2024-2025學(xué)年以活動(dòng)為核心的校園霸凌預(yù)防設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第五單元“我們受法律特殊保護(hù)”，第三節(jié)課“防范侵害，保護(hù)自己”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：了解校園霸凌的現(xiàn)象和危害；認(rèn)識(shí)法律對(duì)未成年人提供的特殊保護(hù)；學(xué)會(huì)如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：法治意識(shí)、自主發(fā)展、社會(huì)參與。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下能力：

1.法治意識(shí)：了解校園霸凌現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)法律對(duì)未成年人提供的特殊保護(hù)，增強(qiáng)法治觀念，自覺(jué)遵紀(jì)守法。

2.自主發(fā)展：學(xué)會(huì)自我防范和保護(hù)，提高應(yīng)對(duì)校園霸凌的能力，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3.社會(huì)參與：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，關(guān)心他人，積極參與校園文化建設(shè)，共同營(yíng)造和諧的校園氛圍。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了道德與法治的基本概念，對(duì)法律保護(hù)有一定的了解，同時(shí)也掌握了防范侵害、保護(hù)自己的基本方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題比較感興趣，特別是與自身生活密切相關(guān)的校園霸凌問(wèn)題。他們的思維能力逐漸發(fā)展，善于通過(guò)案例分析和討論來(lái)理解問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動(dòng)式和參與式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解法律對(duì)未成年人提供的特殊保護(hù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解上的困難。此外，學(xué)會(huì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌需要學(xué)生具備一定的判斷力和應(yīng)對(duì)能力，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)卡片、小組討論區(qū)。

2.課程平臺(tái)：無(wú)需使用特定的課程平臺(tái)，但需要一個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)來(lái)發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻案例、在線調(diào)查問(wèn)卷、相關(guān)法律文檔的電子版。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動(dòng)式問(wèn)答、小組競(jìng)賽。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞校園霸凌的定義、現(xiàn)象和危害，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園霸凌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解校園霸凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)真實(shí)的校園霸凌案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園霸凌的定義、現(xiàn)象和危害，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的實(shí)踐。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園霸凌相關(guān)的拓展資源（如相關(guān)法律文檔、案例分析等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園霸凌知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）法律文獻(xiàn)：為學(xué)生提供有關(guān)未成年人保護(hù)法律文獻(xiàn)，如《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)刑法》等，以便學(xué)生深入了解法律對(duì)未成年人的保護(hù)。

（2）案例分析：提供一系列真實(shí)的校園霸凌案例，讓學(xué)生分析案例中受害者、施暴者、旁觀者的心態(tài)和行為，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

（3）心理輔導(dǎo)資料：為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)資料，幫助學(xué)生了解校園霸凌對(duì)受害者心理健康的影響，以及如何進(jìn)行心理調(diào)適和康復(fù)。

（4）防范校園霸凌手冊(cè)：為學(xué)生提供校園霸凌防范手冊(cè)，內(nèi)容包括校園霸凌的識(shí)別、預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略等，以便學(xué)生隨時(shí)查閱和應(yīng)用。

（5）教育部門相關(guān)政策文件：為學(xué)生提供教育部門發(fā)布的關(guān)于校園霸凌預(yù)防和治理的政策文件，以增強(qiáng)學(xué)生的政策意識(shí)。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬校園霸凌場(chǎng)景，讓學(xué)生親身感受校園霸凌的嚴(yán)重性，提高防范意識(shí)。

（2）開(kāi)展校園霸凌主題班會(huì)，邀請(qǐng)心理專家、法制副校長(zhǎng)等進(jìn)行講座，增加學(xué)生對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加校園志愿者活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)留守兒童、助殘等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和同理心。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)校園霸凌的影視劇，如《少年的你》、《反校園霸凌題材的電影》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園霸凌話題的關(guān)注。

（5）組織學(xué)生參觀法院、警察局等法律機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生了解法律程序，提高法治意識(shí)。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于防范校園霸凌的倡議書、文章，發(fā)表在校園廣播、板報(bào)等平臺(tái)，提高全校師生的防范意識(shí)。

