掌握蘇教版六年級簡便運算方法一、教學內容1.加減法的運算性質：交換律、結合律、分配律；2.乘除法的運算性質：交換律、結合律、分配律；3.運算順序：先乘除后加減，同一級運算從左到右依次進行；4.運算法則：有括號的運算，先算括號里面的。二、教學目標1.使學生掌握加減法和乘除法的運算性質，能夠靈活運用運算性質進行簡便運算；2.培養(yǎng)學生理解運算順序和運算法則，能夠正確計算四則混合運算；3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，提高數(shù)學思維水平。三、教學難點與重點重點：加減法和乘除法的運算性質，運算順序和運算法則；難點：運用運算性質和運算順序進行復雜四則混合運算的計算。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆；學具：練習本、尺子、圓規(guī)、橡皮擦。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過展示一幅購物場景的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的數(shù)學信息。例如，圖片中有3個蘋果，每個蘋果的價格是2元，小明買了5個蘋果，請計算小明需要支付多少錢。2.例題講解：教師展示例題：計算3+52×2。引導學生運用加減法和乘除法的運算性質，以及運算順序和運算法則進行計算。講解過程中，教師用黑板和粉筆進行板書，突出運算性質和運算順序的關鍵步驟。3.隨堂練習：教師給出幾道類似的練習題，讓學生獨立完成。例如：計算4+6÷31×2。教師巡回指導，針對學生的疑問進行解答。4.小組討論：教師將學生分成小組，讓學生相互討論如何運用運算性質和運算順序進行簡便運算。每個小組選出一道復雜的四則混合運算題目，向大家展示解題過程。六、板書設計板書內容包括：加減法的運算性質、乘除法的運算性質、運算順序和運算法則。教師用粉筆將關鍵步驟和公式寫在黑板上，以便學生隨時查閱。七、作業(yè)設計（1）12÷4+5×2；（2）73+4×2；（3）9÷3×2+6。（1）18÷3×2；（2）15+6÷3；（3）2512+7。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：教師可以給出一些具有挑戰(zhàn)性的四則混合運算題目，讓學生嘗試解決。例如：計算25×4÷5+6÷2。通過這類題目，培養(yǎng)學生解決復雜問題的能力。重點和難點解析一、教學內容1.運算性質的講解：需要明確加減法和乘除法的運算性質，包括交換律、結合律和分配律，并通過具體例題進行講解和演示。2.運算順序和運算法則的講解：需要明確運算順序和運算法則的概念，并通過具體例題進行講解和演示。二、教學目標1.運算性質的運用：需要通過具體例題和練習題，引導學生運用運算性質進行簡便運算，并強調運算性質在實際計算中的應用。2.運算順序和運算法則的應用：需要通過具體例題和練習題，引導學生理解和運用運算順序和運算法則，并強調其在四則混合運算中的重要性。三、教學難點與重點1.運算性質的講解和運用：需要通過具體例題和練習題，引導學生理解和運用運算性質，并強調其在簡便運算中的關鍵作用。2.運算順序和運算法則的講解和應用：需要通過具體例題和練習題，引導學生理解和運用運算順序和運算法則，并強調其在四則混合運算中的重要性。四、教具與學具準備教具包括多媒體教學設備、黑板、粉筆；學具包括練習本、尺子、圓規(guī)、橡皮擦。在教學過程中，教師需要充分利用這些教具和學具，進行講解和演示，幫助學生理解和掌握運算性質和運算順序。五、教學過程1.實踐情景引入：需要通過生動有趣的實踐情景，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生觀察和描述實踐情景中的數(shù)學信息。2.例題講解：需要通過具體例題，引導學生理解和掌握運算性質和運算順序，并強調其在實際計算中的應用。3.隨堂練習：需要通過練習題，檢驗學生對運算性質和運算順序的掌握程度，并及時給予指導和解答。4.小組討論：需要引導學生進行合作交流，分享彼此的學習心得和解題方法，提高學生的合作能力和交流能力。六、板書設計板書設計需要包括加減法和乘除法的運算性質、運算順序和運算法則等內容。教師需要用粉筆將關鍵步驟和公式寫在黑板上，以便學生隨時查閱。七、作業(yè)設計作業(yè)設計需要包括計算四則混合運算的題目，并要求學生寫出計算過程。通過作業(yè)的完成，學生可以鞏固所學知識，提高運算速度和準確性。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.在講解運算性質和運算順序時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，避免使用復雜的詞匯和表達方式。2.語調要生動有趣，變化豐富，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。3.在講解例題和練習題時，教師需要語速適中，給學生足夠的時間理解和解題。二、時間分配1.在講解運算性質和運算順序時，教師需要合理安排時間，確保學生有足夠的時間理解和掌握相關概念。2.在隨堂練習和小組討論環(huán)節(jié)，教師需要給予學生足夠的時間進行練習和交流，及時給予指導和解答。三、課堂提問1.教師需要設計一些有針對性的問題，引導學生思考和回答，以檢驗學生對運算性質和運算順序的理解程度。2.在提問時，教師需要鼓勵學生積極思考，引導他們用自己的語言表達解題思路。四、情景導入1.教師需要通過生動有趣的實踐情景，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生觀察和描述實踐情景中的數(shù)學信息。2.通過情景導入，教師可以有效地將學生引入學習狀態(tài)，提高學生的學習積極性。五、教案反思1.教師需要反思教學內容的安排是否合理，是否能夠滿足學生的學習需求。2.教師需要反思教學方法和教學手段的選擇是否恰當，是否能夠有效地幫助學生理解和掌握知識。3.教師需要反思教學過程的