Unit1MyclassroomPartA（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyclassroomPartA，包括詞匯（如：desk,chair,teacher'sdesk,blackboard等）和基本句型（如：What'sthis?It'sa...；Whereisthe...?It's...）的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識聯(lián)系緊密，學(xué)生在三年級已學(xué)習(xí)過簡單的日常用品類詞匯和一般疑問句，為本單元學(xué)習(xí)新詞匯和句型打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地運用英語描述自己的教室環(huán)境，提高日常交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是在語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力方面。通過學(xué)習(xí)Unit1MyclassroomPartA，學(xué)生將能夠：

1.提高語言能力，準(zhǔn)確運用新詞匯和句型描述教室物品及其位置；

2.發(fā)展思維品質(zhì)，通過觀察、分析、歸納，形成對教室環(huán)境的有序表達(dá)；

3.增強文化意識，了解并尊重不同文化背景下教室布置的差異；

4.提升學(xué)習(xí)能力，通過合作、探究活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于詞匯（desk,chair,teacher'sdesk,blackboard等）和句型（What'sthis?It'sa...；Whereisthe...?It's...）的掌握及應(yīng)用。難點在于如何讓學(xué)生在實際語境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述和交流。

解決辦法及突破策略：

1.利用實物、圖片等直觀教具，創(chuàng)設(shè)真實語境，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯；

2.設(shè)計多樣的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在實踐中反復(fù)練習(xí)重點句型；

3.針對難點，教師可提供語言框架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言輸出，降低表達(dá)難度；

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，鼓勵互相糾錯，提高語言準(zhǔn)確性；

5.創(chuàng)設(shè)“教室環(huán)境描述”任務(wù)，讓學(xué)生在實際場景中運用所學(xué)，突破難點。教學(xué)資源1.硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、實物教具（如桌子、椅子等）；

2.軟件資源：PPT課件、教學(xué)光盤、英語學(xué)習(xí)軟件；

3.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級群；

4.信息化資源：電子白板、教學(xué)APP（如單詞卡片、句型練習(xí)游戲）；

5.教學(xué)手段：直觀教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布包含詞匯和句型的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"Myclassroom"主題，設(shè)計問題如“Canyounamethethingsinyourclassroom?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試?yán)斫庑略~匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對設(shè)計的問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如詞匯卡片、自我介紹視頻等）提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新知識。

-信息技術(shù)手段：利用平臺共享預(yù)習(xí)資料，實時監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸新詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對新知識的預(yù)判能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示教室圖片，引出本課主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解新詞匯和句型的用法，結(jié)合教室物品進(jìn)行實例教學(xué)。

-組織課堂活動：設(shè)計小組競賽，如“FindandSpeak”，讓學(xué)生在實際場景中應(yīng)用所學(xué)。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在活動中遇到的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運用新知識描述教室物品。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組競賽，嘗試用英語描述物品位置。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過實例講解，幫助學(xué)生掌握詞匯和句型。

-實踐活動法：通過小組競賽，增強學(xué)生對知識的實際應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-通過實踐活動，幫助學(xué)生深入理解并掌握新詞匯和句型。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置描述教室環(huán)境的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和實踐。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的新詞匯和句型。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

-通過反思，幫助學(xué)生形成長期記憶，提升自我學(xué)習(xí)能力。知識點梳理1.詞匯：

-desk（書桌）

-chair（椅子）

-teacher'sdesk（講桌）

-blackboard（黑板）

-window（窗戶）

-door（門）

-wall（墻壁）

-floor（地板）

2.句型：

-What'sthis?（這是什么？）

-It'sa...（它是一個...）

-Whereisthe...?（...在哪里？）

-It's...（它在...）

3.語法：

-名詞單復(fù)數(shù)形式的運用

-疑問句的構(gòu)成及回答

-介詞的用法（如：on,under,behind等）

4.話題：

-描述教室環(huán)境

-詢問物品位置

5.功能：

-用英語進(jìn)行簡單的物品詢問和描述

-在實際場景中運用目標(biāo)詞匯和句型進(jìn)行交流

6.文化：

-了解并尊重不同文化背景下教室布置的差異

1.詞匯學(xué)習(xí)：

本節(jié)課的詞匯主要圍繞教室物品展開，通過學(xué)習(xí)這些詞匯，學(xué)生能夠熟悉并描述教室環(huán)境。教師可以通過展示實物、圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)這些詞匯，提高記憶效果。

