初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元閱讀6《散步》教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元閱讀6《散步》。本篇文章是一篇描寫親情的散文，通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于散步的故事，展現(xiàn)了家庭成員之間的親情與和諧。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受親情的力量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解文章的主題思想，感受親情的偉大，同時(shí)提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是分析文章中的象征手法和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞散文的美。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、審美情趣和文化理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《散步》，學(xué)生能夠提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪親情；發(fā)展邏輯思維和批判性思維，通過(guò)分析文章的象征手法和修辭手法，理解作者的表達(dá)意圖；培養(yǎng)審美情趣，感受散文的美，提高文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠理解并尊重家庭成員之間的親情，增強(qiáng)對(duì)家庭和諧的認(rèn)識(shí)，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解文章的主題思想：通過(guò)學(xué)習(xí)《散步》，學(xué)生應(yīng)能夠理解文章所傳達(dá)的家庭親情和諧的重要性，以及作者對(duì)家庭關(guān)系的思考。

（2）分析文章的象征手法和修辭手法：學(xué)生需要學(xué)會(huì)識(shí)別并分析文章中的象征意義，如“散步”象征家庭成員之間的相互陪伴和關(guān)愛(ài)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，以加深對(duì)文章表達(dá)效果的理解。

（3）提高朗讀和表達(dá)能力：學(xué)生應(yīng)能夠在課堂上進(jìn)行朗讀，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭表達(dá)和寫作練習(xí)，從而提升自己的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文章象征手法的理解：對(duì)于象征手法的運(yùn)用，學(xué)生可能不易理解其深層含義。教學(xué)中，教師需要通過(guò)舉例、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)象征手法在文中的作用和意義。

（2）修辭手法的分析：學(xué)生可能對(duì)修辭手法的識(shí)別和分析存在困難。教師可以結(jié)合具體句子，進(jìn)行講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別并分析文章中的修辭手法。

（3）情感共鳴與審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生可能難以完全感受到文章所傳達(dá)的親情之情，難以產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象等方式，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)講解文章背景、作者生平以及文章的象征手法和修辭手法，為學(xué)生提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

（2）互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生就文章內(nèi)容展開討論，通過(guò)小組合作、分享感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。

（3）情境教學(xué)法：通過(guò)播放音樂(lè)、圖片展示等手段，營(yíng)造溫馨和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗(yàn)和理解親情。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）朗讀練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)文章的情感。

（2）案例分析：提供一些相關(guān)的家庭親情案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，加深對(duì)文章主題的理解。

（3）寫作練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一寫對(duì)家庭的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體使用

（1）利用多媒體課件展示文章的相關(guān)圖片，如家庭成員散步的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入文章情境。

（2）播放輕柔的音樂(lè)，營(yíng)造溫馨的課堂氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)中更好地感受親情的美好。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師播放輕柔的音樂(lè)，營(yíng)造溫馨的課堂氛圍，然后提問(wèn)：“請(qǐng)大家想一想，我們?cè)谏钪凶顪嘏母蹫呈鞘裁?？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“是的，家庭是我們最溫暖的港灣，而親情則是連接我們和家庭的紐帶。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章——《散步》，讓我們一起感受親情的美好?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的象征手法和修辭手法，如“散步”象征家庭成員之間的相互陪伴和關(guān)愛(ài)，比喻、擬人等修辭手法。

（3）教師講解文章主題思想，即家庭親情和諧的重要性，以及作者對(duì)家庭關(guān)系的思考。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

（1）教師提供一些相關(guān)的家庭親情案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，加深對(duì)文章主題的理解。

（2）學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對(duì)家庭的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)文章內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以檢查學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握程度。如：“文章中的‘散步’有什么象征意義？”“作者是如何展現(xiàn)家庭成員之間的親情的？”等。

5.情感體驗(yàn)與表達(dá)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己與家人散步的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受親情的美好。

（2）學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，以“我和家人的一次散步”為主題，寫下自己的真實(shí)感悟。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)家庭親情的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多與家人溝通交流，感受親情的溫暖。同時(shí)，教師可以推薦一些與親情有關(guān)的文學(xué)作品，拓展學(xué)生的閱讀視野。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，感受親情的美好，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《散步》是一篇描寫親情的散文，通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于散步的故事，展現(xiàn)了家庭成員之間的親情與和諧。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要梳理以下知識(shí)點(diǎn)：

