，激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生理解程度不一：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的理解程度存在一定的差異。有些學生對搭石的背景和意義理解不夠深入，導致無法完全理解課文內(nèi)容。

2.寫作技巧應(yīng)用困難：雖然學生在課堂上掌握了寫作技巧，但在實際寫作過程中，部分學生仍存在應(yīng)用困難，寫作能力提高不明顯。

3.課堂時間安排不夠合理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)時間安排有時不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于冗長，而其他環(huán)節(jié)則顯得緊湊。

（三）改進措施

1.針對學生理解程度不一的問題，我將在課堂上更加注重差異化教學，針對不同學生的理解程度進行有針對性的引導和講解，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。

2.對于寫作技巧應(yīng)用困難的問題，我將在課堂上加強寫作技巧的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過更多實際的寫作練習和反饋指導，幫助學生更好地運用所學寫作技巧。

3.我將重新審視和調(diào)整課堂時間安排，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入探討和實踐，提高課堂教學效果。同時，我也會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.學生能夠理解搭石的背景和意義，以及搭石的過程和人物的情感變化。

2.學生能夠分析課文的結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過描述搭石的過程來展示搭石的重要性和技巧。

3.學生能夠掌握課文中的寫作技巧，如比喻、擬人等修辭手法，以及通過細節(jié)描寫來展示事物的特點和情感的表達方法。

4.學生能夠運用所學的寫作技巧進行寫作練習，描述自己熟悉的事物或過程，并能夠通過寫作表達出自己的思想和感情。

當堂檢測：

1.請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫以下空白：搭石的準備包括____、____和____等步驟。

2.請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：課文中描述了哪些人物在搭石過程中的動作和神態(tài)？

3.請運用所學的寫作技巧，描述一下你熟悉的某個場景或過程。

4.請談?wù)勀銓φn文主旨的理解。

5.請分析課文中運用了哪些寫作技巧，并解釋其作用。

答案：

1.搭石的準備包括選擇石頭、打磨石頭和搬運石頭等步驟。

2.課文中描述了父親、母親、我和弟弟在搭石過程中的動作和神態(tài)。

3.示例答案：我最熟悉的場景是學校的操場。操場上的草地綠油油的，仿佛一塊綠色的絨毯。每當我走在操場上，都能感受到清新的空氣和陽光的溫暖。操場上經(jīng)常舉行各種活動，比如運動會、體操比賽等。我記得有一次運動會，同學們穿著統(tǒng)一的校服，排著整齊的隊伍進入操場。大家臉上都洋溢著激動和期待的表情。運動會的比賽項目很多，有短跑、跳遠、投擲等。我參加了跳遠比賽，當我跑向跳板時，心里緊張又興奮。我用力一跳，感覺自己像一只小鳥一樣飛了起