(精講冊)第1部分七年級下冊第7章課時2撒哈拉以南的非洲.歐洲西部.極地地區(qū)(教學設計)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務星球版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）(精講冊)第1部分七年級下冊第7章課時2撒哈拉以南的非洲.歐洲西部.極地地區(qū)(教學設計)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務星球版)課程基本信息1.課程名稱：七年級下冊地理課——撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)

2.教學年級和班級：廣西壯族自治區(qū)七年級下冊的各個班級

3.授課時間：2024年春季學期第1周的第2節(jié)地理課，時長45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將依據(jù)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案（商務星球版），重點講解撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特點、自然資源、人文景觀以及經(jīng)濟發(fā)展等知識點。通過深入淺出的講解，引導學生了解并認識這些地區(qū)的獨特之處，為中考地理學科的學習打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.地圖技能：通過觀察和分析相關地圖，提高學生對地理空間關系的理解和把握能力。

2.地理分析：培養(yǎng)學生對撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特點、自然資源、人文景觀以及經(jīng)濟發(fā)展等方面的分析能力。

3.地理思維：引導學生運用比較、綜合、歸納等思維方法，認識和理解不同地區(qū)的差異性和聯(lián)系性。

4.地理價值觀：通過學習，使學生樹立正確的地理環(huán)境觀和地理發(fā)展觀，提高對人類與地球環(huán)境關系的認識。學情分析針對廣西壯族自治區(qū)七年級下冊的學生群體，本節(jié)課的學情分析如下：

1.學生層次：學生在經(jīng)過一學期的地理學習后，對地理學科有了初步的認識和了解。他們在知識層次上，已經(jīng)掌握了基本的地理概念和地理技能，如地圖的閱讀和繪制，地理位置的識別等。在能力層次上，學生們具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠對簡單的地理問題進行思考和探討。在素質層面，學生們對地理學科充滿了好奇心和探索欲，具有較強的學習興趣。

2.知識、能力、素質方面：學生們在知識方面，對非洲、歐洲和極地地區(qū)的基本概況有所了解，但深入的知識點和細節(jié)還需要進一步的講解和引導。在能力方面，學生們具備了一定的地理觀察和分析能力，但針對本節(jié)課的內容，還需要通過具體的案例和實踐，提高他們的地理分析能力和批判性思維能力。在素質方面，學生們具備了一定的社會責任感和環(huán)保意識，但在對待地理學科的態(tài)度和行為習慣上，還需要進一步的引導和培養(yǎng)。

3.行為習慣：學生們在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學生能夠積極發(fā)言和提問。然而，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題。針對這一情況，教師需要在課堂管理上下足功夫，通過多種教學手段和互動方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習主動性和積極性。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。講授法用于傳授地理知識和概念，討論法用于激發(fā)學生對地理問題的思考和探討，案例研究法用于深入分析撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的實際情況，項目導向學習法用于培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

2.教學活動：具體的教學活動包括角色扮演、實驗、游戲等。角色扮演活動讓學生們扮演不同地區(qū)的居民，展示他們的生活方式和文化特點；實驗活動可以通過模擬氣候變化等實驗，讓學生們親身參與并理解地理現(xiàn)象；游戲活動可以通過地理知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

3.教學媒體：本節(jié)課將使用多媒體教學，包括地圖、圖片、視頻等教學資源。通過直觀的地圖和圖片展示，幫助學生更好地理解和記憶地理知識；通過視頻播放，讓學生更直觀地感受不同地區(qū)的自然景觀和人文特色。同時，利用電子白板等設備，進行實時互動和演示，提高學生的參與度和學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特點和人文景觀。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特點、自然資源、人文景觀以及經(jīng)濟發(fā)展等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握地理分析和地圖技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗地理分析和地圖技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地理知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地理分析和地圖技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解地理知識點，掌握地理分析和地圖技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的地理知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確地描述撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特點、自然資源、人文景觀以及經(jīng)濟發(fā)展等知識點。他們能夠通過地圖和圖像，識別這些地區(qū)的關鍵特征，并理解不同地區(qū)之間的聯(lián)系和差異。

2.分析能力：學生將能夠運用地理分析方法，對撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的現(xiàn)象和問題進行深入分析。他們能夠通過比較、綜合和歸納等思維方法，理解地理現(xiàn)象背后的原因和影響因素。

3.地圖技能：學生將能夠熟練地使用地圖和地理信息系統(tǒng)，進行地理信息的獲取和表達。他們能夠通過閱讀和解讀地圖，提取有用的地理信息，并能夠運用地圖來解決實際問題。