1.文章背景和作者簡(jiǎn)介

-了解文章的作者莫懷戚及其創(chuàng)作背景。

-掌握作者的其他代表作品及其文學(xué)特點(diǎn)。

2.文章主題思想

-理解文章所傳達(dá)的家庭親情和諧的重要性。

-分析作者對(duì)家庭關(guān)系的思考和表達(dá)。

3.象征手法和修辭手法

-學(xué)會(huì)識(shí)別并分析文章中的象征意義，如“散步”象征家庭成員之間的相互陪伴和關(guān)愛(ài)。

-掌握作者運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠欣賞其表達(dá)效果。

4.語(yǔ)言表達(dá)與審美情趣

-分析文章中的優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)言特點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

5.閱讀理解與批判性思維

-提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

6.朗讀與表達(dá)能力

-培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感的把握。

-提高學(xué)生的表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭表達(dá)和寫作練習(xí)。重點(diǎn)題型整理1.理解題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章講述了什么樣的故事。

答案：文章講述了一個(gè)關(guān)于家庭成員之間親情的散步故事，展現(xiàn)了家庭成員之間的和諧關(guān)系。

2.分析題

題型：請(qǐng)分析文章中的象征手法及其作用。

答案：文章中的象征手法有“散步”象征家庭成員之間的相互陪伴和關(guān)愛(ài)，通過(guò)“散步”這一活動(dòng)，表達(dá)了家庭成員之間的親情和和諧。

3.解讀題

題型：請(qǐng)解讀文章中你認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)明其美在哪里。

答案：示例句子：“陽(yáng)光透過(guò)樹葉的縫隙，灑在地面上，形成斑駁的光影?！弊蠲涝谟谕ㄟ^(guò)細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了自然景色的美好，給人以寧?kù)o和舒適的感受。

4.應(yīng)用題

題型：請(qǐng)結(jié)合自己的家庭經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)家庭親情的理解。

答案：家庭親情是生活中最珍貴的財(cái)富，它能夠給予我們支持和關(guān)愛(ài)，讓我們感受到溫暖和幸福。在我家庭中，每次和家人一起散步，都是我們相互交流和分享的時(shí)刻，我深深感受到家庭親情的美好。

5.拓展題

題型：請(qǐng)推薦一本與親情有關(guān)的文學(xué)作品，并說(shuō)明其值得推薦的原因。

答案：推薦《紅樓夢(mèng)》，這是一部描繪賈家家庭成員之間親情的經(jīng)典之作。它通過(guò)豐富的人物關(guān)系和情感糾葛，展現(xiàn)了封建社會(huì)家庭關(guān)系的復(fù)雜性，值得我們深入閱讀和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章背景和作者簡(jiǎn)介：了解文章的作者莫懷戚及其創(chuàng)作背景，掌握作者的其他代表作品及其文學(xué)特點(diǎn)。

②文章主題思想：理解文章所傳達(dá)的家庭親情和諧的重要性，分析作者對(duì)家庭關(guān)系的思考和表達(dá)。

③象征手法和修辭手法：學(xué)會(huì)識(shí)別并分析文章中的象征意義，如“散步”象征家庭成員之間的相互陪伴和關(guān)愛(ài)；掌握作者運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠欣賞其表達(dá)效果。

④語(yǔ)言表達(dá)與審美情趣：分析文章中的優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

⑤閱讀理解與批判性思維：提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠把握文章的主旨和細(xì)節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

⑥朗讀與表達(dá)能力：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感的把握；提高學(xué)生的表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭表達(dá)和寫作練習(xí)。

2.板書設(shè)計(jì)

①文章背景和作者簡(jiǎn)介：作者莫懷戚，代表作品《散步》等。

②文章主題思想：家庭親情和諧的重要性。

③象征手法和修辭手法：

-象征手法：“散步”象征家庭成員之間的相互陪伴和關(guān)愛(ài)。

-修辭手法：比喻、擬人等。

④語(yǔ)言表達(dá)與審美情趣：優(yōu)美語(yǔ)句示例，語(yǔ)言特點(diǎn)描述。

⑤閱讀理解與批判性思維：提高閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維。

⑥朗讀與表達(dá)能力：培養(yǎng)朗讀能力，提高表達(dá)能力。

3.教學(xué)步驟與邏輯關(guān)系

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題等方式激發(fā)學(xué)