2023-2024學(xué)年高中化學(xué)蘇教版2019必修第一冊同步教案2-3-1人類對原子結(jié)構(gòu)的認識學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于人類對原子結(jié)構(gòu)的認識，這一部分內(nèi)容位于2023-2024學(xué)年高中化學(xué)蘇教版2019必修第一冊的2-3-1節(jié)。具體內(nèi)容包括：原子的定義和性質(zhì)、原子的構(gòu)成（核外電子、質(zhì)子和中子）、原子核的結(jié)構(gòu)等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于原子的基本知識，比如原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，元素是由原子構(gòu)成的等。但學(xué)生對這些知識的理解可能還不夠深入，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對原子結(jié)構(gòu)有更深入的認識，從而加深對化學(xué)知識的理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學(xué)探究、證據(jù)推理、模型建構(gòu)和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)人類對原子結(jié)構(gòu)的認識，學(xué)生將：

1.能夠運用科學(xué)探究的方法，自主學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.通過分析不同科學(xué)家對原子結(jié)構(gòu)的假設(shè)和實驗證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理的能力，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)事實和證據(jù)得出結(jié)論。

3.能夠建構(gòu)原子結(jié)構(gòu)的模型，并運用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子和元素的基本概念，對原子的構(gòu)成有了初步的認識。他們知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，并且了解一些元素的基本性質(zhì)。此外，學(xué)生還可能了解一些著名科學(xué)家如道爾頓、湯姆遜、盧瑟福等對原子結(jié)構(gòu)的研究成果。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對化學(xué)學(xué)科的興趣各異，但大多數(shù)學(xué)生對探索微觀世界充滿好奇。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和實驗操作能力，能夠進行證據(jù)推理和模型建構(gòu)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更偏好通過實驗和實際操作來學(xué)習(xí)，對于理論性的知識可能需要更多的實例和實際應(yīng)用來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解原子結(jié)構(gòu)的概念時，學(xué)生可能會對電子云、量子力學(xué)等抽象概念感到困惑。此外，學(xué)生可能對原子核內(nèi)質(zhì)子和中子的區(qū)別以及它們對原子性質(zhì)的影響難以理解。另外，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，如解釋化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的性質(zhì)，可能會對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于傳授原子結(jié)構(gòu)的基本概念和理論，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討不同科學(xué)家對原子結(jié)構(gòu)的研究成果，案例研究法則用于分析實際案例，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解釋化學(xué)現(xiàn)象。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，將組織以下教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同科學(xué)家，展示他們對原子結(jié)構(gòu)的研究過程和成果。

-實驗：安排原子結(jié)構(gòu)模型制作實驗，讓學(xué)生親手搭建模型，加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

-游戲：設(shè)計一個關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，將使用多媒體課件、實驗器材和網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示原子結(jié)構(gòu)模型、實驗現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)，實驗器材則用于開展實際操作，網(wǎng)絡(luò)資源則用于查找相關(guān)資料，豐富學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道原子是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于原子的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受原子的魅力或特點。

簡短介紹原子的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原子基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解原子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原子的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹原子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.原子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的原子案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解原子的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用原子知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論原子結(jié)構(gòu)模型的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對原子結(jié)構(gòu)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原子的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)原子結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用原子結(jié)構(gòu)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握原子的基本概念、組成部分和原理，理解原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，以及原子的構(gòu)成對元素性質(zhì)的影響。

2.通過案例分析，深入了解原子的特性和重要性，能夠運用所學(xué)知識解釋一些化學(xué)現(xiàn)象和物質(zhì)的性質(zhì)。

3.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，學(xué)會與他人討論并共同解決問題，提高溝通和協(xié)作能力。

4.提高科學(xué)探究能力，能夠運用科學(xué)方法自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析問題的能力。

5.培養(yǎng)模型建構(gòu)能力，能夠建構(gòu)原子結(jié)構(gòu)的模型，并運用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象，加深對化學(xué)知識的理解。

6.增強科學(xué)態(tài)度，敢于質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和熱情。課堂1.課堂評價：

觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、思考問題的深度以及與合作同學(xué)的交流情況。通過觀察，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和合作能力。

測試：在課堂末尾，教師將安排一個簡短的知識點測試，以評估學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)知識的掌握情況。測試題型包括選擇題、填空題和簡答題，教師將根據(jù)學(xué)生的測試成績了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改和點評。作業(yè)內(nèi)容包括原子結(jié)構(gòu)模型的制作、相關(guān)知識的應(yīng)用等。通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生在課后對課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固情況，以及學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力。

教師將對學(xué)生的作業(yè)評價進行及時反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予表揚和獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師將指出其不足之處，并給予指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生提高。

此外，教師還將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。典型例題講解1.例題一：

題目：根據(jù)下列原子結(jié)構(gòu)示意圖，判斷元素X和元素Y的化學(xué)性質(zhì)是否相同，并說明理由。

答案：元素X和元素Y的化學(xué)性質(zhì)不同。元素X的最外層電子數(shù)為3，屬于ⅢA族元素，具有金屬性質(zhì)；而元素Y的最外層電子數(shù)為7，屬于ⅦA族元素，具有非金屬性質(zhì)。因此，它們的化學(xué)性質(zhì)不同。

2.例題二：

題目：某元素的原子序數(shù)為12，核外電子排布為2、8、2，請判斷該元素的名稱及主要性質(zhì)。

答案：該元素的名稱為鎂（Mg）。鎂是一種金屬元素，具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性。它廣泛應(yīng)用于建筑、航空、汽車等領(lǐng)域，如鎂合金等。

3.例題三：

題目：根據(jù)下列原子結(jié)構(gòu)示意圖，判斷原子A和原子B的質(zhì)子數(shù)是否相同，并說明理由。

答案：原子A和原子B的質(zhì)子數(shù)不相同。原子A的質(zhì)子數(shù)為11，屬于鈉（Na）元素；原子B的質(zhì)子數(shù)為17，屬于氯（Cl）元素。因此，它們的質(zhì)子數(shù)不相同。

4.例題四：

題目：某元素的原子序數(shù)為16，核外電子排布為2、8、6，請判斷該元素的最高化合價。

答案：該元素的最高化合價為+6