4.批判性思維：學生將能夠發(fā)展批判性思維能力，對地理知識和現(xiàn)象進行質疑和思考。他們能夠從不同角度審視地理問題，并提出自己的觀點和見解。

5.綜合運用能力：學生將能夠將地理知識與其他學科知識相結合，運用綜合運用能力解決實際問題。他們能夠將地理知識應用到生活中，如進行旅行規(guī)劃、環(huán)境保護等。

6.地理價值觀：學生將能夠樹立正確的地理環(huán)境觀和地理發(fā)展觀。他們能夠理解人類與地球環(huán)境的關系，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，并能夠在日常生活中采取行動保護環(huán)境。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用多元化的教學方法：在教學中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等。這些方法能夠幫助學生更好地理解和掌握地理知識，同時也提高了他們的學習興趣和參與度。

2.利用信息技術手段：我充分利用了在線平臺、微信群等信息技術手段，實現(xiàn)了預習資源的共享和監(jiān)控。這些手段不僅提高了教學效率，也方便了學生自主學習和交流。

3.設計實踐活動：我設計了小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握地理分析和地圖技能。這些實踐活動能夠提高學生的動手能力和解決問題的能力，同時也增強了他們的團隊合作意識。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題。這些問題影響了課堂的教學效果和學生的學習效果。

2.教學評價：在教學評價方面，我需要進一步提高評價的全面性和客觀性。目前的評價體系可能過于側重于學生的考試成績，而忽視了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.校企合作：在教學組織方面，我需要加強與企業(yè)的合作，為學生提供更多的實踐機會。通過校企合作，學生可以更好地將所學知識應用到實踐中，提高他們的就業(yè)競爭力。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：我將采取更加有效的課堂管理措施，如提高課堂紀律要求，采用小組合作學習等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.改進教學評價：我將進一步完善教學評價體系，增加對學生實踐能力和創(chuàng)新思維的評價內容，使評價更加全面和客觀。

3.加強校企合作：我將加強與企業(yè)的合作，為學生提供更多的實踐機會。通過校企合作，學生可以更好地將所學知識應用到實踐中，提高他們的就業(yè)競爭力。課后作業(yè)1.請結合撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特點，設計一份旅行計劃。旅行計劃應包括旅行目的地的選擇、旅行路線的設計、旅行預算的制定等。

2.請分析撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的自然資源對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響。可以從資源開發(fā)、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等方面進行思考。

3.請比較撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的文化差異，并分析這些差異對當?shù)鼐用裆罘绞降挠绊?。可以從語言、宗教、習俗等方面進行比較。

4.請運用地圖和地理信息系統(tǒng)，對撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特征進行標注和分析。標注內容包括地形、氣候、河流、城市等。

5.請設計一個關于撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的社會問題研究項目。項目應包括研究目的、研究方法、研究步驟等。

示例題型及答案：

題型一：請結合撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特點，設計一份旅行計劃。

答案：旅行目的地選擇：撒哈拉以南的非洲的維多利亞瀑布、歐洲西部的巴黎、極地地區(qū)的南極洲。旅行路線設計：維多利亞瀑布→巴黎→南極洲。旅行預算制定：根據(jù)旅游目的地和路線，制定合理的旅行預算。

題型二：請分析撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的自然資源對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：撒哈拉以南的非洲的自然資源對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響：礦產資源豐富，有利于礦產資源開發(fā)；農業(yè)資源豐富，有利于農業(yè)發(fā)展。歐洲西部的自然資源對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響：海洋資源豐富，有利于海洋產業(yè)發(fā)展；旅游資源豐富，有利于旅游業(yè)發(fā)展。極地地區(qū)的自然資源對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響：漁業(yè)資源豐富，有利于漁業(yè)發(fā)展；旅游資源豐富，有利于旅游業(yè)發(fā)展。

題型三：請比較撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的文化差異，并分析這些差異對當?shù)鼐用裆罘绞降挠绊憽?/p>

答案：撒哈拉以南的非洲的文化差異對當?shù)鼐用裆罘绞降挠绊懀赫Z言多樣，文化傳統(tǒng)豐富，居民生活方式多樣。歐洲西部文化差異對當?shù)鼐用裆罘绞降挠绊懀赫Z言相似，文化傳統(tǒng)相近，居民生活方式相近。極地地區(qū)文化差異對當?shù)鼐用裆罘绞降挠绊懀赫Z言多樣，文化傳統(tǒng)豐富，居民生活方式多樣。

題型四：請運用地圖和地理信息系統(tǒng)，對撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特征進行標注和分析。

答案：撒哈拉以南的非洲的地理特征標注和分析：地形以高原和山地為主，氣候以熱帶草原和熱帶沙漠為主，河流眾多，城市分布較分散。歐洲西部的地理特征標注和分析：地形以平原和山地為主，氣候以溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