三級心理征詢師考試復習筆記（重要）

國家三級心理征詢師考試復習筆記（重要）

筆記1、.科學小朋友心理學誕生：普萊爾小朋友心理學創(chuàng)始人2、德《小朋友心理》一

較系統(tǒng)一較科學小朋友心理學3.小朋友心理學德演變和發(fā)展①小朋友心理學建發(fā)展②

小朋友心理學分發(fā)展4、個體畢生心理發(fā)展研究：1.1957美國《心理年鑒》用“發(fā)展心

理學”作章名稱，以“發(fā)展心理學”取代“兒童心理學”。2.霍爾20世紀初《青少年

心理學》《衰老：人后半生》將小朋友心理學范疇推至青春期。；3.榮格本世紀20—30年

代，闡述畢生心理發(fā)展觀念最早對成年心理學進行研究。4.何布渥斯、古德奈佛20世紀

30-40年代《發(fā)展心理學》、《發(fā)展心理學概述》一正式提出“發(fā)展心理學”名稱。

5、2500年前，豐富發(fā)展心理學思想一一沒有成為科學發(fā)展心理學1989年，劉范：提出了

劃分年齡段思想最早：始于20世紀30、40年代陳鶴琴《小朋友心理之研究》（1925

年）6、.發(fā)展心理學新進展：（20世紀70年代）（理解）：①揭示了嬰兒心理發(fā)展能

力②小朋友社會化問題受到普遍注重③小朋友認知發(fā)展階段理論獲得了新突破④畢生發(fā)

展觀點日益成為廣大心理學家接受7、.發(fā)展心理學研究基本原則（識記）：（1）、客

觀性原則（2）、能動性原則（3）、整體性和互相聯(lián)系性原則（4）、教誨性原則8、.

發(fā)展心理學研究方式：（識記）（1）、縱向研究：在一定期期內對小朋友心里發(fā)展進行

定期系統(tǒng)考察，也叫追蹤研究。①目：理解心理在時間上實際變化②長處：可以系統(tǒng)

地理解同某些個體心里發(fā)展過程持續(xù)變化，以便于揭示量變質變現(xiàn)象③局限：樣本少，

追蹤過程中易丟失樣本。（2）、橫向研究：同一時間內考察不同念齡組群被試者心理發(fā)

展特點和水平，并進行橫向比較。①目：理解心理隨年齡而產生地變化②長處：同步

研究較大樣本，時間短，成本低。③局限：難以得出個體心理地持續(xù)變化過程（3）、

縱向與橫向相結合地研究。除此之外，尚有幾種研究方式①組群研究與個案研究：將縱向

研究應用于單一特殊被試者身上追蹤研窕。②整體研究與分析研究：因任務規(guī)定不同跨文

化比較研究9、.發(fā)展心理學研究基本辦法：①觀測法：②實驗法③訪談法

④臨床法10、.心里發(fā)展動力：一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。11、.心埋發(fā)展歷程要點：、

心里發(fā)展階段論與聯(lián)系論（領略）（1）①階段論：階段論以為心理發(fā)展進程是不可持續(xù)

分階段進行。規(guī)定：不同發(fā)展階段、不同年齡心里素質不同。②持續(xù)論：主張一一心里發(fā)

展是持續(xù)12、皮亞杰以認知發(fā)展原則劃分心理發(fā)展階段（識記）以主體適應環(huán)境主導方式,

即認知構造性質劃分。13、佛洛伊德按其情欲說劃分小朋友發(fā)展階段（識記）14、艾里

克森以人格特性為原則劃分個體心理發(fā)展階段（識記、領略、應用）15、心里發(fā)展階段性

和持續(xù)性是統(tǒng)一（領略）（1）、心里發(fā)展速度變化：不勻速一迅速期、平穩(wěn)性（2）、

階段性于持續(xù)性統(tǒng)一①每一種心理過程或心理特性都不是在瞬間產生，在產生之前均有孕

育過程，即在質奔騰之前有量逐漸積累②在新心理過程或心里特性形成之后，還要繼續(xù)

