小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)教學(xué)觀摩一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。該章節(jié)主要包括分?jǐn)?shù)的定義、分?jǐn)?shù)的比較、同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算等內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的定義，理解分?jǐn)?shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)比較大小，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方法，提高學(xué)生的運(yùn)算技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的定義、分?jǐn)?shù)的比較、同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一個(gè)情景：小明有12個(gè)糖果，他想把它們分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到幾個(gè)糖果？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。2.例題講解：教師通過(guò)多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的定義，解釋分?jǐn)?shù)的意義。例如，將12個(gè)糖果平均分給4個(gè)朋友，每個(gè)朋友分到的糖果數(shù)為12/4=3個(gè)糖果。引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。3.隨堂練習(xí)：教師給出一些分?jǐn)?shù)比較大小的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立解答。例如，比較1/4和2/8的大小。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的定義和性質(zhì)進(jìn)行比較。4.同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算：教師通過(guò)多媒體課件展示同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算技巧。例如，計(jì)算3/4+2/4，引導(dǎo)學(xué)生先將分子相加，分母保持不變，得到5/4。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：分?jǐn)?shù)的定義：整體的一部分，用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)的比較：比較大小，分子相同的分?jǐn)?shù)，分母越大，數(shù)值越??；分母相同的分?jǐn)?shù)，分子越大，數(shù)值越大同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算：分子相加（或相減），分母保持不變七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：每個(gè)朋友可以分到8/3個(gè)橘子。答案：1/2<3/4<2/3。答案：5/6+2/6=7/6；8/93/9=5/9。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的定義、分?jǐn)?shù)的比較和同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。課堂板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近課堂內(nèi)容，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如分食物、分配資源等。邀請(qǐng)學(xué)生分享生活中運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的例子，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。該章節(jié)主要包括分?jǐn)?shù)的定義、分?jǐn)?shù)的比較、同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情境中理解分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的定義，理解分?jǐn)?shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)比較大小，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方法，提高學(xué)生的運(yùn)算技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的定義、分?jǐn)?shù)的比較、同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入教師展示一個(gè)情景：小明有12個(gè)糖果，他想把它們分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到幾個(gè)糖果？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生從實(shí)際情境中感受分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。2.例題講解教師通過(guò)多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的定義，解釋分?jǐn)?shù)的意義。例如，將12個(gè)糖果平均分給4個(gè)朋友，每個(gè)朋友分到的糖果數(shù)為12/4=3個(gè)糖果。引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。在這里，教師需要強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的定義，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分的。3.隨堂練習(xí)教師給出一些分?jǐn)?shù)比較大小的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立解答。例如，比較1/4和2/8的大小。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的定義和性質(zhì)進(jìn)行比較。這個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的大小比較方法，以及如何將分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。4.同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算教師通過(guò)多媒體課件展示同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算技巧。例如，計(jì)算3/4+2/4，引導(dǎo)學(xué)生先將分子相加，分母保持不變，得到5/4。這個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方法，以及如何將分?jǐn)?shù)進(jìn)行運(yùn)算。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：分?jǐn)?shù)的定義：整體的一部分，用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)的比較：比較大小，分子相同的分?jǐn)?shù)，分母越大，數(shù)值越??；分母相同的分?jǐn)?shù)，分子越大，數(shù)值越大同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算：分子相加（或相減），分母保持不變七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：每個(gè)朋友可以分到8/3個(gè)橘子。答案：1/2<3/4<2/3。答案：5/6+2/6=7/6；8/93/9=5/9。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的定義、分?jǐn)?shù)的比較和同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。課堂板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近課堂內(nèi)容，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如分食物、分配資源等。邀請(qǐng)學(xué)生分享生活中運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的例子，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本節(jié)課中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注。1.分?jǐn)?shù)的定義和意義：分?jǐn)?shù)是用來(lái)表示整體的一部分的數(shù)學(xué)概念。學(xué)生需要理解分?jǐn)?shù)的定義，明白分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分的。教師可以通過(guò)實(shí)際情境的引入，讓學(xué)生從實(shí)際中感受分?jǐn)?shù)的意義。2.分?jǐn)?shù)的比較：學(xué)生需要掌握分?jǐn)?shù)的大小比較方法。教師可以通過(guò)舉例和隨堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的定義和性質(zhì)進(jìn)行比較。3.同分本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)的定義和意義時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要溫和、富有感染力。通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理分配時(shí)間。在講解分?jǐn)?shù)的定義和意義時(shí)，可以花費(fèi)較多的時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。而在隨堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，則應(yīng)適當(dāng)減少時(shí)間，以避免學(xué)生疲勞。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問(wèn)題。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“小明有12個(gè)糖果，他想把它們分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到幾個(gè)糖果？”這個(gè)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們理解分?jǐn)?shù)的意義。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過(guò)展示實(shí)際情景，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。例如，教師可以展示一幅圖片，圖片中有12個(gè)糖果，然后告訴學(xué)生：“小明有12個(gè)糖果，他想把它們分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到幾個(gè)糖果？”這樣，學(xué)生可以更直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。教案反思：在本次教學(xué)中，我通過(guò)實(shí)踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解分?jǐn)?shù)的定義和意義時(shí)，我使用了清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)溫和、富有感染力。在時(shí)間分配上，我合理分配了講解、練習(xí)和作業(yè)設(shè)