（7）開(kāi)展校園霸凌專項(xiàng)調(diào)查，了解校園霸凌在本校的表現(xiàn)形式、發(fā)生頻率等，為學(xué)校制定針對(duì)性的防治措施提供依據(jù)。

（8）組織學(xué)生參加法治知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解校園霸凌的定義、現(xiàn)象、危害及預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略。板書內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：

1.校園霸凌定義：板書“校園霸凌”一詞，并在旁邊標(biāo)注“不良行為、侵犯他人權(quán)益”等關(guān)鍵詞，以突出校園霸凌的本質(zhì)。

2.校園霸凌現(xiàn)象：板書“校園霸凌現(xiàn)象”，并列出具體的表現(xiàn)形式，如言語(yǔ)欺凌、身體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等，以讓學(xué)生全面了解校園霸凌。

3.校園霸凌危害：板書“校園霸凌危害”，并列出校園霸凌對(duì)受害者、施暴者、旁觀者及社會(huì)的危害，以強(qiáng)調(diào)校園霸凌的嚴(yán)重性。

4.預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略：板書“預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略”，并列出具體的措施，如增強(qiáng)法治意識(shí)、提高自我保護(hù)能力、積極干預(yù)等，以指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以運(yùn)用圖形、顏色等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述校園霸凌的定義和表現(xiàn)形式。

答案：校園霸凌是指發(fā)生在校園內(nèi)，一方或多方利用力量?jī)?yōu)勢(shì)，對(duì)另一方進(jìn)行言語(yǔ)、身體或心理上的侵犯和傷害。校園霸凌的表現(xiàn)形式包括言語(yǔ)欺凌（如侮辱、嘲笑、威脅等）、身體欺凌（如打、推、搶等）和心理欺凌（如排擠、孤立、誹謗等）。

例題二：

題目：請(qǐng)分析校園霸凌對(duì)受害者的危害。

答案：校園霸凌對(duì)受害者的危害主要包括：1.心理傷害：受害者可能會(huì)感到自卑、恐懼、焦慮，甚至出現(xiàn)心理創(chuàng)傷；2.學(xué)業(yè)影響：受害者可能會(huì)因?yàn)樾@霸凌而分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降；3.人際關(guān)系：受害者可能會(huì)因?yàn)楸慌艛D、孤立而失去朋友，影響正常的人際交往；4.身體健康：長(zhǎng)期遭受校園霸凌可能導(dǎo)致受害者出現(xiàn)身體疾病。

例題三：

題目：請(qǐng)闡述法律對(duì)未成年人提供的特殊保護(hù)。

答案：法律對(duì)未成年人提供的特殊保護(hù)主要包括：1.法律地位：未成年人享有與成年人同等的法律地位，但法律對(duì)其保護(hù)更加全面和細(xì)致；2.權(quán)利保障：未成年人享有生存權(quán)、受教育權(quán)、健康權(quán)等基本權(quán)利，法律對(duì)未成年人的權(quán)利保護(hù)更加嚴(yán)格；3.法律責(zé)任：對(duì)未成年人的法律責(zé)任進(jìn)行特殊規(guī)定，如減輕或免除刑事責(zé)任，保護(hù)未成年人的隱私權(quán)等；4.監(jiān)護(hù)制度：對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)制度進(jìn)行規(guī)定，保障未成年人在家庭、學(xué)校、社會(huì)等環(huán)境中得到適當(dāng)?shù)谋O(jiān)護(hù)和保護(hù)。

例題四：

題目：請(qǐng)?zhí)岢鲱A(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的措施。

答案：預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的措施包括：1.增強(qiáng)法治意識(shí)：通過(guò)教育和宣傳，提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和尊重，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的習(xí)慣；2.提高自我保護(hù)能力：教育學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法和技巧，如拒絕、求助、報(bào)警等；3.積極干預(yù)：教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界應(yīng)關(guān)注校園霸凌問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)，防止校園霸凌的發(fā)生；4.建立良好的校園環(huán)境：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造和諧的校園氛圍，消除校園霸凌