發(fā)展，還要積累新質，準備新奔騰。③雖然在發(fā)展迅速期，也不是籽先后發(fā)展進程截然分

割，迅速期自身也有一段發(fā)展過程，也包括一定漸變。④在心理發(fā)展任何時刻，都體現(xiàn)

著質變和量變統(tǒng)一，都體現(xiàn)為階段性與持續(xù)性統(tǒng)一。16、教誨在心里發(fā)展中作用（領略）①

教誨具備引導和增進心里發(fā)展作用：“近來發(fā)展區(qū)”“人為發(fā)展”、②教誨效果也取決于

選取啟發(fā)時期“心理發(fā)展迅速期”即將浮現(xiàn)前一段時間，教誨效果最佳，被稱為“引導和

啟發(fā)最佳有效期”.17、近來發(fā)展區(qū)：在指引狀況下，借成人協(xié)助所達到解決問題水平

與在獨立活動中所達到解決問題水平之間差別，即教誨帶來發(fā)展，被稱“以為發(fā)展”。

18、遺傳及遺傳機制：1.遺傳和變異2.遺傳機制-一染色體、DNA和基因：①染色體：

細胞核心一種構造②DNA：脫氧核糖核酸，是染色體重要成分③基因：遺傳物質最小功能

單位，父母生物特性通過基因傳下代個體智力、個性、氣質也受基因影響19、遺傳機制缺

陷：L發(fā)展障礙：、先天愚型（唐氏綜合癥）（1）：父母染色體形態(tài)異常、臉形異常、

智力落后。（2）、性別發(fā)育不正常：性染色體畸變。（3）、苯丙酮尿癥（PKU綜合癥）：

隱性基因突變，若初期發(fā)現(xiàn)可采用控制事物辦法來治療。3.精神障礙：、精神分裂癥（1）

（2）、抑郁癥（3）、亨廷頓氏舞蹈癥：導致腦退化而死亡，決定于顯性基因。20、身

高和體重（1）、第一種發(fā)育高峰期，（2）、第二個發(fā)育高峰期。21、對嬰兒感知能

力結識（領略）22、習慣化范式（識記）23、嬰兒視覺刺激偏愛（領略、應用）24、視

崖（識記）

25、嬰兒期動作發(fā)展和感知覺發(fā)展構成了嬰兒心理發(fā)展重要內容。（識記）26、條件反射

浮現(xiàn)識記憶發(fā)展標志（識記）27、嬰兒思維發(fā)展（領略）28、語言發(fā)展理論（領略）（1）

語言發(fā)展理論理論派別①后天學習理論一一代表人物：斯金納?班杜拉?布魯納②先天成

熟理論一一代表人物：喬姆斯基（自然成熟說）一生成轉化語法理論創(chuàng)始人假設語法理論③

環(huán)境和主體互相作用理論（2）嬰兒語言發(fā)展：前言語階段語音發(fā)展順序①簡樸發(fā)音階

段（0-4月）②多音節(jié)階段（4-9月）③故意義語音，寫語萌芽階段（9-12月）普通

狀況下，

嬰兒言語性生在10-14個月；1歲半一2歲半獲得母語基本語法核心期；3歲掌握母

語所有發(fā)音，基本上能掌握母語語法規(guī)則1歲—1歲半能使用不完整句，單詞句，電報句；

1歲半一2歲半句法構造多屬完整啃單句一定限度復雜句；3歲基本上使用完整句

29、自然成熟說其代表喬姆斯基（Chomsky）.30、生成轉化語法理論（識記）31、認知發(fā)