2.句型應(yīng)用：

本節(jié)課的句型主要包括一般疑問句和陳述句。通過學(xué)習(xí)這些句型，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的物品詢問和描述。教師可以設(shè)計各種課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在實際場景中運用句型，提高語言表達(dá)能力。

3.語法點：

-名詞單復(fù)數(shù)：本節(jié)課涉及到的名詞有desk,chair等，教師需引導(dǎo)學(xué)生注意名詞的單復(fù)數(shù)形式變化。

-疑問句和回答：學(xué)習(xí)What'sthis?和Whereisthe...?這兩個疑問句，并掌握相應(yīng)的回答方法。

-介詞用法：掌握介詞如on,under,behind等，用于描述物品位置。

4.話題討論：

教師可以組織學(xué)生圍繞教室環(huán)境展開討論，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。例如，讓學(xué)生介紹自己的座位位置，或者描述教室內(nèi)的某個物品。

5.功能運用：

本節(jié)課的核心功能是用英語進(jìn)行簡單的物品詢問和描述。教師可以通過設(shè)計各種實踐活動，讓學(xué)生在實際場景中運用這一功能，提高學(xué)生的語言運用能力。

6.文化意識：

在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下教室布置的差異，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯（desk,chair,teacher'sdesk,blackboard等）填空，完成句子或小短文。

-例如：“What'sthis?It'sa________.”

-“Whereisthe________?It's________thewindow.”

2.句型練習(xí)：要求學(xué)生使用所學(xué)句型（What'sthis?It'sa...；Whereisthe...?It's...）編寫對話，至少包含5個句子。

-例如：“A:What'sthis?B:It'sachair.A:Whereisthechair?B:It'sunderthedesk.”

3.寫作任務(wù)：要求學(xué)生描述自己的教室環(huán)境，至少使用5個本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和2個句型。

4.家庭項目：鼓勵學(xué)生與家人一起，用英語介紹自己的房間，拍攝視頻并提交。

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習(xí)：在批改作業(yè)時，注意學(xué)生詞匯的拼寫和用法是否正確，及時糾正錯誤，給出正確示例。

-例如，若學(xué)生拼寫錯誤，可在旁邊標(biāo)注正確拼寫，并提醒注意單詞的發(fā)音和記憶方法。

2.句型練習(xí)：檢查學(xué)生對話的邏輯性和句型的正確使用，對不符合語法規(guī)則或句型結(jié)構(gòu)錯誤的地方進(jìn)行批注。

-對于句型使用不當(dāng)?shù)那闆r，可以給出示范句子，指導(dǎo)學(xué)生如何正確運用。

3.寫作任務(wù)：評價學(xué)生作文的內(nèi)容豐富性、語言準(zhǔn)確性和句子結(jié)構(gòu)的多樣性。針對作文中的錯誤，提供修改建議。

-對于語言表達(dá)不準(zhǔn)確或不通順的地方，可以提供修改意見，幫助學(xué)生改進(jìn)。

4.家庭項目：觀看學(xué)生提交的視頻，評價其口語表達(dá)的自然性和流暢性，鼓勵學(xué)生多開口說英語。

-對于口語表達(dá)流暢的學(xué)生，給予表揚；對于表達(dá)有困難的學(xué)生，提供口語練習(xí)的建議和方法。教學(xué)反思在教授Unit1MyclassroomPartA的過程中，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯和句型時存在一些挑戰(zhàn)。首先，有些學(xué)生在記憶新詞匯時遇到了困難，尤其是那些與實際物品相關(guān)的詞匯。為了幫助學(xué)生更好地記憶，我嘗試使用了實物展示和圖片輔助教學(xué)，這似乎提高了他們的學(xué)習(xí)效果。其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運用句型進(jìn)行對話時顯得不夠自信，可能是因為