展要點：（一）、記憶重要特點（識記）：1.故意識記超過無意識記成為記憶重要方

式2.意義記憶在記憶活動中逐漸占主導地位3.詞抽象記憶發(fā)展速度逐漸超過形象記憶

32、記憶方略運用（領略、應用）1.定義：記憶方略是人們?yōu)榱擞行в洃浂鴮斎胄畔⒉?/p>

用有助于記憶手段和辦法。2.三個階段：3.記憶方略：①復述（背誦）②組織一a:規(guī)類：

簡樸聯(lián)想（年齡小小朋友）一功用關系（稍大小朋友）一概念（逐漸）b:系列化：把互有

關系信息按體系關系進行整頓，并條理化，以協(xié)助記憶方式（三年級開始）33、要點：一）、

少年期心理發(fā)展特性（識記、領略、應用）：（、身心發(fā)展不平衡、自我成熟感和半成

熟感現(xiàn)狀之間錯綜矛盾速所帶來心理和行為特殊變化。1.發(fā)展加速現(xiàn)象：第二加速期一少

年期是個體生長發(fā)育鼎盛時期，也是初步性成熟初期階段。2.心理發(fā)展矛盾和易浮現(xiàn)偏差、

青少年思維發(fā)展特點（領略）：（二）、思維活動不再受思維內容局限，可以依照假設

進行邏輯思維推理，能運用形式運算解決諸如組合、包括、比例、排除，概率及因素分析

等邏輯課題，青少年期思維具備抽象邏輯性。1.建立假設合檢食假設能力。2.抽象邏

輯推理能力發(fā)展：特點一形式運算階段、少年期獨立自重規(guī)定和第二反抗期：（三）、

反抗期：（1）、第一反抗期：、第二反抗期：（2）共同特點：新舊關系體制轉行獨

立自主性不同特點：①第一反抗期形成自重規(guī)定，重要在爭取自我主張和活動與行為動作

自主性與自由權。②第二反抗期獨立自重規(guī)定則是全面性，從外部因素進一步到內在因素,

從行為體現(xiàn)到規(guī)定人格獨立。（四）、第二反抗期重要體現(xiàn)（識記、領略、應用）四、、

形成第二反抗期因素（領略）（五）、集中在生理、心理、社會方面1.生理方面一一重

要因素：成人與半成人狀態(tài)矛盾/反抗期浮現(xiàn)是小朋友心理發(fā)展中正常現(xiàn)象，是發(fā)展必然途

徑。2.心理方面一一進入“心理斷乳期”3.社會因素方面、協(xié)助少年小朋友順利度過

反抗期（領略）（六）、辦法辦法：1.父母理解和對的對待：①父母需要轉變觀念②

父母需要變化小朋友觀與教誨觀③父母應當正視親子關系變化④以友相待并尊重小朋

友自主權

2.引導小朋友對的接納自己和自己變化：①少年小朋友應對的結識這一必通過程，以積

極態(tài)度對待②樹立榜樣和榜樣③組織各種自主性活動，發(fā)揮獨立自主性④建立責任

感，這涉及家庭責任感，集團觀念和社會責任感、青年期自我意識發(fā)展（領略）：重要是

自我概念自我評價，自我抱負整合和統(tǒng)一（七）、過程。1、能感受到自己身體特性和生

理發(fā)展狀況2、能意識并體驗到自己內在心理活動3、能結識到自己在集體乃至社會中作用

和所處地位。、青年期是自我意識形成期：（八）、重要特點：1、追求自己內在世界

中存在著“本來”，本質自我，并將注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關懷自我存在上。2、將自我

分化為“客體我”和“主體我”，對于這兩個“我”進行審視和分析，再通過自我接納和

自我排斥等過程，使兩者再新水平上協(xié)調，即達到自我整合和統(tǒng)一、青春期自我統(tǒng)一性追

求和確立（領略）：（九）、1.（1）、艾里克森：以為青年期發(fā)展課題（任務）是自

我同一性確立和防止，同一性擴散，把人生人格發(fā)展歷程區(qū)劃分為八個階段?；居^點:

人心理發(fā)展源于心理需求和社會需求之間矛盾。稱其為“心理、社會危機”，其過程就是

心埋發(fā)展過程。以為：①人格發(fā)展是一種逐漸形成過程，一定要通過兒種順序不同階段，

每個階段有一種普遍發(fā)展任務，這些任務是由個體成熟，社會文化環(huán)境，社會盼望間不斷

發(fā)展沖突和矛盾所規(guī)定。如果在每一種階段內，沖突解決得好，發(fā)展任務就完畢得好，就

能形成積極個性品質，完畢得不好就會形成悲觀個性品質。②個體在進入青春期前得各個

階段得發(fā)展任務完畢得好，如有較強得信任感，自主感，積極感和勤奮感，到青年期實既

故意義同一性得機會就較多。反之，就也許浮現(xiàn)與自我同一性相反狀況，（即同一性得擴

散或混亂）。、同一性擴散（同一性混亂）（識記、領略、應用）（十）、1、同一性意

識過剩一時刻都思考“我是什么”“我該怎么做”憂慮中、2、選取得回避和麻痹狀態(tài)一有

自我全能感或幻想無限自我，無法限定自我定義，失去了自我概念失去了自我選取、決斷。

3、與她人距離失調一回絕與她人來往，被她人孤立，喪失自我被她人“侵吞”。4、時間

前景擴散一無法集中工作、學習或極專著發(fā)瘋埋頭單一工組。5、否定同一性選取一參加非

社會所承認集團。

中年期生理變化1、更年期（領略）指個體由中年向老年過渡過程中生理變化和心理狀態(tài)

明顯變化時期，：年齡在50歲左右，女性早于男性。被稱為“第二個青春期”。

（1）、女性更年期：45-55歲期間，普通延續(xù)8-12年特性：女性第二性特性逐漸退

化，生殖器官慢慢萎縮，與雌性激素代謝關于組織徐徐退化，浮現(xiàn)植物性神經系統(tǒng)紊亂癥

狀，體現(xiàn)為“婦女更年期綜合癥”。由生理分泌變化因素引起，又受心理和社會因素影響。

（2）、男性更年期：特性：性功能下降伴有職務神經性循環(huán)機能障礙常體現(xiàn)出神經狀

態(tài)和情緒變化2、中年期心理變億：（1）、感知覺變化：在人心理發(fā)展過程中，感知覺

浮現(xiàn)最早，也最先開始衰退，中年前期人感覺比較敏捷和穩(wěn)定，后期各種感覺能力都開始

減退。（2）、智力變化：隨年齡增長繼續(xù)上升一基本：經驗日益豐富，知識不斷提高（3）、

中年期自我意識一人格重要構成某些①相對穩(wěn)定性②變化傾向性3、中年期發(fā)展任務（領

略、應用）①履行成年人公民責任與社會責任②建立與維持生活經濟原則③承受并適

應中年期生埋上變化④同配偶保持和諧關系⑤協(xié)助未成年人子女完畢她們發(fā)展任務，使

她們成為有責任心，幸福成年人。⑥與老年父母保持密切適應關系。⑦開展成年人業(yè)余

休閑活動要點：一：老年期（識記）：普通指60隨后來人生階段（成年晚期）二：對

老年期心理發(fā)展變化不同觀點（領略）：1、老年喪失期：老式觀點：人生老化之前，畢

生獲得喪失時期，指“心身健康”“社會基本”“生活價、、值”喪失，這些對人生具備重

大意義內容相繼喪失，被以為是老年期基本特性。-----這種觀點事實上是把老年心理鼻

癌內化描寫成只是不斷老化和衰退，而沒有發(fā)展。根據：（1）、把人作為生物有機體,

其心理活動隨著機體發(fā)展而發(fā)展，隨著機體衰退而衰退。（2）、以為心理發(fā)展